理智與情感——《美麗的顏色》語(yǔ)文滲透課說(shuō)課

張喬怡

一、教學(xué)背景

（一）本課指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

根據(jù)國(guó)內(nèi)外青春期性教育理論和方法研究，初中學(xué)段的內(nèi)容之一包括人際交往中自尊與互相尊重的內(nèi)涵與方法，以及性、愛(ài)與婚姻彼此間的關(guān)系，友誼與愛(ài)情的涵義。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)本文的傳主居里夫人有一定了解，知道傳主的主要科學(xué)成就和人格品質(zhì)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)有一種心理上的親切感。另外，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)較多寫人記事的散文，具備閱讀寫人記事散文的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，如知道要以事寫人，要寫出人物的性格特點(diǎn)，要融入作者的情感等。同時(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)前一篇課文《列夫·托爾斯泰》，學(xué)生對(duì)傳記類作品有了初步的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于傳記的特點(diǎn)，如內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)、適度想象等已經(jīng)形成基本認(rèn)識(shí)。

八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)性別的好奇和探索與日俱增，同時(shí)這也是學(xué)生人生觀從萌芽到形成的重要時(shí)期。隨著交往范圍的擴(kuò)大，學(xué)生一方面要張揚(yáng)個(gè)性，另一方面又要受到來(lái)自社會(huì)規(guī)范的束縛，這使學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活既期待又迷茫。從我們的課前學(xué)情調(diào)查來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)異性交往持積極態(tài)度，但是他們既渴望得到關(guān)注和了解，又怕受到傷害。

在談到異性交往中存在的問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生更傾向于在集體環(huán)境中進(jìn)行異性交往；當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己“喜歡”上某個(gè)異性之后，63%的女生和42%的男生都選擇了不直接面對(duì)，這很容易造成自我封閉；在求助過(guò)程中也十分矛盾，有將近七成的女生，在不知所措時(shí)會(huì)選擇求助，但礙于自尊等原因，他們一方面既不希望被過(guò)多干預(yù)，另一方面又渴望老師和家長(zhǎng)能以親身實(shí)例為他們指明方向。因此，這時(shí)利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透異性交往的方法和原則就顯得尤為重要。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

了解文中記述的居里夫婦提煉鐳的過(guò)程。

（二）能力目標(biāo)

把握本文作為傳記類文學(xué)的主要特點(diǎn)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受科學(xué)家在艱苦條件下堅(jiān)韌、忘我、淡泊的人格魅力，以及伉儷間愛(ài)的力量，樹(shù)立正確的異性交往觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)及策略

教學(xué)重點(diǎn)：感受科學(xué)家在艱苦條件下堅(jiān)韌、忘我、淡泊的人格魅力，以及伉儷間愛(ài)的力量和相互扶持、相濡以沫的情感特點(diǎn)。

教學(xué)策略：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章細(xì)節(jié)，從對(duì)事件的記敘和對(duì)人物的描寫的語(yǔ)句當(dāng)中找到自己感觸最深的部分加以分析和理解，并以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生深入思考，從而走進(jìn)人物內(nèi)心，掌握促使異性情感和諧發(fā)展的力量和方法。

（二）教學(xué)難點(diǎn)及策略

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分角色朗讀的方法，把握本文作為傳記的主要特點(diǎn)。

教學(xué)策略：分角色朗讀建立在對(duì)不同人物、不同情境的準(zhǔn)確理解和把握之上。學(xué)生通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)入到角色當(dāng)中，將自己的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，從而把握傳記真實(shí)性和文學(xué)性的主要特點(diǎn)。

（三）性教育滲透點(diǎn)（學(xué)科滲透課）

通過(guò)閱讀課文了解背景，了解異性交往的原則、方法和內(nèi)容，學(xué)會(huì)彼此尊重，在日常學(xué)習(xí)生活中如何發(fā)揮異性交往的正能量，共同成長(zhǎng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）課前活動(dòng)

調(diào)查學(xué)生對(duì)異性交往的認(rèn)識(shí)。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備

初步了解初中階段異性交往原則、內(nèi)容和方法。

（三）材料準(zhǔn)備

紙、筆。

（四）器材準(zhǔn)備

黑板、屏幕。

五、教學(xué)方式

講授法、討論法、案例分析、提問(wèn)法、合作探究法等。

六、教學(xué)概要

七、教學(xué)建議

適用對(duì)象：初二年級(jí)、男女混合班、普通在校學(xué)生（35人左右）。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）步驟

