翟顯 廖冬梅

[摘 要]中國發(fā)展進(jìn)入新的歷史方位，中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代，相應(yīng)的，高等教育的發(fā)展內(nèi)涵也在不斷豐富和拓展。青年教師作為高等教育的新生主體力量，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新時(shí)代的呼喚，努力成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識和有仁愛之心的“四有”好老師。新時(shí)代的背景下，如何做才能成為一名黨和人民滿意的“四有”好老師，值得廣大高校青年教師深思和探討。課題組圍繞“四有”好老師的要求，從理想信念的政治高度、道德情操的個(gè)人修養(yǎng)、扎實(shí)學(xué)識的專業(yè)能力和仁愛之心的人格情懷等四個(gè)方面對高校青年教師如何踐行“四有”好老師進(jìn)行了闡述，呼吁廣大青年教師在工作和生活中要以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感身體力行踐行“四有”好老師。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;青年教師;四有好老師;責(zé)任感;使命感

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）03-0192-03

2014 年9月，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)與師生座談時(shí)，特別提出了要號召全國教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。2018年1月，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，其中明確提出廣大教師要爭做“四有”好教師。進(jìn)入新時(shí)代，決勝全面建成小康社會的歷史目標(biāo)已然完成，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程乘勢開啟。高等教育的初心和使命就在于為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)一代又一代合格的建設(shè)者和接班人，因此我國高等教育的發(fā)展也相應(yīng)地被賦予了新內(nèi)涵、新標(biāo)準(zhǔn)，新時(shí)代對于高校教師的發(fā)展也提出了更高、更具體的要求[1]。習(xí)近平總書記對合格教師的四個(gè)要求為：教師要對教育教學(xué)事業(yè)有理想信念、對教育教學(xué)有高尚的道德情操、對學(xué)科專業(yè)有扎實(shí)淵博學(xué)識，對學(xué)生更要有仁愛之心。2018年11月，教育部印發(fā)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》等文件，明確了新時(shí)代高校教師職業(yè)規(guī)范，劃定出高校教師的職業(yè)基本底線。一方面，新時(shí)代的發(fā)展對教師的要求日益提升，對“四有”好老師的呼喚越來越緊迫;另一方面，當(dāng)下不斷出現(xiàn)的師德失范事件，一次次成為社會各界廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)?！八挠小焙美蠋煹难芯颗c實(shí)踐是對新時(shí)代高校教師行為規(guī)范的積極響應(yīng)，反映了當(dāng)下師德建設(shè)的本質(zhì)內(nèi)涵與內(nèi)在邏輯[2]。

根據(jù)教育部網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2018年，我國40歲及以下的青年教師已接近170萬人，占教師總?cè)藬?shù)的58.3%。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了新成就，青年教師隊(duì)伍的人數(shù)和比例逐年穩(wěn)步提升，教師隊(duì)伍的面貌發(fā)生了新變化、煥發(fā)出新活力。高校青年教師隊(duì)伍正在承擔(dān)起高校職能的重?fù)?dān)，成為高等學(xué)校職能實(shí)現(xiàn)的主體和中堅(jiān)力量?？梢哉f，高校青年教師隊(duì)伍的素質(zhì)，一定程度上決定了大學(xué)為國家建設(shè)培養(yǎng)高級的專門人才、進(jìn)行科學(xué)研究、進(jìn)行社會服務(wù)和傳承社會文明等重要功能的發(fā)揮。整體上來說，我國高校青年教師富有活力和創(chuàng)造力，積極進(jìn)取，能夠引領(lǐng)大學(xué)生的發(fā)展和成長。但也存在極少部分青年教師政治信仰缺失、理想信念不堅(jiān)定、職業(yè)道德素養(yǎng)不足、服務(wù)意識不強(qiáng)的現(xiàn)狀，甚至有個(gè)別教師失德失范，嚴(yán)重影響了教師在人們心中的形象 [3-4]。因此，作為一個(gè)新時(shí)代的青年教師，爭做“四有”好老師，不僅要有積極響應(yīng)新時(shí)代的責(zé)任感，更有為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)自身力量的使命感。要踐行“四有”好老師，就需要認(rèn)真研究新時(shí)代背景下“四有”好老師四個(gè)方面的深刻內(nèi)涵，要能夠從政治高度上堅(jiān)定崇高的理想信念，從個(gè)人修養(yǎng)上培養(yǎng)高尚的道德情操，從專業(yè)能力上積累深厚的扎實(shí)學(xué)識，從人格情懷上涵養(yǎng)溫暖的仁愛之心。

