榜樣激勵在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用

姜海東

（宿遷學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，江蘇宿遷223800）

通常人們的行為會受到許多因素的影響，例如親身經(jīng)歷以及直接觀察等。 假如每個人都只是憑借對于事件后果的考慮來進(jìn)行規(guī)劃， 那么將是極為吃力的事。 而絕大多數(shù)人的行為都是通過對榜樣的觀察中逐漸學(xué)習(xí)掌握的， 也就是說經(jīng)過反復(fù)觀察，人們能夠了解到應(yīng)該如何做出新的行為，而這個被已經(jīng)編碼的信息在后期會繼續(xù)發(fā)揮行為引導(dǎo)的作用。 部分極具典型性的榜樣人物，其言行能夠指導(dǎo)人們做哪些事，不做哪些事，抵制什么，倡導(dǎo)什么。 在對榜樣人物的行為舉止進(jìn)行觀察的過程中，非常容易產(chǎn)生某種情感上的共鳴，從而起到鼓勵、倡導(dǎo)以及鞭策的作用，促使人們逐漸開始追求榜樣，或者開始模仿榜樣。 進(jìn)而把外在化的榜樣內(nèi)化成一股力量， 推動人們始終保持進(jìn)步的動力。 在開展大學(xué)生思想政治教育過程當(dāng)中，積極創(chuàng)建科學(xué)合理的榜樣激勵機(jī)制， 已經(jīng)逐漸成為做好大學(xué)生思政教育工作的一個重要指標(biāo)。

一、榜樣的積極作用

所謂的榜樣激勵模式， 其實(shí)質(zhì)就是組織單位以及院校領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行思政教育過程當(dāng)中， 選擇行為先進(jìn)、成績優(yōu)異的個人或者集體，并對其予以充分肯定和表揚(yáng)，鼓勵其他人向其看齊，從而有效調(diào)動學(xué)生積極性的一種方法[1]。要想有效發(fā)揮榜樣激勵的真正價值， 那么就一定要認(rèn)識到榜樣的巨大作用。 榜樣具備多種作用，以下將對其展開深入分析研究，具體主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

在進(jìn)行大學(xué)生思政教育工作過程當(dāng)中， 對大學(xué)生介紹一部分極具奉獻(xiàn)精神以及高尚品德的優(yōu)秀個人或者先進(jìn)集體， 以方便對大學(xué)生今后的言行產(chǎn)生引導(dǎo)作用， 使其始終向著先進(jìn)榜樣的方向積極努力發(fā)展， 讓榜樣逐漸發(fā)展為大學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)的楷模， 發(fā)展成為大學(xué)生思政教育的先進(jìn)標(biāo)桿。 通過利用榜樣的導(dǎo)向作用，使大學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)可以追尋，有奮斗榜樣可以參考學(xué)習(xí)，從而形成良好的思政教育活動氣氛。 大家都知道，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著整個國家乃至整個民族的社會文明建設(shè)以及社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的雙重使命， 必須始終銘記黨的方針政策，朝著社會主義事業(yè)方向努力前進(jìn)。高校在進(jìn)行思政教育工作過程當(dāng)中， 必須把榜樣的導(dǎo)向作用盡最大限度地發(fā)揮出來， 以方便對當(dāng)代大學(xué)生展開有效的引導(dǎo)， 使其可以朝著積極正確的方向發(fā)展， 并且可以逐漸形成積極向上的人生觀和價值觀。

作為一名即將邁入社會的大學(xué)生， 必須熟練運(yùn)用自身的品德操守以及在同學(xué)之間樹立起的威信， 對于學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的各種意外沖突以及矛盾進(jìn)行及時化解， 有效發(fā)揮榜樣學(xué)生所應(yīng)當(dāng)起到的協(xié)調(diào)作用。 近些年以來，在大學(xué)生校園當(dāng)中，時常出現(xiàn)自殺或者殺害同學(xué)的事件發(fā)生， 這些都足以說明一個問題， 就是大學(xué)生在進(jìn)行思政教育過程中，仍然存在著許多問題亟待解決，例如理論知識同社會實(shí)踐沒有得到有效融合， 存在著巨大的差異[2]。 不僅如此，思政教育的工作模式以及方式方法上都隱藏著一定的不足。 在榜樣的積極帶動之下，充分做好協(xié)調(diào)工作，使大學(xué)生可以迅速掌握社會生活中的處事之道，有效解決日常矛盾和沖突，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

