農(nóng)村特殊家庭學(xué)生心理健康發(fā)展的研究

李艷

農(nóng)村特色家庭包含多方面內(nèi)容，指農(nóng)村留守兒童，也指農(nóng)村中家庭比較特殊的學(xué)生。農(nóng)村特殊家庭，因?yàn)榧彝ケ尘暗挠绊?，在心理健康上容易出現(xiàn)問題，尤其是在我國城市化進(jìn)程不斷加快的今天，農(nóng)村更多特殊家庭存在，對學(xué)生的健康成長十分不利，需要引起教育的重視。

一、農(nóng)村特殊家庭學(xué)生心理健康發(fā)展現(xiàn)狀

（一）性格缺陷

在農(nóng)村家庭中許多家庭因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)壓力的影響，年輕的一代都外出務(wù)工，子女的教育問題我們是由隔代撫養(yǎng)，就容易存在教管教不嚴(yán)的問題。家庭教育是教育中不可或缺的部分，在教育中也承擔(dān)著十分重要的作用。有些父母因?yàn)槌Ｄ晖獬鰟?wù)工，與孩子之間的溝通交流嚴(yán)重不足，學(xué)生也就形成比較嚴(yán)重的心理有問題。還有家庭父母雖然陪伴在學(xué)生身邊，不過因?yàn)榧彝ソ逃绞揭约敖逃砟顜в腥毕荩诮逃须y以對學(xué)生起到科學(xué)的引導(dǎo)，因此學(xué)生在家庭教育中容易形成性格缺陷。

（二）心理障礙

就研究中發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系較為融洽，能夠?qū)W(xué)生的心理健康起到重要的影響。尤其是學(xué)生的世界觀，人生觀價值觀，都可以在父母的影響下得到形成。農(nóng)村特殊家庭父母在此方面本身就存在問題，許多父母與學(xué)生之間的溝通嚴(yán)重不足，因此學(xué)生就形成比較強(qiáng)烈的心理障礙，學(xué)生在人際關(guān)系交往上不夠順暢，對集體活動參與度不夠，不愿意與他人溝通交流，比較孤僻自閉。有的學(xué)生在人際交往中甚至?xí)硎驹谕瑢W(xué)在叫自己才會參與活動。

（三）人生觀偏離

農(nóng)村中許多學(xué)生在發(fā)展中存在人生觀偏離的現(xiàn)狀。這主要是因?yàn)樵S多家長并沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系，許多家長在教育過程中并沒有重教育，認(rèn)為教育與成才并沒有直接關(guān)系，認(rèn)為讀書太多并沒有多大用處，因此就有許多家長在孩子小小年紀(jì)就要求孩子外出務(wù)工賺錢，許多學(xué)生在這樣的成長氛圍下對讀書也就沒有太強(qiáng)的興趣。此外，在農(nóng)村當(dāng)前還存在比較強(qiáng)烈的拜金主義，許多農(nóng)村學(xué)生因?yàn)樵诩彝ソ逃弦龑?dǎo)失誤，在道德水平上呈現(xiàn)出下滑的現(xiàn)象，也就經(jīng)常出現(xiàn)違法亂紀(jì)以及打架斗毆等現(xiàn)象，學(xué)生要得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，有這樣的現(xiàn)象將會產(chǎn)生阻礙，甚至?xí)W(xué)生人生發(fā)展帶來嚴(yán)重的破壞。

二、農(nóng)村特殊家庭學(xué)生心理問題成因

（一）社會因素

農(nóng)村特殊家庭之所以存在往往受到社會因素的影響，在我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，各個區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于不平衡的現(xiàn)象，農(nóng)村有許多剩余的勞動力，不斷的外出務(wù)工，以彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)收入。然而受到客觀因素的影響，許多家長并不能將孩子帶在身邊，因此就形成了農(nóng)村留守兒童這些留守學(xué)生在教育中就容易存在各種心理健康問題。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校作為兒童教育主體，對兒童身心發(fā)揮著重要作用。受限制于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)校對于素質(zhì)教育流于形式，普遍以考試成績論英雄，教師只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對成績一般學(xué)生關(guān)注程度不夠。有的學(xué)生因?yàn)榧彝ケ容^特殊，在教育上本就不扣科學(xué)，例如在集體生活中比較沉默寡言，性格較為孤僻。教師對于這些學(xué)生在引導(dǎo)上也沒有專業(yè)的方式方法，對學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)不夠重視，因此農(nóng)村特殊家庭學(xué)生心理問題更加嚴(yán)重。還有的學(xué)校是寄宿制管理，學(xué)生一個星期都在學(xué)校生活，沒有與家長緊密接觸，教師關(guān)注度有所欠缺，這也就形成嚴(yán)重的心理問題。

