基于實踐能力提升軍用油料質(zhì)量管理課程的教學(xué)改革

向碩，劉坪，楊鑫，何燕，蘇鵬(中國人民解放軍陸軍勤務(wù)學(xué)院油料系，重慶 401331)

0 引言

作為中國人民解放軍陸軍勤務(wù)學(xué)院油料專業(yè)的專業(yè)背景課程，軍用油料質(zhì)量管理課程具有實踐性和理論性均較強的突出特征。該課程植根于《軍用油料技術(shù)管理規(guī)則》《軍用油料監(jiān)督管理細(xì)則》和《軍用油料質(zhì)量管理細(xì)則》等法規(guī)制度，內(nèi)容囊括軍用油料的生產(chǎn)、運輸、接收、儲存、發(fā)出、加注和使用等環(huán)節(jié)中的質(zhì)量管理體系。通過學(xué)習(xí)軍用油料質(zhì)量管理法規(guī)制度，學(xué)員可以了解油料質(zhì)量管理法規(guī)制度的發(fā)展動態(tài)和部隊油料質(zhì)量管理事故案例，牢固樹立油料質(zhì)量安全意識，具備分析和解決部隊油料質(zhì)量管理難點問題的能力[1]。近年的課程教學(xué)實踐表明，軍用油料質(zhì)量管理課程的教學(xué)中還存在一些不足之處，導(dǎo)致學(xué)員不能利用課堂所學(xué)習(xí)的理論知識完全解決實際工作中面臨的油料質(zhì)量管理難題。因此，在今后課程教學(xué)改革探索中，第一要務(wù)就是全力提升該課程的教學(xué)質(zhì)量水平，提高學(xué)員獨立分析和解決實際工作中的油料質(zhì)量管理難題的能力。

目前，軍用油料質(zhì)量管理課程教學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容規(guī)章制度多、教學(xué)模式單一和考核方式不夠完善等待改進(jìn)之處。針對上述不足，急需對現(xiàn)有的課程教學(xué)模式和考核方式進(jìn)行分析總結(jié)，努力摸索出更適宜的課程教學(xué)模式和考核方式，進(jìn)一步增強學(xué)員分析和解決油料質(zhì)量管理難題的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)部隊轉(zhuǎn)型建設(shè)的應(yīng)用型人才[2]。

1 軍用油料質(zhì)量管理的重要性

1.1 保障武器裝備用油的安全性

油料作為一類重要的軍事物資，是保障武器裝備充分發(fā)揮戰(zhàn)斗效能的基礎(chǔ)[3]。軍用油料從煉油廠生產(chǎn)到武器裝備使用，大多會經(jīng)歷運輸、接收、儲存、發(fā)出和加注等多個環(huán)節(jié)，在各個環(huán)節(jié)中參加作業(yè)人員多，操作規(guī)程復(fù)雜，油料接觸設(shè)備多，作業(yè)程序規(guī)范性、技術(shù)性強，若不加強有效的質(zhì)量管理，就容易發(fā)生銅(銀)片腐蝕、混入水分雜質(zhì)和不同牌號油品混用等油料質(zhì)量事故[4]。不同于地方油料，軍用油料往往會進(jìn)行一定時間的儲存，但儲存時間不能無限延長，因為油料在儲存中會發(fā)生蒸發(fā)、氧化等現(xiàn)象，導(dǎo)致質(zhì)量變化和數(shù)量損失，嚴(yán)重的質(zhì)量變化會影響油料的使用性能，給用油裝備帶來危害。因此，重視和加強軍用油料質(zhì)量管理，對于充分發(fā)揮武器裝備的戰(zhàn)技術(shù)性能具有重大意義。

