[摘要]抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作具有重要的歷史意義，就青年自身而言，增強了廣大青年的愛國情懷和民主意識，促進了青年力量的聯(lián)合和統(tǒng)一;就共產(chǎn)黨而言，擴大了黨在青年中的影響力，為黨爭取青年、贏得青年奠定了堅實的基礎;就中國抗戰(zhàn)而言，為動員青年服務抗戰(zhàn)、參軍參戰(zhàn)和調動廣大民眾的抗戰(zhàn)積極性作出了杰出貢獻?？箲?zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作啟發(fā)人們，黨的思想政治教育工作必須要堅守人民立場，契合受教育者的需要，堅持與時俱進和“八個統(tǒng)一”。

[關鍵詞]《群眾》;青年宣傳動員工作;歷史意義;啟示

[作者簡介]吳蕊蕊（1982-），女，河南濟源人，西北工業(yè)大學馬克思主義學院，博士研究生，主要從事思想政治教育與社會發(fā)展研究。

[中圖分類號] D239[文獻標識碼] A[文章編號] 1006-8031（2021）01-0014-04

1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)后，中國共產(chǎn)黨從民族大義出發(fā)，積極謀求與國民黨合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同抵抗日本的侵略。在共產(chǎn)黨的多方努力下，在全國民眾“停止內戰(zhàn)，一致抗日”的普遍要求下，第二次國共合作得以實現(xiàn)。在此背景下，黨的機關刊物《群眾》周刊得以在國統(tǒng)區(qū)出版發(fā)行。

《群眾》于1937年10月籌辦于南京，同年12月11日正式創(chuàng)刊于漢口，是抗戰(zhàn)時期共產(chǎn)黨在國統(tǒng)區(qū)公開出版的機關刊物，也是這一時期唯一一份在全國公開發(fā)行的黨的機關刊物。作為共產(chǎn)黨在國統(tǒng)區(qū)的主要輿論陣地之一，抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作具有重要的歷史意義，也對當今黨的思想政治教育工作提供了重要啟示。

一、抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作的歷史意義

抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作，無論是對青年自身而言，還是對共產(chǎn)黨和整個中國抗戰(zhàn)而言，都具有十分重要的意義。

（一）提升了青年的愛國情懷和民主意識，促進了青年力量的團結和統(tǒng)一?？箲?zhàn)時期，《群眾》始終致力于提升廣大青年的愛國情懷，號召青年積極投身抗戰(zhàn)。戰(zhàn)略防御階段，為增強中國抗戰(zhàn)力量，《群眾》周刊先后刊發(fā)了《殺人比賽》《在敵人踐踏下的女同胞》《人類共棄的敵軍暴行》《一個陷落了的鄉(xiāng)村》《日寇的瘋狂》《抗戰(zhàn)中青年的作用與任務》《動員青年到軍隊去》《論目前中國青年運動的任務》《中共湖南省委為保衛(wèi)湖南宣言》等文章，揭露日寇在華的暴行，激發(fā)青年的愛國熱情，闡述青年在抗戰(zhàn)中的責任和義務，呼吁青年參軍參戰(zhàn)，參與戰(zhàn)地服務，參加抗戰(zhàn)動員工作;戰(zhàn)略相持階段，面對國內妥協(xié)投降言論的彌漫，《群眾》刊發(fā)毛澤東的《當前時局的最大危機》、張聞天的《反對妥協(xié)投降 堅持抗戰(zhàn)到底》、周恩來的《抗戰(zhàn)兩年》、戈寶權的《何謂“抗戰(zhàn)到底”——就是要把敵人打到鴨綠江邊》以及《主和者就是漢奸賣國賊》《展開反汪派的斗爭》等理論文章，同時，刊登《獻給中國青年》《魯迅與中國青年》《培養(yǎng)青年的民族氣節(jié)》《“五四”告大后方青年》《學校教育與青年》《當前的學校教育》《在學校中怎樣進行學習》《論大后方的學生工作》《克服青年當前的苦悶》等文章，嚴正批駁各種妥協(xié)投降論調和“讀書救國”等謬論，盡力幫青年撥開思想迷霧，努力提升其民族意識和愛國情懷，勉力對其進行學業(yè)指導和心理疏導，在助其走出苦悶困境的同時，將“讀書不忘救國，救國不忘讀書”的思想深植于青年內心。無疑地，抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作在增強廣大青年的愛國情懷方面作出了重要貢獻。

