智慧平安高校的實踐路徑探索

況 瑢 李一林

（成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610039）

1 研究背景

“十三五”期間，隨著高校信息化建設(shè)的陸續(xù)推進(jìn)，“智慧高?！钡奈幕瘍?nèi)涵與建設(shè)理念全方位多角度的滲透在高校工作中，黨群工作、教務(wù)管理、教學(xué)資源管理、科研管理、行政管理及后勤服務(wù)保障的信息化建設(shè)水平持續(xù)提升。與此同時，平安高校建設(shè)工作不斷深化，2020年初學(xué)校開始線下教學(xué)，隨之而來的一系列新問題對高校的應(yīng)急管理體制、機(jī)制及預(yù)案儲備產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊，校園不安定因素增多?，F(xiàn)在的校園管理工作中，“平安”不僅代表狹義上的校園治安、消防等安全管理工作，其內(nèi)涵具備更豐富的深度和廣度。本文圍繞“智慧平安高?！苯ㄔO(shè)展開研究，擬實現(xiàn)從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點向智慧應(yīng)用建設(shè)為重點轉(zhuǎn)變[1]；從“特定部門+門戶系統(tǒng)”辦事模式向“移動端APP+一站式服務(wù)”轉(zhuǎn)變；從建設(shè)精品課程向搭建專業(yè)核心課程資源庫轉(zhuǎn)變；從單一獨立安全校園防護(hù)向綜合立體安全防護(hù)轉(zhuǎn)變。

2 智慧平安高校的構(gòu)建與實施

2.1 一站式服務(wù)解決校內(nèi)事務(wù)辦理

學(xué)校教職工與學(xué)生群體基數(shù)龐大，校內(nèi)事務(wù)辦理跨校區(qū)、跨部門、跨業(yè)務(wù)，種類繁多且大多依賴于“特定部門+門戶系統(tǒng)”的固定模式，高峰期效率無法保證，且線下教學(xué)期間人群集聚存在安全 隱患。

運用信息化手段，提升學(xué)校管理水平與辦事效率，研發(fā)并上線移動端微信企業(yè)號或校園APP，分設(shè)查詢指南、迎新模塊、教務(wù)模塊、繳費服務(wù)、圖書服務(wù)、就業(yè)服務(wù)等多個功能板塊，上線電子版地圖，標(biāo)注自助打印服務(wù)終端設(shè)備的定位。避免學(xué)生在辦事點間穿梭以簡化手續(xù)，同時后臺大數(shù)據(jù)能相對精確的掌握學(xué)生事務(wù)辦理情況以輸出精細(xì)化管理。全面打造校園生活智慧化、校園服務(wù)一站化、辦事套路簡便化的校園環(huán)境。

2.2 點位信息化管控保證校園安全

線下教學(xué)期間，社會治安熱點問題頻發(fā)，單純依靠教職工維穩(wěn)值班無法還原事故發(fā)生第一時間現(xiàn)場狀態(tài)、亦無法提供依據(jù)以追根 溯源。

智慧校園的感知建設(shè)涉及環(huán)境感知、身份感知和位置感知多個方面，環(huán)境感知與消防安全管理掛鉤，于教室、食堂、實訓(xùn)中心、宿舍樓、配電房及設(shè)備用房、湖邊、生活服務(wù)區(qū)等設(shè)置終端設(shè)備，收集環(huán)境、用電、人流等信息，后臺匯總分析。身份感知與位置感知相結(jié)合，加強(qiáng)在校園出入口、寢室、操場、教學(xué)樓等關(guān)鍵區(qū)域?qū)W(xué)生群體的管控與視頻巡更，維護(hù)校園日常秩序，形成第一時間、第一現(xiàn)場的快速反應(yīng)機(jī)制。

2.3 云上線下探索教學(xué)模式改革

精準(zhǔn)服務(wù)線下教學(xué)，滿足“停學(xué)不停課”的號召，在線教育憑借學(xué)習(xí)地點與時間的靈活性、回放及資源儲備的長效性，讓教與學(xué)同時向智慧化邁進(jìn)，突破了傳統(tǒng)課堂的束縛。分批次復(fù)學(xué)復(fù)課以來，對于各類學(xué)生組織、競賽集訓(xùn)隊等跨年級團(tuán)隊而言，傳統(tǒng)的線下面授形式難以開展，且集聚狀態(tài)下存在交叉?zhèn)鞑ワL(fēng)險。

懷抱教育初心，改革教學(xué)思路，擴(kuò)展辦學(xué)空間，探索教學(xué)模式，推行云上課堂與線下教室融合的教學(xué)方式，實現(xiàn)智慧課堂的搭建。從保證課堂服務(wù)質(zhì)量而言，提升教室網(wǎng)絡(luò)條件、配備教學(xué)硬件設(shè)施；從提升課堂使用感受而言，融合教務(wù)中控系統(tǒng)與終端數(shù)據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)，提供教室使用信息查詢、課程提醒及預(yù)警、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等功能。