一、從政治高度上堅(jiān)定崇高的理想信念

堅(jiān)持理想信念之魂。理想信念是好老師的靈魂，在“四有”標(biāo)準(zhǔn)中占核心地位[5]。理想因其遠(yuǎn)大而為理想，信念因其執(zhí)著而為信念。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。一位優(yōu)秀的教師，不僅承擔(dān)著教書育人的職務(wù)，更是在履行培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的崇高使命。教師只有擁有崇高的理想信念，才可能引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生成為符合新時(shí)代要求的優(yōu)秀人才。崇高的理想信念是一面精神的旗幟，指引前進(jìn)的方向。方向決定道路，道路決定命運(yùn)。高校青年教師要能夠從政治的高度，清醒地認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的保障在于走中國特色社會主義道路，而中國特色社會主義道路的根基在于不斷培養(yǎng)一代代合格的社會主義建設(shè)者和接班人。只有從政治的高度上清醒認(rèn)識，才能牢牢把握住社會主義的理想信念不動搖。

信念不牢，地動山搖。理想信念不堅(jiān)定，面對艱難險(xiǎn)阻就容易倍受打擊，一蹶不振，面對各種誘惑就容易迷失自我，逐漸陷入墮落的深淵。青年教師工作剛剛起步，工齡短、職稱低，福利待遇較低，擁有的資源較匱乏，不僅有社會各界日益激烈的競爭壓力，還面臨著結(jié)婚、購房、贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)子女等生活壓力。在巨大的經(jīng)濟(jì)和社會壓力面前，一些青年教師容易疲于工作，只關(guān)注學(xué)歷、職稱和待遇等涉及切身利益的問題，對中國特色社會主義道路發(fā)展方向認(rèn)識不到位，理想信念缺失。少數(shù)青年教師忙于第二職業(yè)賺取外快，工作熱情和責(zé)任心逐漸低落，無心致力于教書育人。有的青年教師則急功近利、投機(jī)取巧，為謀取利益而進(jìn)行學(xué)術(shù)造假。更有甚者政治立場缺失，在課堂、網(wǎng)絡(luò)等平臺發(fā)表對國內(nèi)民主政治的片面批判、丑化言論。這些典型的負(fù)面案例對青年教師群體產(chǎn)生了不可低估的消極影響，更嚴(yán)重阻礙了對學(xué)生正確理想信念的引導(dǎo)塑造。

因此，落實(shí)到個(gè)人行動上，高校青年教師應(yīng)當(dāng)首先從政治高度上樹立崇高的理想信念。一方面要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義理論，從思想上把握政治、大局、核心和看齊 “四個(gè)意識”，堅(jiān)定中國特色社會主義道路、理論、制度和文化“四個(gè)自信”。另一方面首先要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)，從中汲取豐厚的文化涵養(yǎng)，做社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定擁護(hù)者和自覺踐行者，并在實(shí)踐中磨煉自身信念和意志，面對壓力和誘惑，嚴(yán)于律己，于各種抉擇之間堅(jiān)定自己的理想信念，努力做到知行合一。其次，要響應(yīng)新時(shí)代的召喚，頭腦中清醒地認(rèn)識到高等教育要培養(yǎng)什么人（又紅又專、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人），為誰培養(yǎng)人（為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)人）的本質(zhì)要求。青年教師教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照這一本質(zhì)要求進(jìn)行施教，不僅要在課堂上投入地傳播知識，探討學(xué)術(shù)，還要能夠從思想政治教育的角度，教會學(xué)生正確認(rèn)識世界，以思政教育和言傳身教引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立堅(jiān)定的理想信念，塑造正確的人生價(jià)值觀念，在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，主觀能動地?fù)碜o(hù)社會主義道路，進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

二、從個(gè)人修養(yǎng)上培養(yǎng)高尚的道德情操

堅(jiān)持道德情操之首。良好的道德情操是好老師的首要條件，在“四有”標(biāo)準(zhǔn)中起導(dǎo)向作用[4]。立德樹人是高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先在于立德。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“四個(gè)統(tǒng)一”，即要堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師認(rèn)識到立身、立學(xué)、施教的重心在于立德?！八膫€(gè)統(tǒng)一”是新時(shí)代對加快建設(shè)師德師風(fēng)的四個(gè)基本要求。這里需要區(qū)分師德和個(gè)人道德的內(nèi)涵。教師職業(yè)的特殊性，決定了教師必須是道德高尚的人。一方面，從“四個(gè)統(tǒng)一”的要求可以看出，教書育人、言傳身教、問道與關(guān)注社會、學(xué)術(shù)自由規(guī)范都關(guān)切到高校教師的本職工作。另一方面，教師這一職業(yè)的特殊性又決定了個(gè)人道德情操與教師職業(yè)道德的重合，并且個(gè)人道德修養(yǎng)的要求明顯要高于職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，青年教師應(yīng)該以“四個(gè)統(tǒng)一”為基準(zhǔn)，以更高的要求培養(yǎng)自己高尚的道德情操。