抗戰(zhàn)時期，《群眾》的青年宣傳動員工作亦大大提升了廣大青年的民主意識。戰(zhàn)略相持階段，在國統(tǒng)區(qū)的廣大青年學生被剝奪抗戰(zhàn)自由，甚至無法閱讀抗戰(zhàn)書報時，《群眾》便在信箱欄目中指導其如何合法合理地爭取自身的權利，有意識地喚醒被國民黨肆意壓制的青年民主意識。戰(zhàn)略反攻階段，在戰(zhàn)后如何建國的問題成為主要課題時，《群眾》適時開展了知識青年如何推進民主運動的大討論，接連刊發(fā)《大學生與民主》《當前我國大學教育之病態(tài)》《民主不能坐待》《學校與民主運動》《認識人民大眾的力量》《投向人民的海洋》《民主與農(nóng)村工作》《從自己的周圍做起》《怎樣提高積極性和團結中間同學（關于推進學校民主運動的意見）》《大后方知識青年應如何爭取民主》等文章，在呼應國統(tǒng)區(qū)此起彼伏的民主運動的同時，充分調動了廣大知識青年的積極性，極大地提升了青年的民主意識和素養(yǎng)。

抗戰(zhàn)時期，《群眾》的青年宣傳動員工作在促使中國青年力量的團結和統(tǒng)一方面作出了貢獻。作為在國統(tǒng)區(qū)公開出版的唯一一份黨的機關刊物，《群眾》時刻銘記自身的使命，積極宣傳黨的抗日青年統(tǒng)一戰(zhàn)線方針，刊登《論目前中國青年運動的任務》《今年的國際青年節(jié)與中國青年運動》《國際青年節(jié)與中國青年》《國際青年節(jié)與中國青年的任務》《進步的力量團結起來》等文章，詳盡闡述青年力量團結和組織統(tǒng)一的重要性，為全國青年組織的團結和統(tǒng)一貢獻了力量。

（二）擴大了黨在青年中的影響力，為黨贏得青年奠定了堅實的基礎?！度罕姟贰缎氯A日報》在國統(tǒng)區(qū)發(fā)行之前，國統(tǒng)區(qū)的青年對共產(chǎn)黨的認識還普遍地停留在“共產(chǎn)共妻”等國民黨對共產(chǎn)黨的妖魔化宣傳印象中，“談共色變”是當時的常見現(xiàn)象。

《群眾》在國統(tǒng)區(qū)創(chuàng)刊后，一方面致力于宣傳黨的青年方針和政策，積極號召青年投身抗戰(zhàn)，激發(fā)廣大青年救亡圖存的民族意識。另一方面，作為黨的理論性刊物，《群眾》也時常刊登關于馬克思、恩格斯、列寧等著作的研習文章，有意識地對青年進行馬克思主義宣傳教育，登載毛澤東、周恩來、劉少奇等中共領導人關于時局和黨的方針政策的相關文章，幫助青年樹立對共產(chǎn)黨的正確認識;同時，還以專欄的形式持續(xù)介紹邊區(qū)的經(jīng)濟、政治、文化、軍事等方面的成就，不斷刷新全國青年尤其是國統(tǒng)區(qū)青年對邊區(qū)和共產(chǎn)黨人的印象。無疑地，《群眾》的這一系列做法，修正了國民黨在青年心中樹立的共產(chǎn)黨形象，擴大了共產(chǎn)黨在青年中的影響力?？箲?zhàn)時期，廣大青年奔赴延安的浪潮，雖然并不盡是《群眾》的青年宣傳動員之功，但《群眾》所作出的卓越貢獻亦毋庸置疑。

可以說，正是通過《群眾》《新華日報》等報刊的正確宣傳，才使得國統(tǒng)區(qū)青年從國民黨對共產(chǎn)黨的妖魔化宣傳中慢慢掙脫出來，逐漸認識到國共兩黨之間的根本區(qū)別，并開始重新思考其追隨對象。由此，共產(chǎn)黨在青年中的影響力日益擴大，黨的隊伍亦逐漸發(fā)展壯大。在這一歷史過程中，《群眾》的青年宣傳動員工作自然功不可沒。