具有先進(jìn)精神的大學(xué)生， 都是眾多大學(xué)生群體中極為優(yōu)秀的代表，這些學(xué)生的志向、理念以及言行等，都具有深厚的學(xué)生氣息，以及濃厚的學(xué)生魅力，非常容易獲得周圍大學(xué)生的肯定與接納，這樣可以有效促進(jìn)同學(xué)之間產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，使榜樣學(xué)生有效發(fā)揮聚合作用。 伴隨國內(nèi)改革開放的不斷深入，我國社會經(jīng)濟(jì)不斷飛速發(fā)展，在多元文化思想相互影響碰撞之下， 大學(xué)生的生活習(xí)慣逐漸呈現(xiàn)出極為顯著的獨(dú)立性和差異性等特點(diǎn)。社會環(huán)境非常容易對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響， 學(xué)校可以依靠榜樣的聚合作用， 對大學(xué)生的日常行為加以修正和塑造， 使榜樣以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠同步提高，從而形成一個整齊劃一的整體，有效促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行自我激勵與技能強(qiáng)化。

二、榜樣激勵的措施

心理學(xué)家指出， 人的日常行為習(xí)慣通常是靠內(nèi)心的動機(jī)以及需求所驅(qū)使， 而這些內(nèi)在需求往往就是人們對于生活的期望所能達(dá)到的程度。 榜樣的建立就是給人們的這些行為提供參考， 一旦學(xué)生將榜樣認(rèn)定為學(xué)習(xí)的對象， 也就充分明確了將來發(fā)展的具體目標(biāo)， 從而努力讓自己的日常行為同榜樣盡量保持一致。 當(dāng)學(xué)生確定人生目標(biāo)以后， 會為了早日實(shí)現(xiàn)自己的理想主動展開行動[3]。榜樣激勵最為重要的前提條件就是學(xué)生同榜樣之間存在著不同程度的差距， 榜樣的行為習(xí)慣具有某種超前性以及突破性。 所以，學(xué)生會將自己同榜樣進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，尋找自己同榜樣之間的契合點(diǎn)以及閃光點(diǎn)。 但是，在向榜樣努力學(xué)習(xí)的同時，目標(biāo)不能制定的太高，這樣會因?yàn)椴灰讓?shí)現(xiàn)而喪失斗志， 從而導(dǎo)致榜樣的建立形同虛設(shè)，流于形式。 因此，學(xué)生必須從自身實(shí)際情況出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中尋找榜樣模范，或者在校園內(nèi)部尋找符合自己榜樣目標(biāo)的人選， 努力做社會文明的繼承者和傳播者。

行為主義學(xué)者指出， 人的行為習(xí)慣是由外部因素決定的， 外界的強(qiáng)化干擾能夠有效塑造人的行為， 而人們能夠?qū)駱有袨榭闯墒且环N強(qiáng)化符號。 個人對外界的價值評判極易受社會的干擾，具有較強(qiáng)的社會依賴心理。 人們通過獲取其他人以及社會大眾的認(rèn)可，才可以得到安全感以及自信，從而形成較為穩(wěn)定的社會自尊感。 因此，對于注重社會環(huán)境的接納以及認(rèn)同， 以及擔(dān)心社會偏離和社會遺棄， 逐漸成為人們與社會普遍傾向并始終保持一致的根本原因。 總而言之，學(xué)校對于學(xué)生的期望以及要求， 同社會對學(xué)生的期望以及要求幾乎是一樣的， 利用社會的實(shí)際需求對學(xué)生的情感表達(dá)、愿望理想以及鑒定意志等予以深化，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力， 從而將其內(nèi)在潛能有效發(fā)揮出來[4]。 也就是說，高校必須充分結(jié)合社會環(huán)境對社會角色的需求， 有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。 因此，學(xué)校以及社會在開展榜樣樹立的同時，要具備足夠的統(tǒng)一性以及權(quán)威性， 才能夠充分獲得學(xué)生的肯定，才更容易被學(xué)生所接受。 如果學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，并能夠充分掌握社會環(huán)境的需求，并且由于對榜樣的學(xué)習(xí)而得到社會環(huán)境的認(rèn)可，從而不斷展開自我建設(shè)以及自我強(qiáng)化， 這種模仿榜樣的模式便會逐漸為大學(xué)生所接受， 并會不斷加強(qiáng)榜樣激勵建設(shè)。 如果學(xué)生通過榜樣學(xué)習(xí)，并沒有受到社會環(huán)境的認(rèn)可， 甚至?xí)馐艿匠爸S和謾罵，那么榜樣激勵便不太容易繼續(xù)進(jìn)行，榜樣學(xué)習(xí)也就沒有太大的激勵效果。

