小學(xué)班主任班級(jí)管理工作基本方法淺談

李佳珉

摘 要：班級(jí)管理是班主任的一項(xiàng)重要工作，因?yàn)橛行虻陌嗉?jí)管理、良好的班級(jí)風(fēng)氣，不僅是教學(xué)的保證，而且是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生一些良好品質(zhì)和習(xí)慣養(yǎng)成的主要途徑。所以，如何管好小學(xué)班級(jí)，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是每一個(gè)小學(xué)班主任老師需要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;管理方法

小學(xué)班主任不但要有高尚的師德師風(fēng)，還要有恒心、有毅力、有耐心、有共情心，這樣才能走進(jìn)懵懂無(wú)知的學(xué)生的世界，才能了解他們貪玩、好奇的心理需求，在教育中達(dá)到和諧統(tǒng)一，照顧學(xué)生，啟迪學(xué)生，幫助他們確定目標(biāo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展。那么，小學(xué)班主任如何更好地做好這一角色，完善班級(jí)管理，為學(xué)生建立一個(gè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了如下幾點(diǎn)。

一、關(guān)注小學(xué)生的心理

心理學(xué)雖然成形很早，也在人的心理健康方面發(fā)揮了很大的作用，但是我們重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理的時(shí)間并不長(zhǎng)。而今隨著社會(huì)的發(fā)展，有很多學(xué)生由于心理問(wèn)題對(duì)他們的人生造成影響。因此，學(xué)生心理成為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。在教育中我們常聽(tīng)到人們議論，現(xiàn)在的學(xué)生都是玻璃心，可見(jiàn)學(xué)生的心理給家長(zhǎng)和社會(huì)帶來(lái)的擔(dān)憂。班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的老師，又有專業(yè)的教育經(jīng)驗(yàn)、技巧和知識(shí)基礎(chǔ)，所以在班級(jí)管理中我們一定要重視小學(xué)生的心理，通過(guò)一些教育手段，結(jié)合各種途徑，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。首先，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。我們知道小學(xué)生對(duì)一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)正處在萌芽階段，認(rèn)識(shí)模糊，是非判斷不清，作為班主任在對(duì)他們進(jìn)行管理的過(guò)程中，要利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些積極思想教育。比如，愛(ài)國(guó)、傳統(tǒng)美德教育等，使學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀，讓他們以后的學(xué)習(xí)、生活不再迷茫。其次，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。從小學(xué)養(yǎng)成與人真誠(chéng)交往的能力，不但讓學(xué)生感受到集體的溫暖，拉近與同學(xué)、老師間的距離，還能徹底消除學(xué)生心里的孤獨(dú)感，增強(qiáng)學(xué)生自信。所以，作為班主任老師，我們要利用一切機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造條件和適合的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，保證學(xué)生心理健康等。作為班主任，在管理中促進(jìn)學(xué)生健康心理的方法還有很多，只要老師在管理、教育中關(guān)注學(xué)生心理，就一定能融入相應(yīng)的心理教育，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

二、讓學(xué)生熟悉、牢記一些制度

以往發(fā)現(xiàn)在小學(xué)班級(jí)管理中提到制度，我們首先想到的是與學(xué)生一起制訂相關(guān)的制度?？墒菍?duì)于制訂后的制度以及小學(xué)的一些相關(guān)手冊(cè)，學(xué)生的熟悉程度我們并不關(guān)心，這就導(dǎo)致這些制度、守則形同虛設(shè)。在這個(gè)流程式的問(wèn)題基礎(chǔ)上，要想管理好班級(jí)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，與學(xué)生一起制訂班級(jí)制度、規(guī)章，并結(jié)合考勤、成績(jī)、衛(wèi)生、品行等，制訂獎(jiǎng)罰制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;其次，不但要讓學(xué)生熟悉自己制訂的一些規(guī)章制度，用制度來(lái)約束自己，提高班級(jí)管理的效率。更要讓學(xué)生熟悉和遵守一些約定俗成的小學(xué)生守則，如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生文明規(guī)范手冊(cè)》《小學(xué)生紀(jì)律守則》等。這樣學(xué)生才會(huì)在有意無(wú)意中去踐行、去遵守，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣，成為學(xué)生品行中的一種美德，成為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的一股力量，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、提高班主任的素養(yǎng)

作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)、關(guān)系最緊密的班主任，如何做好班級(jí)管理，并影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，使學(xué)生越來(lái)越好呢？那就是自身的魅力、工作能力，與學(xué)生相處的技巧。所以，作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，要想有效管理班級(jí)，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就得不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素養(yǎng)。首先，多閱讀。通過(guò)閱讀增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，掌握了解學(xué)生心理的途徑。其次，多反思。不管是對(duì)一些理論還是管理實(shí)踐中的一些做法，班主任老師都要積極地結(jié)合管理結(jié)果進(jìn)行反思，為下一次有效地管理做好準(zhǔn)備。第三，積極參加各種培訓(xùn)。學(xué)校為了提高老師的教學(xué)水平與經(jīng)驗(yàn)，會(huì)定期組織老師外出學(xué)習(xí)。班主任老師要珍惜并抓住這樣的機(jī)會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的管理知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)，為自己能與學(xué)生更好地相處、更好地管理班級(jí)做好鋪墊。

總之，班級(jí)管理是保證教育教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也是保證學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的手段，尤其是小學(xué)班級(jí)管理，更會(huì)影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成等。所以在管理中更要從學(xué)生的需要和成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，采用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的管理效果。

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