（三）增強了中國抗戰(zhàn)的有生力量，為抗戰(zhàn)的最后勝利作出了突出貢獻。抗戰(zhàn)時期，《群眾》一直致力于建立抗日青年統(tǒng)一戰(zhàn)線，凝聚青年抗戰(zhàn)力量。在共產(chǎn)黨領導的青年抗戰(zhàn)團體的帶動下，廣大青年踴躍參加各種慰勞前線、募集寒衣等運動，積極支援中國抗戰(zhàn)。同時，《群眾》也積極倡導青年參軍參戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計，延安所在的陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地的30多萬青年中，就有3萬人參軍，22萬人參加自衛(wèi)軍。截至抗戰(zhàn)結束時，中國共產(chǎn)黨領導的八路軍、新四軍壯大到120萬人，青年成了八路軍和新四軍兵力的主要來源，其中青年占90%以上，抗日根據(jù)地的青年參加民兵組織的有200多萬人。①雖然這些參軍的青年并非一定是受到《群眾》的青年宣傳動員工作的影響，但《群眾》在動員青年參軍參戰(zhàn)，增強中國抗戰(zhàn)實力中的貢獻亦是有目共睹的。

此外，《群眾》在動員青年參與抗戰(zhàn)宣傳，調動中國軍民的抗戰(zhàn)熱情和積極性中發(fā)揮了巨大作用?？箲?zhàn)時期，《群眾》極力倡導青年投身抗戰(zhàn)宣傳隊伍，盡力調動廣大民眾的愛國熱情和抗戰(zhàn)積極性，呼吁人民積極投身抗戰(zhàn)。在《群眾》的宣傳動員下，許多知識青年和組織開展各種活動配合正規(guī)軍作戰(zhàn)，如在“各處設立簡易圖書館、書報供應處，甚至創(chuàng)辦民眾學校，擴充原有的民眾教育館，不時舉辦各種研究會、座談會、講演會等”，②同時，踴躍參與反侵略運動周、慶祝臺兒莊勝利擴大宣傳周等活動，對廣大民眾進行抗戰(zhàn)動員，鼓勵民眾捐錢捐物，積極投身抗戰(zhàn)洪流。

二、抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作的啟示

正如意大利著名歷史學家貝奈戴托·克羅齊在《歷史學的理論和實際》一書中曾提出的，“一切歷史都是當代史”③。當今的史學家研究歷史的目的，不僅是為了追尋歷史的真相，更多的是為了探索其當代價值。習近平也十分重視歷史和歷史研究，認為歷史是人類最好的老師，重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，“可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧”。④抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作，為當今黨的思想政治教育工作提供了重要啟示。

（一）思想政治教育工作必須時刻堅守人民立場。縱覽抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作可以發(fā)現(xiàn)，《群眾》始終堅持從國家和民族的利益出發(fā)、把人民立場作為根本立場來進行青年宣傳動員工作。

在國家危亡、人民慘遭欺凌之時，抗日救亡便成為《群眾》的首要任務。在創(chuàng)刊號中，《群眾》開宗明義地表示，要收集并展現(xiàn)全國各地抗日救亡的實際資料，以貢獻于國家民族。戰(zhàn)略防御階段，為了增強抗戰(zhàn)力量以抵抗日本的瘋狂進攻，挽救民族危亡，《群眾》竭力號召廣大青年團結起來，建立抗日青年統(tǒng)一戰(zhàn)線，積極參軍參戰(zhàn)、參與戰(zhàn)地服務、參加動員民眾工作。戰(zhàn)略相持階段，面對日本的政治誘降和國內妥協(xié)投降風險的增加，《群眾》一方面嚴正批駁各種妥協(xié)投降言論，一方面積極對青年進行精神教育，努力提升青年的國家意識和愛國情操，竭盡所能地幫助青年解決學業(yè)和生活中的困難，極力號召青年繼續(xù)抗戰(zhàn)、徹底抗戰(zhàn)。戰(zhàn)略反攻階段，《群眾》號召青年積極推進民主運動，以壯大中國抗戰(zhàn)的政治實力，為實現(xiàn)抗戰(zhàn)的全面勝利和建立民主自由的新中國而奮斗?？箲?zhàn)時期，尤其是戰(zhàn)略相持和反攻階段，在遭遇國民黨誣蔑之時，《群眾》也時刻堅守人民立場，雖積極進行政治上的反擊，但時刻秉持有理、有利、有節(jié)的方針，努力保持與國民黨的團結，盡力維護抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。正因如此，《群眾》的青年宣傳動員工作才得到了廣大青年的認可和肯定。

