全面依法治國背景下高校學生法治教育與意識的培養(yǎng)

譚麗嬌

摘要：伴隨我國經(jīng)濟實力的增強， 中國已經(jīng)踏入了新年代，而目前的高校學生是以后社會的中堅力量，要擔負其將中國建設成為富庶強省的世界大國的光榮使命，要深入學習思政理念，提升本身的全面素質(zhì)，進而塑造正確的三觀。當前，大部分高校學生在提高本身法治素質(zhì)的學習階段依然出現(xiàn)了很多問題，致使法治素質(zhì)缺位。所以，怎樣在全面依法治國背景下強化高校學生的法治素質(zhì)以推動高校思政教育工作是未來的恒久命題。

關鍵詞：依法治國;學生素質(zhì);提升實證;方法途徑

中圖分類號：G641

一、法治素質(zhì)教育的內(nèi)涵

一般情況下，法治素質(zhì)即通常所指的行為對象在所在的環(huán)境下對法制規(guī)程、行為準則與社會中形成的法制情況的認識、理念、心理與感情等思維活動，并且在此前提下構成的依法治理、遵紀守法的習慣與行為活動。其隸屬與法制相關的獨到的人格特征。法治素質(zhì)通常包含三大層面的內(nèi)涵：

首先，對法律倫理理論的完全把握。落實中國已有法之規(guī)定，深入解讀法制的中心內(nèi)容與理論，簡而言之就是依法守法;其次，培養(yǎng)法制理念與思想，自發(fā)遵照法制規(guī)章做事，會通過法制手段去保護自身的合法利益并化解法律方面的困局，即依法用法;再次，要以法律為行為準繩，在心中秉承依法治國的理念，杜絕違反法律的行為，即遵法守法。

二、高校學生法制教育中的缺陷

結合高校學生法治教育的具體情況，通常要下列三大缺陷。首先，是老師管控內(nèi)容太廣，缺少專門的法律教育理論。在高校老師團隊內(nèi)，大部分以青年輔導員為核心。當前，高校輔導員年輕化的態(tài)勢讓年輕輔導員對學生服務不到位、管控不到位，法制教育缺少具象化、專門化等弊端;其次，學生有關法制理念不夠，院校進行的普法工作模式較為單調(diào)。例如，院校組織的活動很多，然而也讓學生對主題活動把控不到位，從而有喧賓奪主之嫌。整體而言，活動的成效不足，進而讓法治教育理念的形成遇到阻礙;再次，輔導員管控模式較為單調(diào)，缺少合理化的管控方法。從院校教輔老師的管控來說，合理化的管控模式難以為繼，一部分軟硬件難題依然沒有得到妥帖的化解。毫無疑問，這部分現(xiàn)象的產(chǎn)生也源自于科學化的管控水準與法制教育的開展不夠充分等現(xiàn)狀。

三、高校學生樹立法治觀念

在全面依法治國背景下，高校學生法制教育首先要樹立學生的法治觀念，即：“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥的觀念。”學習掌握法律知識，提高運用法律的能力，領會全面依法治國的精神，樹立社會主義法制觀念，爭做知法、懂法、守法的合格公民。

發(fā)展社會主義民主，健全社會主義法治，建設社會主義法治國家，是中國特色社會主義建設事業(yè)的重要組成部分。改革開放以來，我國特別重法治國，只有樹立法制觀念，才能建設和諧社會、法治社會。作為大學生，更應秉承這一觀念，提倡法治，發(fā)揚法制，積極主動參加掃黑除惡的行動，培養(yǎng)大學生的法律意識，需要學校與教師進行普法教育并且組織學生進行與法律有關的活動，以樹立學生良好的法制觀念。

四、推動高校學生法治教育的渠道與模式

1.政府策略

深入推動高校法治教學，推動高校的法律建設工作。依照中國的現(xiàn)狀來看，中國是社會主義國家，社會主義核心價值觀是中國高校法治教育的指導理念。所以，近些年我國頒布的依法治國的相關國策，陸續(xù)使用到中國高等教育中，特別是我黨的“十九大”上，習主席在新年代我國特色社會主義思想中明文規(guī)定，全面推動依法治國是構建我國特色社會主義法律系統(tǒng)、構建社會主義法律強國。從策略方面能夠發(fā)現(xiàn)，我國對法治建設力度予以加強，在以后五年的時間里形成了本質(zhì)性的改變。高效法治化建設也邁入了新的發(fā)展階段。在該時段內(nèi)，我國對高校法治建設的投入、踐行力度、關注力度也會增加，這對高校學校文化的發(fā)展有著帶動效應。

2.院校體制

積極推動法治學校建設，加強學校的文化氣氛。高校在依法治國的環(huán)境下要對教育制度進行改建，是當代高校改革進步的客觀需求。目前，高職學校法治建設必須以我國策略為基準，院校制度要予以貫徹，方可全方位帶動高校法治建設邁向新階段，創(chuàng)新高校的法治教育方式。大一是學生融入學校文化的初級時段，逐層推進方可讓學生完全融入學校文化中。

3.老師管理

提升法治教育的專門化，引導學生提升法律素質(zhì)。高校法治教育應將培育學生法制信仰作為中心目標，在研習基礎理論的前提下培養(yǎng)大學生對法治社會的尊崇與信賴，建立起法治觀念。而高校讓學生塑造法治觀念難度極大。所以，這也表明高校老師團隊特別是輔導員團隊有著極大的帶動效應。然而，輔導員團隊中伴隨專業(yè)的多元化，通常對法制教育等專業(yè)化理論不甚熟悉，這就需要輔導員管理團隊針對高校法制理論對輔導員進行教育與培育。院校要提供深造平臺，讓院校輔導員走出校外完成培訓與溝通，進而持續(xù)為自身充電。如此的過程，堅信在對誘導高校學生的階段能夠有所助益。另外，例如，為提升高校學生法治素質(zhì)組織專題講座，積極組織學生參加各種法律知識競賽和演講活動，普及法律常識，讓學生在社會實踐活動中宣傳法律知識，提升學生的研習熱情。

五、結語：

綜上所述，在我國全面推行依法治國、建設社會主義法制大國的環(huán)境下，高效法治教育的發(fā)展對院校學生的身心健康、學校文化氣氛等的提高有著巨大的推動效應，并且能夠讓高校教育革命獲得成效。因此，在完成法制學校的構建階段，必須全方位地針對學生的具體問題進行操作，方可獲得成效。

參考文獻：

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[2]張朋龍."依法治國"背景下高職院校學生法治教育研究 ——基于高校輔導員工作案例分析[J].教育教學論壇，2019，（2）：19-20.

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