一為內(nèi)外兼修?！皩W(xué)高為師，身正為范”。高尚的道德情操的培養(yǎng)需要注重內(nèi)外兼修。青年教師首先要做的就是身正，從教書育人的角度看，既然是教書，就應(yīng)該以育人為目的，強(qiáng)化教師的職業(yè)特征，注重個(gè)人的一言一行、一舉一動。教學(xué)不是僅僅為了完成任務(wù)，也是為了引導(dǎo)學(xué)生理解知識，引導(dǎo)學(xué)生思考知識背后的內(nèi)容。從言傳身教的角度看，在師德“一票否決”的時(shí)代背景下，青年教師更應(yīng)該注重高尚道德情操的培養(yǎng)。其次，一個(gè)干凈、清爽的高校青年教師外在形象，更容易給學(xué)生留下親近、可信的印象，有助于拉近師生關(guān)系、提高教學(xué)效果[6]。青年教師應(yīng)該做到衣著得體、妝容合適、言談和舉止文明得當(dāng)，樹立良好的外在形象。教師課前準(zhǔn)備充分，盡職守時(shí)，學(xué)生自然不再遲到。課堂內(nèi)容上，教師應(yīng)注重課堂內(nèi)容的取舍，對教學(xué)內(nèi)容反復(fù)琢磨，不斷更新，爭取做到課上一分鐘，課下十年功。

二為上下求索。青年教師充滿活力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)能力和進(jìn)取心強(qiáng)，應(yīng)多參加學(xué)術(shù)交流活動，關(guān)注社會發(fā)展的痛點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，主動向行業(yè)榜樣學(xué)習(xí)，比如觀摩武漢大學(xué)“十佳教師”“我心目中的好導(dǎo)師”“全國教師講課比賽”等師德榜樣，不斷上下求索，查找自身不足，激勵(lì)自身進(jìn)步。從學(xué)術(shù)自由和規(guī)范的角度看，青年教師應(yīng)對學(xué)術(shù)保持審慎和謙虛的態(tài)度，切記浮躁和急功近利，嚴(yán)守住學(xué)術(shù)道德的底線，自覺提高科學(xué)素養(yǎng)。

三、從專業(yè)能力上積累深厚的扎實(shí)學(xué)識

堅(jiān)持扎實(shí)學(xué)識之本。有扎實(shí)學(xué)識是好老師的根本，其在“四有”標(biāo)準(zhǔn)中起支撐作用。在大數(shù)據(jù)和數(shù)字化時(shí)代信息大爆炸的當(dāng)下，高校青年教師在倍感壓力的同時(shí)，更應(yīng)該苦練基本功，增強(qiáng)內(nèi)力，從專業(yè)能力著手，積累深厚的專業(yè)學(xué)識。同時(shí)也應(yīng)該注意到，在泛濫的信息海洋中，要潛心提取出有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，剔除無用的雜質(zhì)糟粕，這個(gè)過程本身也是一種逐漸積累學(xué)識、創(chuàng)造內(nèi)容的價(jià)值體現(xiàn)。積累深厚的扎實(shí)學(xué)識，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。信息時(shí)代，知識產(chǎn)生和更新的速度呈指數(shù)級增長，信息獲取通過互聯(lián)網(wǎng)可以輕易實(shí)現(xiàn)，依靠個(gè)人埋頭鉆研已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐了。青年教師必須樹立終身學(xué)習(xí)、與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的理念，不斷拓展認(rèn)識領(lǐng)域的寬度和廣度，厚積扎實(shí)的學(xué)科知識。第二，重視實(shí)踐教學(xué)的比重。高校教師一般在自己的專業(yè)知識領(lǐng)域有所積累，理論素養(yǎng)過硬，但是多數(shù)青年教師是從校園到校園，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐，因此在給學(xué)生傳授相關(guān)的知識和技巧的過程中，需要更多地注重知識與實(shí)踐相結(jié)合，理論知識學(xué)習(xí)后及時(shí)補(bǔ)充實(shí)踐認(rèn)知和操作，引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一。第三，注重知識功底和教學(xué)研究的共同發(fā)展[7]。青年教師思維活躍、精力充足，既要不怕吃苦，深入鉆研學(xué)科知識，對知識的深度和廣度有所掌握，又要不斷向前輩們學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，熟悉和掌握各種教學(xué)方法，運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、MOOC（慕課）[8]等新興的教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，創(chuàng)造性地表達(dá)、輸出知識并影響學(xué)生。