《群眾》的青年宣傳動員工作的結果證明，是否堅守人民立場是決定宣傳動員工作能否成功的關鍵。正如習近平所言，“人民性是馬克思主義最鮮明的品格。我們要始終把人民立場作為根本立場，把為人民謀幸福作為根本使命，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨”。⑤因此，今后黨的思想政治教育工作必須時刻注意堅守人民立場，這是其能夠取得成效的根本前提。

（二）思想政治教育工作必須契合受教育者的需要。概覽抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作可以得知，其成功的重要經(jīng)驗之一就是宣傳內容契合青年的需要。

戰(zhàn)略防御階段，在日軍的瘋狂進攻下，北平、天津、上海、南京、廣州、武漢等主要城市紛紛淪陷，許多青年流離失所，失學失業(yè)，整個中國面臨著亡國滅種的嚴峻危機。在此背景下，廣大青年的抗戰(zhàn)熱情空前高漲，紛紛要求參軍參戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，并自覺組織起來，成立了眾多的青年抗戰(zhàn)團體。這一時期，《群眾》積極號召青年參軍參戰(zhàn)、參加戰(zhàn)地服務、參與抗戰(zhàn)動員，倡導其團結起來，建立抗日青年統(tǒng)一戰(zhàn)線的宣傳內容，正好與青年自身的需求相符合。戰(zhàn)略相持階段，被國民黨和國民政府剝奪抗戰(zhàn)自由和政治參與權利的青年，陷入沉郁之中。此時，《群眾》雙管齊下，一方面積極刊發(fā)相關文章，從學理層面探索青年沉郁的根源;另一方面，又從實踐層面對青年學生進行學業(yè)指導和心理疏導，努力助其走出苦悶?！度罕姟返倪@一做法恰如一陣春風吹散了籠罩在青年心中的陰霾，紓解了廣大青年的苦悶心理，完全切合青年的迫切需要。戰(zhàn)略反攻階段，在抗戰(zhàn)勝利后如何建國的問題日益成為主要問題，國內民眾特別是知識青年對民主的訴求愈益強烈之時，《群眾》開展了知識青年如何推進民主運動的大討論，積極提升青年的民主素養(yǎng)，以滿足青年的切身需求。

抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作的經(jīng)驗證明，宣傳動員工作欲取得良好的效果，就必須時刻注意契合受教育者的需要。習近平針對高校的思想政治工作曾強調：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生?！雹蘅梢?，是否契合受教育者的需要是思想政治教育工作能否成功的關鍵。只有切實符合受教育者需求的思想政治教育，才能真正走進受教育者的心中，才能真正收到實效。

（三）思想政治教育工作必須堅持與時俱進?？箲?zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作能夠卓有成效的一個重要因素在于其與時俱進性，即根據(jù)時事和形勢的發(fā)展，適時調整工作重心和方向。

戰(zhàn)略防御階段，面對國內抗戰(zhàn)兵力的嚴重缺乏和戰(zhàn)局的極端不利，《群眾》恰當?shù)貙⑶嗄晷麄鲃訂T的重心放在號召青年積極參戰(zhàn)和建立抗日青年統(tǒng)一戰(zhàn)線上;戰(zhàn)略相持階段，針對日本的政治誘降和國內妥協(xié)投降危機的增加，《群眾》循勢將宣傳重心調整為兩個方面，一方面嚴正批駁各種錯誤言論，一方面積極進行正面宣傳，既破又立地倡導青年堅持抗戰(zhàn);戰(zhàn)略反攻階段，隨著中國抗戰(zhàn)即將取得勝利，民主建國的任務愈益緊迫，民主運動在國統(tǒng)區(qū)漸次高漲之時，《群眾》亦順勢將宣傳重心轉移到提升青年的民主意識和素養(yǎng)上。

結合抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作，可以得出一個重要經(jīng)驗，即要與時俱進，因事、因時、因勢地開展思想政治教育工作，這是思想政治教育工作能夠永保實效性和長效性的重要條件。習近平也強調，做好思想政治教育工作，“要因事而化、因時而進、因勢而新”。⑦唯有與時俱進，因事而化、因時而進、因勢而新地開展思想政治教育工作，才能使工作落到實處，才能取得良好的效果。

（四）思想政治教育工作必須堅持“八個統(tǒng)一”。2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平強調，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，要堅持政治性和學理性、價值性和知識性、建設性和批判性、理論性和實踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。⑧這“八個統(tǒng)一”可謂是對黨的思想政治教育工作原則的高度概括。