1.導(dǎo)入：根據(jù)所給關(guān)鍵詞，展示預(yù)習(xí)了解到的居里夫人，如根據(jù)“諾貝爾獎(jiǎng)得主”，請(qǐng)同學(xué)們介紹居里夫人的得獎(jiǎng)經(jīng)歷；根據(jù)“化學(xué)家”，請(qǐng)同學(xué)們講述居里夫人發(fā)現(xiàn)的“釙”和“鐳”元素；根據(jù)“孀妻”，請(qǐng)同學(xué)們分享居里夫人和居里先生的故事，進(jìn)而引入課文的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并劃分段落層次，分享各自概括出來(lái)的層意。第一部分（第1自然段）：總寫瑪麗（即后來(lái)的居里夫人）的工作環(huán)境及她的快樂(lè)；第二部分（第2自然段～第24自然段）：通過(guò)居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，展現(xiàn)了他們以苦為樂(lè)、執(zhí)著探究的實(shí)驗(yàn)精神；第三部分（第25自然段）：突出“鐳”的發(fā)現(xiàn)具有重大意義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊做批注，關(guān)注事件中所反映人物的精神品質(zhì)。如：“在這種分工中，瑪麗選了‘男子的職務(wù)，做的是壯漢的工作。她的丈夫在棚屋里專心做細(xì)致的實(shí)驗(yàn)。瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉?！边@段文字，不僅表明了居里夫人工作的環(huán)境非常惡劣，而且說(shuō)明了她工作任務(wù)繁重且勞累，這是她堅(jiān)韌的科學(xué)精神的表現(xiàn)。此處可以利用解釋“男子的職務(wù)”即男子繁重的體力勞動(dòng)，來(lái)向同學(xué)們滲透性別內(nèi)容特點(diǎn)與異性間合作：居里夫人作為女性的韌性和為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的堅(jiān)強(qiáng)；而居里先生的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)他所具有的執(zhí)著、細(xì)心與堅(jiān)持的品質(zhì)。這就是男性和女性的多重性別色彩，也是異性合作展現(xiàn)出美麗的顏色的基礎(chǔ)。同時(shí)這里的分工合作精神也值得探究，“獨(dú)木不成林”，科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究也需要有分工、有合作，這里的分工與我們預(yù)測(cè)的不同，女人做了“男子的職務(wù)”，通過(guò)此處的思考，消除學(xué)生有關(guān)不同性別的傳統(tǒng)刻板印象，某一種特質(zhì)并不是以性別作為區(qū)分的，扭轉(zhuǎn)女性只有柔弱、男性只能剛強(qiáng)的社會(huì)刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自尊、自立、自強(qiáng)。

再如：“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣，這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結(jié)合在一起”，這段文字表明居里夫婦長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行著艱難的工作，但是依舊熱情滿滿，彼此激勵(lì)，彼此依賴。從作者的議論中我們可以看到這對(duì)科學(xué)家夫婦所面臨的科研環(huán)境是極其惡劣的，但是他們并沒(méi)有因此叫苦不迭，反而因?yàn)闊釔?ài)，賦予了這種生活不同的意義，這就好像是他們的使命一般，他們的合作也被賦予了不一樣的色彩，“美麗的顏色”也多了一層兩性理想、意志和智慧融合的升華的指向。

在此處簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹居里夫婦從相知到相愛(ài)的過(guò)程，引出對(duì)共同的興趣愛(ài)好使異性之間互相吸引并豐富和提升異性交往內(nèi)容，使學(xué)生不斷提高對(duì)交往的思考。同時(shí)，這段文字也表明了分工合作、樂(lè)觀積極的科學(xué)精神，也可以看出從戀人到夫妻之間的一種相互扶持、彼此理解的和諧關(guān)系。此外，從文中其他部分概括出百折不撓、持之以恒等科學(xué)精神，就比較顯而易見(jiàn)了。

（3）請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀并思考：本文只是客觀記述居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程嗎？作者的情感是如何體現(xiàn)的？其實(shí)本文不僅僅是客觀地記錄鐳的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。作者艾芙·居里是居里夫人的小女兒，她寫居里夫人，既是寫一位偉大的科學(xué)家，也是寫自己的母親。這就使得文章的字里行間除了蘊(yùn)含著崇拜、敬仰的感情之外，還有一份濃濃的愛(ài)意和柔情。