（三）家庭因素

在和諧的家庭環(huán)境中，長大的兒童人生觀、價值觀都是積極向上的。從小缺乏父母關(guān)心疼愛的孩子，往往容易出現(xiàn)性格不健全問題。例如當(dāng)前有的學(xué)生在家庭中受到父母的關(guān)注度不夠，還有的學(xué)生與父母之間經(jīng)常產(chǎn)生吵鬧現(xiàn)象，因此學(xué)生也就在情緒上較為激動，安全感不夠，在人際交往上能力欠缺。加之有的家庭對學(xué)生的管理不科學(xué)，管理上存在缺陷，有的家庭甚至對學(xué)生過于溺愛，讓學(xué)生在生活中都會養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，產(chǎn)生心理問題。

（四）個人因素

農(nóng)村特殊家庭學(xué)生在心理問題上形成因素，除了家庭社會學(xué)校的影響，學(xué)生自身也還存在一定的問題。許多農(nóng)村特殊家庭的學(xué)生往往認(rèn)為自己也是一個特殊群體，因此在心理上比較自卑，行為上較為消極，進(jìn)而產(chǎn)生消極的心理，最終影響到學(xué)生的健康成長。

三、改善農(nóng)村特殊家庭學(xué)生心理問題應(yīng)對措施

（一）營造社會環(huán)境

農(nóng)村特殊家庭學(xué)生心理問題要得到解決，首先學(xué)生自己就需要有正確的教育理念能夠讓學(xué)生在成長過程中所存在的問題的解決。例如學(xué)校教育工作者針對農(nóng)村特殊家庭學(xué)生要有針對性的教育觀念，使自身的教學(xué)素質(zhì)得到提升的同時，能夠?qū)@部分學(xué)生抱有平等的態(tài)度，而且對學(xué)生的成長能夠帶有耐心與愛心，當(dāng)農(nóng)村特殊家庭學(xué)生得到關(guān)愛的同時，也就能夠使內(nèi)心的陰暗面得以消除。

（二）提高學(xué)校教育

1.建立學(xué)生檔案

2.加強(qiáng)日常管理

3.強(qiáng)化心理教育

（三）改善家庭教育

家長的教育理念在學(xué)生的成長中有著十分重要的影響力，家庭教育語言所起到的作用毋庸置疑。因此政府學(xué)校以及社會就需要對家長的教學(xué)理念有所更新，能夠使家長在教學(xué)理念上得到與時俱進(jìn)的發(fā)展。首先需要對家長的教育能力，以及家長當(dāng)前的知識水平進(jìn)一步提升，讓家長明白教育也屬于投資，不過能夠改變學(xué)生的命運(yùn)。家長當(dāng)前所存在的錯誤教育理念以及錯誤教學(xué)方式都應(yīng)該有正確的引導(dǎo)，并且有具體的措施加以指導(dǎo)。特殊家庭學(xué)生更需要家長的陪伴與呵護(hù)，要讓家長意識到自己在學(xué)生成長中的重要性，積極主動與學(xué)生溝通交流，能夠?qū)W(xué)生的情況做到全面的了解，對學(xué)生的思想動態(tài)能夠準(zhǔn)確掌握，這樣學(xué)生的心理也會更加健康的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)

農(nóng)村特殊家庭學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)要進(jìn)一步加強(qiáng)，首先就需要對這類學(xué)生的情緒進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。在情緒調(diào)節(jié)中能夠讓學(xué)生的焦慮、煩躁等不良情緒得到緩解，使學(xué)生的身心發(fā)展更加健康。而且在心理素質(zhì)培養(yǎng)中，特殊家庭學(xué)生也能夠做到自我控制，自我認(rèn)知能力以及社會認(rèn)知能力都能夠得到增強(qiáng)，學(xué)生的自信心也會重新得到建立。其次要對特殊家庭學(xué)生的意志力也要有所培養(yǎng)，讓學(xué)生的心理在意志力的作用下得到健康發(fā)展。學(xué)生有較強(qiáng)的意志力，也就能夠勇敢的面對生活中的挫折，在生活中也就能夠更為獨(dú)立。最后農(nóng)村特殊家庭學(xué)生還需要有良好的人際關(guān)系以及同伴關(guān)系好，通過良好人際關(guān)系的營造，使學(xué)生在情感上得到支持，讓學(xué)生的歸屬感與愛的需要得到滿足，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

天津市靜海區(qū)陳官屯鎮(zhèn)紀(jì)家莊小學(xué)?李?艷