谷源

摘要：通過“班團(tuán)一體化”工作體系的構(gòu)建，鞏固團(tuán)支部在班級中的核心地位，推動團(tuán)組織融入“大思政”格局，將團(tuán)組織的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢與班級的管理有效融合，強(qiáng)化育人效果，落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校;班團(tuán)一體化;工作體系

“班團(tuán)一體化”是高校共青團(tuán)改革措施中重要一項(xiàng)，是推進(jìn)基層團(tuán)學(xué)組織創(chuàng)新和改革的重要內(nèi)容，也是改進(jìn)高校思想政治工作的重要途徑，在改革和實(shí)施過程中，班團(tuán)一體化還存在班團(tuán)關(guān)系不協(xié)調(diào)、工作機(jī)制不健全、團(tuán)員意識不牢固、活動內(nèi)涵不豐富、評價(jià)體系不完善等問題，因此探尋高校班團(tuán)一體化建設(shè)的路徑尤為重要。

一、理順關(guān)系，構(gòu)建高效的一體化組織體系

高校班團(tuán)一體化的順利推進(jìn)離不開嚴(yán)密的組織，有了嚴(yán)密的組織體系方能形成強(qiáng)大的組織力?？梢猿闪ⅰ鞍鄨F(tuán)一體化”委員會，定期召開“支委會暨班委會聯(lián)席會議”，增進(jìn)團(tuán)與班的緊密聯(lián)系，統(tǒng)籌推進(jìn)班團(tuán)一體化的建設(shè)。在“班團(tuán)一體化”委員會中納入支委班子成員和班委會成員，促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部的一體化建設(shè)。建立團(tuán)支部領(lǐng)導(dǎo)下的班長負(fù)責(zé)制，班長兼任團(tuán)支部副書記，同時(shí)支委成員兼任班委會成員，比如組織委員兼任學(xué)習(xí)委員，宣傳委員兼任文藝或者體育委員，根據(jù)共青團(tuán)基層組織的改革創(chuàng)新，增設(shè)權(quán)益委員兼任生活委員，紀(jì)檢委員兼任心理委員。在班團(tuán)一體化運(yùn)行過程中發(fā)揮團(tuán)支部的核心作用，指導(dǎo)班委會工作，團(tuán)支部負(fù)責(zé)思想引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、文化建設(shè)、團(tuán)務(wù)管理等工作，班級側(cè)重于基礎(chǔ)事務(wù)工作，在實(shí)際工作中做到“計(jì)劃同定、活動同辦、工作同商、難題同研”，逐步完善班團(tuán)決策機(jī)制，班委會、團(tuán)支部委員會要協(xié)同共進(jìn)、分工合作。

二、突出主體，搭建精準(zhǔn)的一體化目標(biāo)體系

班團(tuán)一體化要突出班級的學(xué)生主體，把班級建設(shè)和團(tuán)支部建設(shè)有機(jī)結(jié)合，從“小切口”完成“大目標(biāo)”，通過團(tuán)支委領(lǐng)導(dǎo)下的班長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮團(tuán)支部的政治核心作用，實(shí)現(xiàn)團(tuán)支部的思想引領(lǐng)和政治學(xué)習(xí)，用團(tuán)的最新理論武裝學(xué)生頭腦，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)和政治認(rèn)同，不斷牢固樹立學(xué)生對共產(chǎn)主義的信仰，不斷加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀的教育，從而增強(qiáng)整個(gè)班級的凝聚力和感染力。通過確立精準(zhǔn)的目標(biāo)，使班級和團(tuán)支部圍繞目標(biāo)開展各類思想引導(dǎo)性和內(nèi)容豐富性的活動，從而發(fā)揮各自優(yōu)勢，整合各自資源，完成對班級和團(tuán)支部的建設(shè)。

三、協(xié)同聚力，推進(jìn)全員的一體化育人體系

“‘大思政’強(qiáng)調(diào)時(shí)空的廣延性，把思想教育價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全方位育人?！盵 ]以實(shí)施“班團(tuán)一 體化”為切入點(diǎn)，不斷完善全員育人。班導(dǎo)師是優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級的重要指導(dǎo)者，任課老師在給各班級授課過程當(dāng)中也是“思政課程”和“課程思政”同向同行的實(shí)施者。在團(tuán)支部當(dāng)中輔導(dǎo)員是開展黨團(tuán)活動和思想政治教育活動的組織者，可以積極探索學(xué)校人才培養(yǎng)的要求，促進(jìn)輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、任課老師形成育人的合力。高校要積極推動協(xié)同育人，以班團(tuán)一體化為抓手，激活班級的神經(jīng)末梢，把思想引領(lǐng)、教育教學(xué)、班級事務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康指導(dǎo)等方面有機(jī)結(jié)合，打造良好的班級風(fēng)氣和團(tuán)支部文化，實(shí)現(xiàn)全員育人。