對照抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作，可以發(fā)現(xiàn)“八個統(tǒng)一”在其中的具體體現(xiàn)。為了引導青年響應共產(chǎn)黨的號召，《群眾》并沒有采取空喊口號的方式，而是堅持以透徹的學理分析和徹底的馬克思主義理論來說服青年，堅持了政治性和學理性相統(tǒng)一;在號召青年積極抗戰(zhàn)，提升其家國意識和愛國情懷時，《群眾》的刊文從古今中外的愛國報國典故著眼，在知識傳授中引導青年樹立正確的價值觀，實現(xiàn)了價值性和知識性相統(tǒng)一;戰(zhàn)略相持階段，為了增強青年堅持抗戰(zhàn)的信念，提升其對抗戰(zhàn)勝利的信心，《群眾》在積極傳導堅持抗戰(zhàn)、徹底抗戰(zhàn)思想的同時，直面各種妥協(xié)投降言論，實現(xiàn)了建設性和批判性相統(tǒng)一;為了引導青年的抗戰(zhàn)、學習、工作等活動，抗戰(zhàn)時期《群眾》一方面積極進行理論宣傳，另一方面又在信箱等欄目中對青年的各種現(xiàn)實問題進行具體指導，做到了理論性和實踐性相統(tǒng)一;針對抗戰(zhàn)時期戰(zhàn)區(qū)、淪陷區(qū)、大后方青年處境的不同，抗戰(zhàn)時期《群眾》在對青年進行宣傳動員時，除統(tǒng)一的教育內容外，還特別區(qū)分了不同區(qū)域青年的工作目標和任務，為不同境遇中的青年指明了前進方向，實現(xiàn)了統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;抗戰(zhàn)時期《群眾》刊發(fā)的與青年相關的文章中，作者既有共產(chǎn)黨領導人、思想家、教師等，也有青年學生、工人、士兵等，其努力實現(xiàn)主導性和主體性相統(tǒng)一的用心顯而易見;戰(zhàn)略反攻階段，為了增強知識青年的民主意識，提升其民主素養(yǎng)，《群眾》在刊發(fā)理論文章的同時，還開展了大型討論，引導知識青年進行自我思考，并將討論結果予以連載，以引起青年的共鳴，實現(xiàn)了灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;為了提升教育效果，《群眾》還拓展宣傳方式，充分利用漫畫、木刻等進行輔助宣傳，使青年在不知不覺中受到感染，努力實現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。正是堅持了“八個統(tǒng)一”，抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作才得到了廣大青年的認同，為黨贏得青年作出了貢獻。

總之，抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作具有重要的歷史意義，就青年自身而言，增強了廣大青年的愛國情懷和民主意識，促進了青年力量的聯(lián)合和統(tǒng)一;就共產(chǎn)黨而言，擴大了黨在青年中的影響力，為黨爭取青年、贏得青年奠定了堅實的基礎;就中國抗戰(zhàn)而言，《群眾》的青年宣傳動員工作在動員青年服務抗戰(zhàn)、參軍參戰(zhàn)和調動廣大民眾的抗戰(zhàn)積極性中作出了杰出貢獻。同時，抗戰(zhàn)時期《群眾》的青年宣傳動員工作啟發(fā)人們，黨的思想政治教育工作必須要堅守人民立場，契合受教育者的需要，堅持與時俱進和“八個統(tǒng)一”，只有如此，才能永保其實效性和長效性。

[注釋]

①潘洵.青年在中國革命、建設和改革中的作用研究[M].人民出版社，2016：79.

②郭沫若.洪波曲[M].人民文學出版社，1979：121.

③克羅齊（Bendetto Croce，1866—1952）的“一切歷史都是當代史”的論述，也有另一種譯法：一切真歷史都是當代史.我個人認為，這兩種譯法都應該理解為：一切歷史著作都是作者根據(jù)他那個時代的思想為指導，寫成的歷史著作——當代思想指導下形成的著作.（茅家琦.南雍詠史[M].南京出版社，2017：92.）

④習近平致第二十二屆國際歷史科學大會的賀信.人民日報，2015-08-24（01）.

⑤習近平在紀念馬克思誕辰200周年大會上的講話.人民出版社，2018：17.

⑥⑦習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面.人民日報，2016-12-09（01）.

⑧習近平：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針 落實立德樹人根本任務.人民日報，2019-03-19（01）.■