王桂英

(鄂州職業(yè)大學(xué)體育課部，湖北鄂州 436099)

現(xiàn)代社會在改變生活方式的同時，也在改變我們的學(xué)習(xí)方式。在特別的時期，各大網(wǎng)課應(yīng)運而生，廣大老師也逐漸從人民教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬W(wǎng)絡(luò)主播”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為當(dāng)前教師在現(xiàn)階段的主要傳播媒體，其應(yīng)用已打破時空界限，在保證安全的同時，還可以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的連續(xù)性和有效性。新媒體教學(xué)在體育課上，是當(dāng)前的一種被動選擇，但在線教學(xué)可能是體育實踐課上的有利補充，在線和線下教學(xué)的結(jié)合或許也是未來體育課的一種值得創(chuàng)造和改革模式的可能性。特殊的時期，體育也不例外，學(xué)校決定在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和體育比賽中不停止開課，這是一次大膽的嘗試。新媒體的教學(xué)是對老師和學(xué)生都有挑戰(zhàn)的。

一、新媒體體育課堂的背景

2019 年春，我們還沒有來到美麗的校園，新型冠狀肺炎迅速中蔓延，鐘南山院士表示：“運動應(yīng)該像吃飯一樣，成為我們生活的一部分。通過適當(dāng)?shù)捏w育運動，身體免疫功能增強，減少病毒感染?！边\動的好處很多，運動并不僅僅是加快新陳代謝，增強身體的質(zhì)量，提高抵抗力；還可以改善睡眠，使人的精力更強，提高大腦功能。尤其是在此期間，病毒泛濫的人群，民眾應(yīng)對方法除需要護衛(wèi)和加強健康外，最重要的就是進行科學(xué)鍛煉，以提高免疫力，促進健康。因此，在疫情發(fā)生時，運動變得更為重要，學(xué)生的體育課也是如此。

二、新媒體體育課堂的特點和優(yōu)勢分析

通過建立新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺,師生可以在不同時域和地區(qū)進行教學(xué),從而更好的實現(xiàn)分組、探索性學(xué)習(xí)和互助性學(xué)習(xí)。改變了過去只能在固定的時間和地點進行交流和學(xué)習(xí)的弊端。由于高校的體育課程多為室外教學(xué),常被忽視了對新媒體教學(xué)平臺的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教育相對于傳統(tǒng)的體育,具有其自身特點和優(yōu)點:

（一）新穎、操作能力強，容易為廣大學(xué)生接受

網(wǎng)絡(luò)能最大限度地滿足學(xué)生好奇心和操作實踐的需要，網(wǎng)絡(luò)新穎、操作能力強對于學(xué)生非常吸引，為廣大學(xué)生提供積極的網(wǎng)上體育背景，讓他們積極參與網(wǎng)上活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)體育課堂來說，可以更直觀地展示我們要教的技術(shù)動作，拓展更強，知識范圍更廣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提供一個圖文并茂的人機交互界面，為學(xué)生提供一個符合人類思維和聯(lián)想記憶的大型數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)課程自身開發(fā)，這樣就更能鼓舞學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情[1]。

（二）靈活和及時,拓展校內(nèi)體育時空的范圍

網(wǎng)絡(luò)體育教育突出了傳統(tǒng)的體育教育時空限制,提供師生在網(wǎng)上進行教學(xué)和輔導(dǎo)的機會,無論在何時,學(xué)生都可以通過網(wǎng)上的體育進行學(xué)習(xí)。這種靈活和及時性,不僅保證了體育教育的持續(xù)性,同時也極大地促進了在職教師的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,緩解了遠距離地區(qū)教師難以進行體育教育的問題。

（三）教育具有社會平等性、雙向性和交互的基本特征

這種學(xué)習(xí)交流互動方式不僅可以大大提高師生學(xué)習(xí)的工作效率，也可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而且也同樣可以在一定程度上幫助廣大學(xué)生充分發(fā)揮團結(jié)合作的積極精神。網(wǎng)上開展體育藝術(shù)教育雙向功能互動調(diào)節(jié)功能，有利于建立和完善健康愉悅身心的雙向功能調(diào)節(jié)互動機制，這也有助于彌補目前傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)體育藝術(shù)教育的某些不足。