四、因勢而新，探索豐富的一體化活動體系

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校不斷重視和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作，校園文化活動不斷繁榮，這些極大地豐富了大學(xué)生的課余生活。通過團(tuán)的組織生活、團(tuán)員教育管理、開展“第二課堂”活動，把團(tuán)支部建設(shè)成為班級核心，更好發(fā)揮模范帶頭作用。通過團(tuán)支部增強(qiáng)“政治性”、“先進(jìn)性”、“群眾性”，營造班級紀(jì)律嚴(yán)明、健康向上的風(fēng)氣，從而有效提升班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過主題團(tuán)日和主題班會的融合，將班級思想教育和日常管理結(jié)合起來，將解決學(xué)生的實(shí)際問題與思想引導(dǎo)結(jié)合起來，將社會主義核心價(jià)值觀融入到班級文化建設(shè)、班團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)、班級網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)和公寓建設(shè)，把“中國夢”教育日常化，使社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為大學(xué)生的理想信念，外化自覺實(shí)踐行動，推動班級的管理創(chuàng)新。[ ]通過開展特色班級活動，使學(xué)生統(tǒng)一思想，發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同班級，深刻體會到班級的歸屬感和責(zé)任感。

五、完善支持，形成長效的一體化保障體系

“班團(tuán)一體化”的推行需要有強(qiáng)有力的保障，進(jìn)一步完善和支持相關(guān)制度，提升新時(shí)代大學(xué)生班級建設(shè)質(zhì)量，解決當(dāng)前班團(tuán)建設(shè)中的難題。在學(xué)校層面，要將“班團(tuán)一體化”納入到學(xué)校黨委的統(tǒng)籌，建立“班團(tuán)一體化”建設(shè)工作小組，將領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在黨委學(xué)生工作部和校團(tuán)委，并且這兩個(gè)部門作為組長，同時(shí)各二級學(xué)院學(xué)生工作辦公室和團(tuán)委作為組員，統(tǒng)籌推進(jìn)“班團(tuán)一體化”工作的進(jìn)展。建立“班團(tuán)一體化”制度，在推進(jìn)過程當(dāng)中結(jié)合班級實(shí)際情況，落實(shí)相關(guān)制度，在學(xué)校文件的指導(dǎo)下，制定符合二級學(xué)院和所屬班級的細(xì)則，有效推進(jìn)班團(tuán)改革。完善考核評價(jià)機(jī)制，在考核中督導(dǎo)工作的進(jìn)程，隨時(shí)反饋工作問題，為政策制定提供科學(xué)性參考，通過考核評價(jià)挖掘班團(tuán)改革工作中的亮點(diǎn)，交流工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校財(cái)務(wù)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持班團(tuán)改革工作，活動經(jīng)費(fèi)根據(jù)不同形式靈活調(diào)整，在年度考核之后，可以用于獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)。在班團(tuán)內(nèi)部層面，建立目標(biāo)愿景，要將班級文化、班級活動、學(xué)風(fēng)建設(shè)、公寓管理融入到團(tuán)支部相關(guān)考核制度當(dāng)中，讓班級體和團(tuán)支部能夠明確發(fā)展的方向和目標(biāo)，在目標(biāo)愿景的感召力和導(dǎo)向作用下，形成一種共同經(jīng)歷、共同成長的良好氛圍。加強(qiáng)品牌創(chuàng)新，通過形成獨(dú)有的班級文化，凝練班級活動品牌，在思政教育、教育教學(xué)、文體活動、社會實(shí)踐等方面提高學(xué)生參與意識，進(jìn)一步促進(jìn)班團(tuán)融合和同向同行，培育班級內(nèi)部和諧的人際關(guān)系，為大學(xué)生思想教育、能力培養(yǎng)、品格塑造方面提供良好的環(huán)境和持久的動力。

參考文獻(xiàn)

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