1.2 培養(yǎng)軍用油料質(zhì)量管理人才

作為軍用油料技術(shù)保障中的重要組成部分，完善和修訂軍用油料質(zhì)量管理法規(guī)制度，可以進(jìn)一步保障武器裝備的用油安全。軍用油料管理人員要熟悉相關(guān)的質(zhì)量管理法規(guī)制度，學(xué)會分析和解決實際工作中遇到的油料質(zhì)量事故案例[5]。目前，隨著軍隊訓(xùn)練任務(wù)的增加，裝備用油質(zhì)量事故發(fā)生頻次明顯增加，這主要是由于專業(yè)的油料質(zhì)量管理人才匱乏所致，對軍用油料生產(chǎn)、運輸、接收、儲存、發(fā)出、加注和使用等各環(huán)節(jié)的各項法規(guī)制度理解還不夠深入，未達(dá)到法規(guī)制度活學(xué)活用的實踐要求。通過軍用油料質(zhì)量管理課程的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)員的油料質(zhì)量管理意識，熟悉先進(jìn)的質(zhì)量管理法規(guī)制度，合理利用所學(xué)理論知識分析和解決實際工作中遇到的油料質(zhì)量事故難題。

2 課程教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容法規(guī)制度多

軍用油料質(zhì)量管理課程涉及油料質(zhì)量管理規(guī)章制度、油料生產(chǎn)、運輸、接收、儲存、發(fā)出、加注、使用環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理和油料質(zhì)量事故預(yù)防等，理論性較強，現(xiàn)行教材未全面反映軍用油料質(zhì)量管理的現(xiàn)狀。若僅學(xué)習(xí)質(zhì)量管理的相關(guān)法規(guī)制度，則達(dá)不到深入了解軍用油料質(zhì)量管理的實際方法和應(yīng)用情況的目的。相較于實踐操作，學(xué)習(xí)法規(guī)制度相對枯燥乏味，這也是導(dǎo)致不能充分激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情的主要因素。同時，為便于學(xué)員更好掌握油料質(zhì)量管理的規(guī)章制度，建議將“文字型”的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為“圖表型“的質(zhì)量控制流程圖。比如，接收散裝油料作為油料供應(yīng)和保障工作的重要環(huán)節(jié)，其具有參加作業(yè)人員多、操作規(guī)程復(fù)雜、油料接觸設(shè)備多、作業(yè)程序規(guī)范性和技術(shù)性強的特點。因此，為防止在接收環(huán)節(jié)發(fā)生質(zhì)量事故，制定了嚴(yán)格的質(zhì)量管理規(guī)章制度。但實際授課表明，學(xué)員對這些“文字型”的規(guī)章制度的理解和掌握效果不理想，將其轉(zhuǎn)化為“圖表型”的質(zhì)量控制流程圖如圖1所示。

圖1 散裝油料接收質(zhì)量控制流程圖

2.2 課程教學(xué)模式單一

目前，該院軍用油料質(zhì)量管理課程采取以課堂講授為主的教學(xué)模式，該模式難以讓學(xué)員吃透規(guī)章制度背后的質(zhì)量管理“智慧”。鑒于此，雖然在課堂上設(shè)計了一些問答互動環(huán)節(jié)，但這仍然不能達(dá)到完全調(diào)動起學(xué)員學(xué)習(xí)主動性的目的。因此，針對這種傳統(tǒng)“填鴨式”授課方式，可以轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為中心的教學(xué)模式。具體來說，首先，讓學(xué)員制作PPT結(jié)合自己的理解講解規(guī)章制度的上下溯源，即“為什么這么規(guī)定？這么規(guī)定可以避免哪些質(zhì)量事故？不這么規(guī)定可能會誘發(fā)哪些質(zhì)量事故？”。然后，讓有疑問的學(xué)員提出不能深入理解的法規(guī)制度，并讓別的學(xué)員積極發(fā)言回答。最后，授課教員針對學(xué)員們提出的問題和回答進(jìn)行總結(jié)講評，對發(fā)言積極和回答提問準(zhǔn)確的學(xué)員進(jìn)行表揚，并作為評判平時成績的主要依據(jù)。這樣讓大多數(shù)學(xué)員都可以參與到課堂教學(xué)中來，充分激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.3 考核方式不夠完善