三、新媒體體育課堂所面臨的問題

(一)時空制約作用明顯

在傳統(tǒng)的體育教育方式中,知識、技術(shù)的傳播和學(xué)生的身心素質(zhì)提高,主要依靠課堂教學(xué)和書籍、活動等媒體的運用,這使知識的傳播范圍和輻射面都是極其有限的。體育課向來都是以線下為主導(dǎo),群體參與的一項活動,主要起著增強國民體質(zhì),提高抗壓能力,提升人的社會化的作用。隨著教育改革的不斷推進,體育課的項目逐步增多,這些項目深受學(xué)生喜歡且適宜在學(xué)校發(fā)展。在學(xué)校體育課程中,三大球類項目仍是授課的主力,這些項目要求要有強烈集體意識,但是線上開展不利于配合和技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué),這個時候,線上課程只能起輔助作用。

此外由于網(wǎng)課更多的是一個理論知識的傳遞,要想轉(zhuǎn)化為個人的知識,這需要一個親身實踐的過程,在網(wǎng)課中,缺乏相關(guān)的考評機制、訓(xùn)練監(jiān)控、監(jiān)督體系等措施,這使得很多課程流于形式,只做表面功夫,并未深入探究,因此并未達到理想效果。

(二)參與開放程度偏低

在線課程只能單向傳輸，教師不能與學(xué)生進行實時的交流，也不能確保學(xué)生在課程上的動作規(guī)范和教學(xué)效果。實踐證明，在傳統(tǒng)學(xué)校的教育環(huán)境下，學(xué)生對體育活動主動性和積極度的參與不夠，對內(nèi)心的需求也沒有足夠的滿足。因此，現(xiàn)實條件往往使他們?nèi)鄙傥幕瘜W(xué)習(xí)，自身心理素質(zhì)與極其有限的運動條件相矛盾。

(三)師資培訓(xùn)難以跟上

教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力不足,不僅缺乏對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實質(zhì)的理解,而且大部分教師不具備自行開發(fā)、維護、高效運用教材的能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師與實際授課基本脫節(jié),無法通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行有效的指導(dǎo),學(xué)生也是簡單的進行表面學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上,如何做到二者的良好整合亟待解決。教師如何快速掌握、熟悉使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也需要時間來完善；而課程的選擇和安排也要盡可能符合大部分同學(xué)的實際情況才能使學(xué)生真正的去學(xué)習(xí)去進步。由于現(xiàn)行的我國教育體育中,體育課程的“特殊性”很難滿足,學(xué)校在體育方面的缺乏程度更加突出,特別是在廣大農(nóng)村學(xué)校。目前,在廣大的農(nóng)村學(xué)校里,體育教師大量兼職,對體育教師的專業(yè)訓(xùn)練更少,體育教師的正常學(xué)習(xí)和交流都造成了不便。

(四)學(xué)生條件的限制

即使在信息化快速發(fā)展的現(xiàn)代，網(wǎng)絡(luò)還未能全覆蓋，尤其是貧窮地區(qū)，網(wǎng)速受到限制，加上經(jīng)濟條件的局限性，網(wǎng)絡(luò)課程必定難以得到推廣。體育課程是一門注重實踐的學(xué)科，其目標(biāo)是強體健身，形成正確的運動技能，培養(yǎng)正確的運動觀念。體育課在線教學(xué)不僅受網(wǎng)絡(luò)影響，更多地受到客觀因素如場地設(shè)備等限制，例如沒有器械的影響較少，而需要借助器械教學(xué)則面臨較多挑戰(zhàn)，城市居民在運動中擾民、鄉(xiāng)鎮(zhèn)居住者在運動中沒有網(wǎng)絡(luò)，而且教師也不能準(zhǔn)確地觀察學(xué)生練習(xí)的過程，因此不能做出對應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有得到提高，教學(xué)質(zhì)量也就無法保證。

