激蕩30年，改革開放浪潮下的教育理想

發(fā)財(cái) 長(zhǎng)謠 金烏

Q：《留學(xué)》記者

A：元富教育海外升學(xué)中心創(chuàng)始人楊劍鏘Eric Yeung

Q

過(guò)去的經(jīng)歷是否塑造了您的教育理念？創(chuàng)立元富教育海外升學(xué)中心也是基于此嗎？

A

我記得我們剛剛來(lái)中國(guó)內(nèi)地時(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)的教育方式很不適應(yīng)，這里的高中生要從白天一直學(xué)到晚上，特別辛苦，但對(duì)于他們而言這絕不是最有效的學(xué)習(xí)方式。除了執(zhí)著于“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，我們的孩子還有個(gè)不太好的學(xué)習(xí)方法，遇到什么不懂的知識(shí)，不是首先嘗試去理解，而是去強(qiáng)行背誦。我希望越來(lái)越多的老師可以給予學(xué)生愛和理解，除了教他們理解知識(shí)外，更要教他們理解學(xué)習(xí)的意義，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這門課，對(duì)我們的成長(zhǎng)有什么幫助，這些溝通是必不可少的。

我由此開始思考，為什么我們的教育方法不能變一變？難道我們的學(xué)生只能通過(guò)這種“填鴨式”的讀書來(lái)成長(zhǎng)？這對(duì)青少年的身體發(fā)育也有不好的影響。我們國(guó)家現(xiàn)在越來(lái)越重視素質(zhì)教育，尤其這兩年體育考試也開始改革。這都是相通的，首先要改變這種消耗身體的教育方式，才能談其他。

Q

在留學(xué)行業(yè)，總會(huì)遇到執(zhí)著于頂尖學(xué)校的家庭，您是如何應(yīng)對(duì)的？

A

我會(huì)先問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題：“朋友，是不是你的父母希望你去這個(gè)學(xué)校？如果你父母有這個(gè)執(zhí)念，不如我送他們?nèi)グ?？”雖然是開玩笑，但事實(shí)就是，并非每個(gè)孩子都適合去國(guó)外念書，也不是每個(gè)孩子在國(guó)外的環(huán)境下都會(huì)有所成長(zhǎng)?？赡苋藗冇∠笾械慕逃龣C(jī)構(gòu)是把孩子成功送出國(guó)，費(fèi)用到手就結(jié)束工作。但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)孩子開始在加拿大或者美國(guó)念書的時(shí)候，我們的工作才剛剛開始——因?yàn)樗麄冋嬲砷L(zhǎng)為優(yōu)秀的學(xué)生、孝順的兒女才是我們的目的。

當(dāng)我的學(xué)生到了國(guó)外，我也會(huì)和他們通過(guò)手機(jī)聯(lián)系。就在幾小時(shí)前，我剛剛給一位叫Rita的學(xué)生發(fā)微信，提醒她最近加拿大的天氣已經(jīng)開始變冷，還問(wèn)了她最近的學(xué)校課程如何、生活上有沒有什么困擾之類的。

不把學(xué)位放在第一，并不代表我們不在這方面做出努力，只是說(shuō)我們首先關(guān)心的是學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。我們有很多學(xué)生也去了非常厲害的學(xué)校，比如多倫多大學(xué)、UBC（不列顛哥倫比亞大學(xué)）、UCLA（加州大學(xué)洛杉磯分校）等。

當(dāng)孩子具備學(xué)習(xí)某一方面知識(shí)的能力與天賦時(shí)，我們當(dāng)然會(huì)竭盡全力保護(hù)學(xué)生的這種才能。我們只是希望向更多的家庭傳達(dá)一種理念：學(xué)位也好，工資也罷，這對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)而言都不是最重要的，更無(wú)法決定他們是否能獲得幸福。

Q

在從事教育行業(yè)的這30年里，您見證了留學(xué)行業(yè)怎樣的變化？

A

談起這30年的變化，我們必須感謝一個(gè)人，就是改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平同志。沒有國(guó)家的開放，也就沒有我們教育行業(yè)今天的進(jìn)步。1980年以后，政府已經(jīng)允許自費(fèi)留學(xué)出國(guó)了，這毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)激發(fā)整個(gè)社會(huì)的積極性。

大約20年前，我們?cè)趶V東順德成立了中國(guó)內(nèi)地的第一個(gè)分公司。那時(shí)候整個(gè)留學(xué)行業(yè)剛剛起步，一切工作都開展得十分艱難。但隨著國(guó)家政策對(duì)留學(xué)行業(yè)的支持，這里說(shuō)的支持包括兩方面：一方面是財(cái)力和人力，尤其是對(duì)留學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障;另一方面，政府出臺(tái)了許多政策來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)留學(xué)。