課終考核作為教學(xué)過程必不可少的環(huán)節(jié)，不僅可以幫助教員檢驗該門課程的教學(xué)效果，還可以考察學(xué)員對該門課程知識點的掌握情況[6]。目前，軍用油料質(zhì)量管理課程采用的平時表現(xiàn)成績和課終卷面考試成績相結(jié)合的方式，其中前者占比20%，后者占比80%。課終卷面考試采取閉卷考試的方式，這種考核方式易使學(xué)員養(yǎng)成平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，課終臨時抱佛腳突擊復(fù)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不利。同時，這種考核方式僅能反映學(xué)員對油料質(zhì)量管理法規(guī)制度“死記硬背”的熟練程度，不能反映學(xué)員是否已具備分析和解決實際工作中可能面臨的質(zhì)量事故的能力。

3 軍用油料質(zhì)量管理教學(xué)模式改革

3.1 開展現(xiàn)地實踐教學(xué)

若將授課重點放在學(xué)習(xí)軍用油料質(zhì)量管理法規(guī)制度方面，這將達(dá)不到為部隊培養(yǎng)出急缺的創(chuàng)新型和實用型人才的目的。軍用油料質(zhì)量管理這門課程側(cè)重點應(yīng)放在實踐應(yīng)用方面，這就要求授課教員除了熟悉法規(guī)制度之外，還應(yīng)當(dāng)定期赴相關(guān)任務(wù)部隊調(diào)研油料質(zhì)量管理情況，摸清部隊用人需求，精心收集教學(xué)素材。同時，定期組織學(xué)員前往部隊實地參觀，向相關(guān)人員了解和學(xué)習(xí)如何保證軍用油料在接收、儲存、發(fā)出、加注和使用等環(huán)節(jié)的質(zhì)量安全，明確軍用油料質(zhì)量管理的工作流程，歸納總結(jié)部隊好的經(jīng)驗做法，進(jìn)一步提出具有創(chuàng)新的想法。通過前往部隊開展現(xiàn)地授課，不但可以使學(xué)員對軍隊油料質(zhì)量管理現(xiàn)狀有一個初步了解，還可以加深理解油料質(zhì)量的好壞對于武器裝備戰(zhàn)技術(shù)性能發(fā)揮的重要性。

3.2 引入案例教學(xué)法

結(jié)合前期在部隊精心收集的一些典型油料質(zhì)量事故案例，首先簡要介紹質(zhì)量事故的經(jīng)過，并引導(dǎo)學(xué)員思考導(dǎo)致這些質(zhì)量事故的原因；然后，交流和討論處理此類質(zhì)量事故的應(yīng)對措施；最后，針對此類事故案例的特點，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，得到預(yù)防類似事故再次發(fā)生應(yīng)采取的措施。軍用油料質(zhì)量管理課程與實際操作緊密相關(guān)，將法規(guī)制度講解與典型質(zhì)量事故案例結(jié)合起來開展教學(xué)，在課堂中鍛煉學(xué)員分析質(zhì)量事故產(chǎn)生的原因、危害以及應(yīng)對預(yù)防措施，進(jìn)而可以達(dá)到深入理解案例背后的法規(guī)制度的目的。

3.3 采取綜合考核法

作為教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)，須采取多種形式進(jìn)行課程考核，綜合體現(xiàn)學(xué)員的平時表現(xiàn)、實踐操作和課終考核成績。同時，在課終考試題目中可適當(dāng)增加一些質(zhì)量事故案例分析題目的占比，引導(dǎo)學(xué)員結(jié)合法規(guī)制度，各抒己見，針對特定的質(zhì)量事故案例發(fā)表觀點，啟迪學(xué)員的發(fā)散性思維。

4 結(jié)語

針對目前軍用油料質(zhì)量管理課程教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容規(guī)章制度多、教學(xué)模式單一和考核方式不夠完善等問題，文章提出在今后教學(xué)過程中要增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、多采取案例教學(xué)法和對學(xué)員進(jìn)行綜合考核等教學(xué)改革建議，進(jìn)一步提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)以及全面分析和解決難點問題的能力，激發(fā)學(xué)員發(fā)散思維，為部隊培養(yǎng)出更多勝任轉(zhuǎn)型建設(shè)所需要的軍用油料質(zhì)量管理專業(yè)人才。