韓丹

陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面的共同能得到充分的功效?！痹谟變簣@教育的今天，家長教育資源已經(jīng)成為兒童教育不可或缺的一部分。當我親身參與到“幼兒園與家長新型伙伴式合作關(guān)系的實踐研究”的課題中后，理解到了家庭是幼兒園的重要合作伙伴的意義，教育者應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極幫助家長提高教育能力，正符合了“家園合作是世界幼兒教育的發(fā)展”的趨勢。圍繞這個理念腳踏實地的做，我才能提升自己做好家長工作的能力，獲得了一些經(jīng)驗：

一、引導(dǎo)家長主動了解幼兒園的教學(xué)理念

當家長送孩子上幼兒園后，能主動了解幼兒園的教育理念，將有助于幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。許多家長非常重視幼兒身心健康的成長和幼兒良好生活態(tài)度與習(xí)慣的養(yǎng)成，這些都可從幼兒園的環(huán)境設(shè)施及老師的言談中了解，我園的教育是以幼兒為主，注重幼兒的身心發(fā)展的;從教室內(nèi)的布置和幼兒的學(xué)習(xí)作品中，家長能了解到老師教學(xué)是科學(xué)、創(chuàng)新、尊重與自主的學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)內(nèi)容安排和教學(xué)活動中，家長能看到教師注重培養(yǎng)幼兒主動認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并充分使用多媒體教學(xué)，提高幼兒生動活潑的學(xué)習(xí)興趣，達到家長、老師和幼兒一體，共同創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、幫助家長關(guān)心了解幼兒在園的生活與學(xué)習(xí)

幼兒由如一棵小嫩芽，需要家長與老師共同的灌溉與照顧，才能長的茂密與結(jié)實。因此，當幼兒入園后，家長應(yīng)關(guān)心孩子在幼兒園的生活與學(xué)習(xí)，以協(xié)助幼兒成長。尤其是剛?cè)雸@的新生，幼兒園是他們進入學(xué)習(xí)和團體生活的第一步，家長們的心情夾雜著興奮、喜悅及惶恐，對一直在家中教養(yǎng)的孩子是否能適應(yīng)新環(huán)境、幼兒園教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容如何、如何與老師溝通等充滿困惑。特別是當家長對我們的工作提出質(zhì)疑時，我們該怎么做？是辯解、推托，還是積極面對？作為老師，我們要抓住這個關(guān)鍵時期，注重建立家長、老師和幼兒的良好溝通模式，共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、提供家長參與班級環(huán)境布置的機會

關(guān)心幼兒的成長，必須為幼兒提供一個安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級的環(huán)境布置除了是老師幼兒的共同創(chuàng)作外，也有家長們的參與。注重家長資源，發(fā)掘家長資源，利用家長資源，使班級開展各項主題教育活動的內(nèi)容更加豐富、全面。當開展“迎新年”的環(huán)境布置時，老師會與家長共同商討，增設(shè)一些家長與孩子互動的內(nèi)容，如進行親子制作吊飾宮燈，家長在與孩子共同制作的過程中，既感受到親子互動的樂趣，又教育孩子了解了中國的傳統(tǒng)風(fēng)俗。我們把家長與幼兒的作品合理的布置在教室的各個角落，充分體現(xiàn)了家長資源與幼兒園的整合。幼兒在自己與爸爸媽媽共同布置的活動室里學(xué)習(xí)、游戲，更加激發(fā)了幼兒的自自主性與積極性。這種家園共育的內(nèi)容不止體現(xiàn)在環(huán)境布置方面，我園還在教學(xué)助教、膳食制定、大型活動開展等等多方面體現(xiàn)。

四、增進家長與孩子、老師之間的互動

在教育幼兒的過程中，老師更要與家長共同攜手、相互了解、互助合作做好家園互動。老師可以主動告知家長有關(guān)孩子的特點、變化與需求，使家長了解老師的班級管理方法、充分配合，尊重老師的專業(yè)見解。我們會告訴家長們：無論工作多么忙碌，孩子在家的時候，每天都應(yīng)留出一些時間陪伴孩子、關(guān)心孩子，如：陪孩子聊天，了解孩子心中的需求;耐心傾聽和理解幼兒心中的困惑;分享孩子的學(xué)習(xí)生活趣聞，而不光僅僅詢問孩子習(xí)得的學(xué)習(xí)內(nèi)容：盡力幫助幼兒解決遇到的難題等等，特別是大班幼兒，更需要家長多抽出時間來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展。幼兒在家長老師的共同合作之下，才能快樂學(xué)習(xí)、健康的成長。

五、傳授家長積極學(xué)習(xí)教養(yǎng)兒女的正確方法

親情是天生的，關(guān)心子女的方法卻需要學(xué)習(xí)。幼兒進入幼兒園后，我們提供很多家長學(xué)習(xí)如何科學(xué)教養(yǎng)孩子的機會，如參加新生家長會;參加親子教育專家講座;參加幼兒園舉辦的教學(xué)觀摩、運動會、六一游園會、迎新聯(lián)歡會等。和家長做朋友，遇到教育孩子方面的問題時，主動與老師溝通，共同尋找原因，尋求解決的方法;引導(dǎo)家長利用空閑時間閱讀教養(yǎng)兒女的新知識，或參加父母親子教育的學(xué)習(xí)等等。家長具備一定的教育能力，能更好的配合班級教育工作的開展，發(fā)揮事半功倍的效果。

我們的家長來自各行各業(yè)，可謂人才濟濟，是班級工作寶貴的教育資源，對于我們現(xiàn)在所開展的整合課程教學(xué)，有許多方面需要家長的全程參與，需要家長積極配合收集、準備一些活動材料等。因此我會利用好家長這一資源，促進我班的教學(xué)活動更好開展。如開展家長助教日活動，有效開發(fā)家長資源。家長有不同的職業(yè)、知識與專業(yè)背景，如醫(yī)生、教師、藝術(shù)家、科學(xué)家、作家、警察等等，我們充分利用一寶貴的資源，我們根據(jù)教育教學(xué)的需要，請家長進課堂當“教師”，給孩子講解或進行表演。家長參與這樣的教育活動，有助于家長吸取先進的教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科學(xué)育兒水平。以后，還有更多我可以挖掘的教育契機并為之努力。

湖北省武漢市江岸區(qū)珞珈百步亭幼兒園?韓?丹