四、新媒體體育課堂改進措施

(一)建立體育課程專業(yè)網(wǎng)站

據(jù)調(diào)查，學(xué)生對體育的興趣隨年齡增長呈下降趨勢，主要原因是缺乏建立正確的體育理念，以及受學(xué)校和家庭重文輕體思想的影響。因此，開展體育在線教學(xué)不失一個好的時機，既能弘揚正確體育理念，推廣運動業(yè)的發(fā)展，又能提高國民體育水平。建立體育專業(yè)網(wǎng)站，必須按照上述程序建立全國、省市及校級體育課程網(wǎng)站，并實行各級及專業(yè)網(wǎng)站之間的連接，實現(xiàn)專業(yè)性網(wǎng)站之間的互聯(lián)，逐步建立全國性體育網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)，對體育系統(tǒng)進行較好的規(guī)劃，提供更多詳盡的體育知識。

(二)各級各類學(xué)校應(yīng)開始重視網(wǎng)絡(luò)體育課程的建設(shè)與開展

與文化課相比，體育訓(xùn)練更多地需要自己進行，集體參與。但是線上課程建設(shè)比較滯后，而且開展體育課程在線教學(xué)所需的場地設(shè)備不夠完善，這很容易導(dǎo)致開展緩慢，一定程度上將加劇學(xué)生的鍛煉積極性下降。有條件的中小學(xué)應(yīng)建立自己的體育課程網(wǎng)，條件不足的學(xué)校也應(yīng)考慮在大網(wǎng)站上建立自己的體育課程主頁。在網(wǎng)絡(luò)體育課程的開展過程中，重視在線體育、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)及咨詢、在線交流與討論、運動知識的宣傳及普及等多種形式的運動知識。學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)組織對體育教育的師資培訓(xùn)和輔導(dǎo)，促進網(wǎng)絡(luò)教育知識和信息資源的開發(fā)，利用和再生[2]。

(三)努力提高體育教師的信息化素質(zhì)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種現(xiàn)代新穎性的高科技產(chǎn)品,只有比較熟練的掌握計算機和線上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識,才能自由地進行各種網(wǎng)上網(wǎng)絡(luò)操作,才能真正使用現(xiàn)代計算機技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)交流。這就要求學(xué)校體育老師必須具有較高的體育信息化管理能力,對中國網(wǎng)絡(luò)體育文化也要具有深度認識,只有這樣的去做,才能為廣大學(xué)生家長提供合適的體育學(xué)習(xí)信息資源,引導(dǎo)他們積極尋求最合適自己的體育運動項目和幫助。為學(xué)校體育老師及時提供一套統(tǒng)一的體育教學(xué)管理指導(dǎo)和體育培訓(xùn),形成一套科學(xué)系統(tǒng)的體育教學(xué)管理制度。體育類的課程必須要在線上、線下同時進行發(fā)展,在線上上體育課的教育過程要簡單,學(xué)生在體育課程上課時可以通過觀看視頻課程來了解體育課程中可能遇到的很多問題,難度大或易發(fā)生犯嚴重錯誤的體育動作等都可以直接留待體育教學(xué)者在課堂進行解決[3]。

五、結(jié)論與建議

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)的快速發(fā)展，基于輔導(dǎo)教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計與建立逐漸成熟。高校建立多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，可以使師生能夠在不同的時間段和地區(qū)進行教學(xué)，從而使多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺更好地實現(xiàn)，如分組學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和互助化學(xué)習(xí)。改變了以往只能在一定的時間、地點進行交流和學(xué)習(xí)的弊端。雖然不可能用網(wǎng)絡(luò)運動來取代傳統(tǒng)的體育，但作為一門新的運動課，它對于傳統(tǒng)運動來說毫無疑問是強有力的支持和補充。

中東部經(jīng)濟快速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較好。相比，西部經(jīng)濟發(fā)展緩慢，基礎(chǔ)設(shè)施不足，如果在這些地區(qū)進行體育教學(xué)，就會面對網(wǎng)絡(luò)條件不好、場地設(shè)備缺乏等尷尬。這些因素對網(wǎng)課的開展有很大的限制。因此，建議學(xué)校方面考慮這些客觀因素，在課程啟動前做好調(diào)查，有放矢地進行調(diào)整和改進，而教師則可根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，制定相應(yīng)的課程，以期達到人人學(xué)習(xí)、練習(xí)，并達到在線教學(xué)中的最好效果。

網(wǎng)絡(luò)化對運動體育課程的開發(fā)作用越來愈大。在線下的體育培訓(xùn)課程中,應(yīng)該以了解學(xué)生實際運動情況為基礎(chǔ),有針對性地組織進行,拒絕采用形式主義。