2.4 云平臺實現(xiàn)資源共享

秉承資源公開、共享、傳承的開放理念，以學(xué)院為單位整合平臺優(yōu)質(zhì)資源，運用信息化手段服務(wù)教科研建設(shè)工作。聚焦教師培訓(xùn)資源庫、專業(yè)核心課程資源庫等平臺的搭建。

2.5 高速網(wǎng)絡(luò)全覆蓋保證信息化環(huán)境

實現(xiàn)實訓(xùn)樓、教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館等行政教學(xué)區(qū)的高速無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，是實現(xiàn)師生無感知的自由獲取教學(xué)資源的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)校園綜合綜合立體安全防護(hù)的基石。與運營商簽訂智慧校園戰(zhàn)略合作協(xié)議，保證網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與運營維護(hù)的實效性。

3 智慧平安高校建設(shè)實施效果

為進(jìn)一步說明智慧平安高校的內(nèi)涵、建設(shè)思路、實施落腳點間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，驗證上述五大實施方法的合理性與有效性，本文建立對應(yīng)的指標(biāo)評價體系，運用層次分析法進(jìn)行綜合度排序。

3.1 構(gòu)建智慧平安高校層次分析結(jié)構(gòu)模型

目標(biāo)層含1個因素：智慧平安高校內(nèi)涵

準(zhǔn)則層含4類評價因子：黨群工作、教科研工作、行政工作、后勤業(yè)務(wù)保障

方案層含5類實施途徑：移動端一站式服務(wù)平臺、信息化管控點、云上線下教學(xué)模式、云資源庫、校園全網(wǎng)絡(luò)覆蓋。

如圖1所示。

3.2 應(yīng)用層次分析法估算準(zhǔn)則層各指標(biāo)權(quán)重

智慧平安校園的建設(shè)應(yīng)在整合校園各機(jī)構(gòu)訴求的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以職能為劃分依據(jù)，將黨群工作、行政工作、教科研工作、后勤業(yè)務(wù)保障工作納入準(zhǔn)則層。圍繞利用率高、簡便性強(qiáng)、實施性強(qiáng)的設(shè)計理念，結(jié)合各機(jī)構(gòu)下屬子系統(tǒng)對五大實施途徑進(jìn)行評價，詳情見表1。

圖1

表1 智慧平安高校實施途徑比選表

結(jié)合表1，統(tǒng)計各評價因子的權(quán)重，構(gòu)造判斷矩陣。使用方根法計算權(quán)重，得到準(zhǔn)則層權(quán)重，如表2所示。

表2 準(zhǔn)則層判斷矩陣的權(quán)重系數(shù)

同理，使用方根法計算方案層權(quán)重，具體見表3。

表3 方案層判斷矩陣的權(quán)重系數(shù)

以上判斷矩陣均通過一次性檢驗，即CR<0.10

3.3 計算各層對目標(biāo)層的合成權(quán)重

根據(jù)各準(zhǔn)則層與方案層的權(quán)重系數(shù)，對五條實施路徑所占權(quán)重進(jìn)行計算，見表4。

表4 方案層判斷矩陣的權(quán)重系數(shù)

由上表可知，根據(jù)層次分析法得到智慧平安高校實施路徑的優(yōu)先排序為：高速全網(wǎng)覆蓋(0.3262)>移動端一站式服務(wù)平臺(0.2359)>云資源庫(0.1951)>信息化管控點(0.1307)>云上線下教學(xué)模式(0.1121)。計算結(jié)果為智慧平安高校的實施途徑提供了借鑒思路，優(yōu)先打造校內(nèi)泛在高速網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)師生無感知上網(wǎng)，扎實校園信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。串聯(lián)校園業(yè)務(wù)，融合業(yè)務(wù)需求，運用信息化手段將效率提升落到實處。此外，教學(xué)為本，通過搭建云資源庫實現(xiàn)校園文化的傳承。信息化管控點和云上線下教學(xué)模式的占比排名較后，提供借鑒思路結(jié)合校情選擇性側(cè)重。

4 結(jié)束語

秉承高度集成下的智能化發(fā)展趨勢，豐富智慧平安高校的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上提出移動端一站式服務(wù)平臺、信息化管控點、云上線下教學(xué)模式、云資源庫、校園全網(wǎng)絡(luò)覆蓋五類實施途徑。參考多所高校機(jī)構(gòu)設(shè)置，選取黨群工作、行政工作、教科研工作、后勤業(yè)務(wù)保障工作為影響因素構(gòu)建指標(biāo)評價體系，最終得出優(yōu)先級評價結(jié)果，為智慧平安高校的建設(shè)提供了借鑒思路。