青年教師還要注重教學(xué)研究能力的發(fā)展，一方面是閱讀大量的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的文獻(xiàn)，廣泛參與相關(guān)的學(xué)術(shù)研究活動，注重提升學(xué)術(shù)研究的素養(yǎng)，加強(qiáng)自身內(nèi)功的修煉[9];更重要的另一方面是，要積極融入專業(yè)研究發(fā)展團(tuán)體，借助團(tuán)隊(duì)的力量，相互配合和促進(jìn)，不斷提升教學(xué)實(shí)踐能力。如切如磋，如琢如磨。青年教師要不斷反思、反復(fù)實(shí)踐，以開放進(jìn)取、謙虛篤進(jìn)的心態(tài)，找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，努力成為學(xué)識扎實(shí)、專業(yè)能力過硬、受學(xué)生們喜愛的好老師。

四、從人格情懷上涵養(yǎng)溫暖的仁愛之心

堅(jiān)持融入仁愛之心。仁愛之心是好老師的情懷魅力，在“四有”標(biāo)準(zhǔn)中起潤化作用。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。所謂仁愛、溫暖，也就是常說的人情味和煙火氣。教師與學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)相長的關(guān)系，教師不必高高在上，學(xué)生也不必唯唯諾諾。教師心中常懷仁愛，言語之間多有溫暖，學(xué)生自然也能感受得到，潛移默化地受到感染，仁愛之舉便蔚然成風(fēng)。

對學(xué)生擁有一顆仁愛之心應(yīng)該是每一位青年教師的不懈追求[10]。我們不可能要求每一位青年教師以對待自己孩子的態(tài)度去教育學(xué)生，但是落實(shí)到個(gè)人行動上，溫暖仁愛之心的人格情懷卻是可以通過自身努力主動涵養(yǎng)的。首先，與學(xué)生積極主動溝通。青年教師一般與學(xué)生年紀(jì)相差不大，更容易和學(xué)生打成一片，課堂內(nèi)外利用好新媒體的優(yōu)勢，比如微信群、QQ群、短視頻等深入了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生表達(dá)的訴求，為有困難的學(xué)生積極尋求資源幫助，解決學(xué)生生活上的困難、思想上的疑慮，拉近與學(xué)生的距離，成為學(xué)生的知心朋友。其次，尊重欣賞學(xué)生。我們常說尊師重教，尊重教師是對教師辛苦付出的認(rèn)可，更是對知識的敬畏。換個(gè)角度來看，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，也應(yīng)該被尊重，尊重學(xué)生是對教育的傳承，更是包含著對祖國未來發(fā)展的殷切期待。尊重就是要做到以生為本，師生平等[9]，把學(xué)生放到和自己一樣的地位，尊重他們的想法，抱著共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的態(tài)度對待學(xué)生和教學(xué)，對所有學(xué)生一視同仁?，F(xiàn)在的年輕人非常愿意表現(xiàn)自己的個(gè)性和表達(dá)自己的想法，教師要耐心地傾聽學(xué)生的不同看法，包容學(xué)生的錯(cuò)誤和偏見，欣賞學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們多思考多創(chuàng)造，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生成長進(jìn)步。最后，常懷一顆善心，以人格情懷影響學(xué)生。常懷善心的人格情懷是一種廣博寬厚的思想情感，其不僅僅是拘泥于對某個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)懷，也包含赤誠的家國情懷，或是對身邊求助者的善意資助，或是對社會熱點(diǎn)事件中受難者的人文關(guān)懷，又或是對國家前途命運(yùn)的建言獻(xiàn)策，勿以善小而不為。廣大青年教師要主動將自己的理想同祖國的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，涵養(yǎng)一顆溫暖善良之心，感染和引導(dǎo)學(xué)生集小善而成大愛，共建美好明天。

?總而言之，新時(shí)代的背景下，高校青年教師應(yīng)努力以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識和仁愛之心多個(gè)方面入手，結(jié)合自身實(shí)際情況，堅(jiān)持知行合一，并以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，踏踏實(shí)實(shí)地開展工作。同時(shí)，青年教師還應(yīng)通過身體力行不斷精進(jìn)，努力成為學(xué)生成長過程中錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為社會主義新時(shí)期的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3] 徐婷婷，徐樂.加強(qiáng)高校青年教師思想政治教育的探索與思考[J].大學(xué)教育，2019（12）：105-107.

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[5] 張劍.教師工作價(jià)值理論的重大創(chuàng)新：學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教師工作的重要論述[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（6）：3-7+71.

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[8] 劉行峰.淺談高校青年教師如何做一名“四有”好老師[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2019（7）：147-149.

[9] 董艷，桑國元，蔡敬新.師范生TPACK知識的實(shí)證研究[J].教師教育研究，2014（3）：36-43.

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]