三、榜樣激勵的應(yīng)用

榜樣激勵是有效培養(yǎng)大學(xué)生的重要方法，不僅能夠使大學(xué)生逐漸自覺遵守道德行為規(guī)范，還能夠迅速形成擁有時代精神的學(xué)術(shù)氣氛，同時，可以不斷增強(qiáng)校園大學(xué)生的聚合力， 以及大學(xué)生的綜合素質(zhì)。 在對高校大學(xué)生展開思政教育期間，利用榜樣激勵模式，必須注意以下幾個方面。

（一）有效運(yùn)用榜樣激勵方式，首先必須要選擇好模范典型，也就是給榜樣學(xué)習(xí)者制定好目標(biāo)方向，而這個學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具有鮮明的時代特征。 在選擇榜樣學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程當(dāng)中， 必須注意選擇符合實(shí)際情況的先進(jìn)模范， 并且要在各個層次和各個類型當(dāng)中進(jìn)行選擇， 不能單純追求使人望而生畏的完美典型。榜樣是社會環(huán)境的產(chǎn)物，而他所具備的價值也正符合當(dāng)下時代的需求，因此必須緊跟時代的步伐，樹立具備時代氣息的榜樣典型[5]。 就目前社會環(huán)境而言， 對于英雄模范的衡量標(biāo)準(zhǔn)首先應(yīng)當(dāng)放在對于整個國家以及民族的貢獻(xiàn)上， 應(yīng)該將時代精英作為學(xué)習(xí)的榜樣， 積極宣傳那些對社會快速進(jìn)步以及人類飛速發(fā)展， 做出過突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家以及企業(yè)家，讓他們率先成為大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的榜樣。并且，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)人的價值，嘗試同社會環(huán)境和諧相處，努力保持積極健康的生活態(tài)度，而不拘泥于傳統(tǒng)意義的好人好事、勤工儉學(xué)等等。 例如，在新冠疫情期間，沖在抗災(zāi)一線的醫(yī)療救護(hù)隊伍， 就是發(fā)生在大學(xué)生身邊最為典型的學(xué)習(xí)榜樣， 他們無私無畏的精神也非常容易為大學(xué)生所肯定。 因?yàn)榇髮W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同樣具備各種人生經(jīng)歷， 生活軌跡同廣大學(xué)生非常相似，榜樣形象和藹親切，其先進(jìn)性更容易被大學(xué)生所接受，并能夠有效產(chǎn)生效仿效應(yīng)。 因此，在樹立大學(xué)生榜樣的過程當(dāng)中，充分將先進(jìn)科技、遠(yuǎn)大志向、崇高理想以及身邊的榜樣有機(jī)融合在一起，利用褒揚(yáng)和積極倡導(dǎo)， 使其逐漸成為校園中大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣， 對于精神價值的正確引導(dǎo)具有非常重要的意義。

（二）教育工作者必須身體力行，充分做好表率以及帶頭作用。 通過對實(shí)踐工作的總結(jié)充分表明，思政教育工作要想真正具備說服力，一是依靠知識理論的力量，二是依靠人格魅力的力量。 所謂人格魅力的力量， 就是指人的內(nèi)心精神世界因素在日常生活實(shí)踐當(dāng)中產(chǎn)生的相應(yīng)效果。 在這里，教育工作者必須做到以身作則，言行保持統(tǒng)一，積極帶頭實(shí)踐自己所提倡的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 并為之不懈奮斗。 人格魅力的力量是一種無形的影響力，是一種非權(quán)力的號召力， 其潛移默化的滲透力具有無限的張力，不僅不會受到時空的限制，還能夠利用輿論進(jìn)行有效傳播， 還可以使人產(chǎn)生信賴以及親切感。在人格魅力的作用之下，被影響者在心理以及行為表現(xiàn)上會產(chǎn)生心悅誠服的學(xué)習(xí)效果。因此，人格魅力的影響以及激勵作用， 相較于壓迫影響力來說更為長久。 因?yàn)閹в袕?qiáng)制力并通過職位和資歷等外界因素而形成的外加力， 會令人產(chǎn)生敬畏心理以及被動屈服的感覺。俗話說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是人格魅力的巨大力量。通過對人格魅力的有效運(yùn)用，要求教育工作者生活工作中的言行舉止能夠起到強(qiáng)烈的示范效果，從而對學(xué)生起到引導(dǎo)作用，最終成為具有方向性以及代表性的力量。 假如教育工作者能夠按照自己思政教育工作中所倡導(dǎo)的道理去認(rèn)真執(zhí)行，努力踐行自己許下的諾言，讓大學(xué)生從教育工作者身上發(fā)現(xiàn)人格魅力的力量， 內(nèi)心便會不由自主地產(chǎn)生崇敬和佩服的心態(tài)， 自身行為才會更加自覺。 所以，教育工作者必須既是立言者，又是立行者， 每時每刻都在用自己的行為起到表率作用，給大學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，努力實(shí)現(xiàn)將真理知識的力量同人格魅力的力量有效統(tǒng)一起來，從而在無形之中逐漸形成強(qiáng)大的說服力、 感染力以及號召力。