現(xiàn)在國(guó)家對(duì)留學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)立資質(zhì)審查比原來(lái)寬松得多，我們才會(huì)看到越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)做這件事。說(shuō)起我們?yōu)槭裁丛谙愀酆桶拈T地區(qū)建立分公司，是因?yàn)槲覀冊(cè)谶@片區(qū)域與各國(guó)使領(lǐng)館有過(guò)對(duì)接的歷史，溝通起來(lái)更加方便。能與使領(lǐng)館取得及時(shí)聯(lián)系這件事對(duì)于我們服務(wù)留學(xué)生而言十分重要。

在澳門地區(qū)這么多年來(lái)，我們?cè)诹魧W(xué)行業(yè)內(nèi)也取得了比較好的口碑，尤其在留學(xué)家庭的圈子里，因?yàn)槲覀円恢焙图议L(zhǎng)們保持著不錯(cuò)的聯(lián)系。但也希望日后不僅僅是在港澳地區(qū)，而是希望把我們的服務(wù)、我們的教育理念帶去更多的地方。

Q

隨著留學(xué)行業(yè)和國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化，公司的規(guī)劃是否有所調(diào)整？

A

中國(guó)內(nèi)地的留學(xué)剛剛起步的那段時(shí)期，也就是我們成立第一個(gè)分公司的時(shí)候，我們最大的目標(biāo)就是送更多的留學(xué)生去往海外。大約5年前，我和工作伙伴開始規(guī)劃讓更多的海外留學(xué)生來(lái)中國(guó)。拿我們廣東順德來(lái)舉例，已經(jīng)有不少來(lái)自澳大利亞、加拿大等國(guó)家的學(xué)生在這里讀夏季課程。

聊到跨文化的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)你問(wèn)一個(gè)中國(guó)人什么是萬(wàn)圣節(jié)，相信大部分年輕人都能回答，甚至他們還很熟悉相關(guān)的習(xí)俗和起源。但你如果在加拿大和當(dāng)?shù)厝肆钠鹬袊?guó)春節(jié)，大部分加拿大人是完全不了解的。

記得在我高中剛剛?cè)ゼ幽么蟮臅r(shí)候，我被問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是：“你是日本人嗎？”后來(lái)我開始意識(shí)到，推廣中國(guó)文化這件事十分有必要。既然我們可以派這么多學(xué)生出去，為什么不邀請(qǐng)他們來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)？中國(guó)的語(yǔ)言和傳統(tǒng)文化博大精深，改革開放為我們帶來(lái)如此大的變化，怎么能讓他們對(duì)中國(guó)的印象還停留在40年前？

從順德的分公司開始，我們希望把這方面的業(yè)務(wù)帶到更多的地方，不論是北京、上海，還是其他內(nèi)地城市，都很值得讓外國(guó)的學(xué)生來(lái)看一看。不論是中國(guó)人，還是中國(guó)文化，都不應(yīng)該再被繼續(xù)世界誤解了。我們作為國(guó)際教育的從業(yè)者，不僅對(duì)中國(guó)教育的進(jìn)步負(fù)有責(zé)任，也對(duì)中國(guó)文化走向世界負(fù)有使命。

Q

您曾說(shuō)“中國(guó)的傳統(tǒng)教育提供少數(shù)人有機(jī)會(huì)發(fā)揮最大的才能”，如何理解不同模式下的學(xué)生成長(zhǎng)？

A

我1977年就開始在加拿大念書，那里的學(xué)生在少年時(shí)期并沒有明確的目標(biāo)，老師也從來(lái)不會(huì)給他們灌輸一定要讀書的想法。有些對(duì)讀書沒什么興趣的學(xué)生，因?yàn)樵趪?guó)外的環(huán)境下“開竅”了，結(jié)果最后念到了博士學(xué)位。在中國(guó)，我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的“怪物家長(zhǎng)”，他們給孩子從小就安排了滿滿的補(bǔ)習(xí)班和興趣班，效果卻是事倍功 半。

在現(xiàn)如今的體系之下，一定會(huì)有部分學(xué)生能適應(yīng)，并取得頂尖學(xué)位，那么其他的孩子呢？我認(rèn)同的教育方式從來(lái)不是只選拔出一部分的優(yōu)秀孩子，再者，正如我前面所提到，我也不認(rèn)為一個(gè)成功的教育是讓學(xué)生取得頂尖學(xué)位。一個(gè)人如果能在社會(huì)上扮演好不同的角色，就能夠獲得長(zhǎng)久且真實(shí)的幸 福。