比如，她對(duì)居里夫人在研究工作中的一些細(xì)節(jié)了解得非常清楚，因此運(yùn)用富有詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，使得描繪的場(chǎng)景更加真切動(dòng)人。在描述棚屋的簡(jiǎn)陋、條件的惡劣時(shí)，作者用一種富有幽默感的語(yǔ)言——寫下雨“令人厭煩的輕柔聲音”，寫“極特殊的治療結(jié)核癥的方法”，也令人感受到夫婦倆在研究工作中的相互支持，精神上的愉悅超越了客觀條件的艱辛；“她獨(dú)自一個(gè)人就是一家工廠”一句，盡顯敬仰、愛(ài)戴之情，也隱含著女兒對(duì)母親的心疼和體貼；在寫對(duì)鐳的期盼時(shí)，作者描述居里夫人此時(shí)的神情，“像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心”；寫到居里夫婦的散步，就像慢鏡頭般漸漸拉長(zhǎng)……這些細(xì)節(jié)中流露出溫柔的愛(ài)意，也只有在關(guān)系極為密切的人的筆端方能自然表現(xiàn)出來(lái)。

3.分享提高：請(qǐng)同學(xué)們閱讀另一位科學(xué)家——屠呦呦的拓展材料并標(biāo)劃人物及對(duì)應(yīng)事件，感受屠呦呦夫婦相處的特點(diǎn)并分享自己的看法。結(jié)合文本，通過(guò)對(duì)比，感受屠呦呦在一次次失敗之后仍舊執(zhí)著鉆研的科學(xué)精神；根據(jù)她的丈夫李廷釗為了支持妻子的科學(xué)研究，主動(dòng)承擔(dān)起家庭的事務(wù)等細(xì)節(jié)，了解家庭責(zé)任分工以及在兩性相處中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和在困難中彼此理解、激勵(lì)、扶持。明確屠呦呦夫婦相互理解、相互扶持的關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)“男主內(nèi)，女主外”的家庭模式的固化和偏見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)家的伴侶對(duì)科學(xué)家的科學(xué)事業(yè)的支持和付出，幫助學(xué)生建立正確的異性交往觀念，利用這些正面的例子，幫助學(xué)生確立正確的異性情感發(fā)展方向。

（二）小結(jié)

1.教師總結(jié)教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了艾芙·居里筆下的居里夫婦醉心研究，在艱苦的條件下不懈努力，最終發(fā)現(xiàn)的擁有美麗顏色的鐳元素的經(jīng)歷，也更加清楚傳記的特點(diǎn)。同時(shí)我們也為居里夫人堅(jiān)持不懈、積極樂(lè)觀、分工合作、持之以恒等科學(xué)精神所感動(dòng)。另外，居里夫婦的日常交往也給我們一些啟發(fā)。在異性交往當(dāng)中，我們了解了共同的理想追求是異性交往開(kāi)始和持續(xù)的動(dòng)力，也更加深刻地理解了交往內(nèi)容往往決定交往的結(jié)果——把學(xué)習(xí)和研究作為交往內(nèi)容，既有益于提升自己，又能夠獲得他人的肯定。同時(shí)消除了一些兩性方面的刻板印象，讓我們看到了女性堅(jiān)韌的一面、男性細(xì)致耐心的一面。還對(duì)異性交往發(fā)展方向有了新的認(rèn)識(shí)，懂得了在異性交往中取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此理解，彼此支持的重要性。

2.通過(guò)完成活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)情況。

3.學(xué)生談收獲。

（三）當(dāng)堂評(píng)價(jià)

根據(jù)同學(xué)們對(duì)自己課堂收獲的分享作出評(píng)價(jià)。

（四）課后延伸

1.從中任選3篇文章，邊讀邊做批注，完成一篇不少于400字的讀書(shū)筆記，談?wù)勀阊壑械目茖W(xué)精神對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響。

2.觀察父母的相處模式，談?wù)勀愕目捶ā?h3>九、教學(xué)反思

這節(jié)課的成功之處在于，在學(xué)習(xí)傳記文體本身的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文體特征，更重要的是借助傳記的內(nèi)容，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面的認(rèn)識(shí)，深刻把握科學(xué)精神的內(nèi)涵，同時(shí)利用科學(xué)伉儷間的相處過(guò)程，滲透性教育當(dāng)中的異性交往相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理正確的異性交往觀念，學(xué)會(huì)彼此尊重，互相扶持。

課程開(kāi)始前我們進(jìn)行了一次前測(cè)，主要是為了了解學(xué)生對(duì)異性交往知識(shí)的了解程度、對(duì)異性的態(tài)度和看法以及大家在異性交往中有哪些期待和存在的困惑，但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足等原因，問(wèn)卷設(shè)計(jì)比較粗糙，針對(duì)性不強(qiáng)，在本課的設(shè)計(jì)上作用不夠明顯，這是值得關(guān)注的部分。另外，由于課時(shí)比較緊張，重點(diǎn)應(yīng)放在分析課文，感悟人物精神，可以適當(dāng)縮短課外拓展材料的篇幅，提取重點(diǎn)信息，幫助學(xué)生加深理解。

（編輯 鮑琦）