（三）在進(jìn)行樹立模范，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)榜樣的過程當(dāng)中， 還必須正確處理學(xué)習(xí)榜樣同平凡生活之間的關(guān)系。世間不存在沒有缺點(diǎn)的榜樣人物，不能夠人為拉大榜樣同大學(xué)生之間的差距， 使榜樣遠(yuǎn)離了平凡生活。在宣傳學(xué)習(xí)先進(jìn)模范的同時，必須在理論思想上倡導(dǎo)學(xué)生努力做一名內(nèi)心正直的平凡人。榜樣畢竟不是人人都能夠做到，過分強(qiáng)調(diào)榜樣的超乎尋常，便會疏遠(yuǎn)與絕大多數(shù)人之間的距離。榜樣激勵也同樣應(yīng)當(dāng)以人為本， 榜樣激勵教育的現(xiàn)實(shí)意義在于， 我們不但要努力頌揚(yáng)成功者的成績，還要積極贊美平凡者的努力上進(jìn)。因?yàn)樗枷胝谓逃淖罱K目標(biāo)是努力培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的合格公民，只有做到這些，才能恢復(fù)到教育最原始的功能和價值上來， 從而充分體現(xiàn)出教育對每一位大學(xué)生成長的親切關(guān)懷。

（四）對于優(yōu)秀的榜樣行為，必須給予有效強(qiáng)化。大學(xué)生對于榜樣的效仿行為能否持續(xù)、穩(wěn)固養(yǎng)成良好的習(xí)慣， 成為較為穩(wěn)定的社會形態(tài)以及行為習(xí)慣， 在某種程度上完全取決于效仿行為是否受到過積極的強(qiáng)化。 在高校思想政治教育過程當(dāng)中，必須加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，對于校園當(dāng)中涌現(xiàn)出的極為優(yōu)秀的先進(jìn)人物， 必須及時進(jìn)行大力宣傳，加強(qiáng)傳播頌揚(yáng)力度。對于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)行為要做好宣傳工作， 使良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠在大學(xué)校園當(dāng)中不斷得到弘揚(yáng)， 成為校園當(dāng)中的主流旋律。 榜樣行為的不斷強(qiáng)化，還必須與榜樣的實(shí)踐性充分結(jié)合。榜樣激勵主要是給大學(xué)生的成長經(jīng)歷提供正確的行為示范，只有落實(shí)到大學(xué)生的身體力行之上才能夠充分發(fā)揮作用，所以，必須強(qiáng)調(diào)要建立真情實(shí)感、符合時代需求的榜樣，堅決抵制弄虛作假的超完美榜樣，與此同時，努力給大學(xué)生提供切實(shí)可行的思想道德實(shí)踐機(jī)會，讓大學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中得到有效鍛煉，并使大學(xué)生能夠獲得珍貴的反饋信息，從而得到學(xué)校以及社會的認(rèn)同，進(jìn)而得到有效強(qiáng)化，有效鞏固自身的道德認(rèn)知。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展榜樣激勵活動過程當(dāng)中，必須有效堅持以人為本的理念， 在大學(xué)生的思政教育工作當(dāng)中，全面貫徹以人文關(guān)懷為指導(dǎo)。積極處理思政教育相關(guān)工作，也是保證大學(xué)生能夠持續(xù)、健康發(fā)展的一個至關(guān)重要的條件。 高校在進(jìn)行大學(xué)生思政教育工作過程當(dāng)中， 必須科學(xué)合理地利用榜樣激勵的帶頭作用， 從而迅速提高思政教育工作的質(zhì)量以及效率。不僅如此，大學(xué)思政教育相關(guān)工作人員必須認(rèn)識到榜樣激勵的實(shí)質(zhì)所用，在實(shí)踐教育工作當(dāng)中運(yùn)用實(shí)例型激勵方法， 選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)榜樣， 使學(xué)生能夠在榜樣激勵下始終不斷提升自身的個人素質(zhì)以及自我修養(yǎng)。