鄉(xiāng)村學(xué)校班主任工作的點滴教育

姚開忠

摘 要：在鄉(xiāng)村小學(xué)里，班主任是學(xué)生人生旅途中的一個重要領(lǐng)路者。要學(xué)會去了解學(xué)生，要學(xué)會對學(xué)生寬容，要學(xué)會與家長交往。

關(guān)鍵詞：言傳身教;點滴教育;交流溝通

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，要搞好鄉(xiāng)村學(xué)校教育必須重視班級管理。班主任是學(xué)生人生旅途中的一個重要領(lǐng)路者，肩負著引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的責(zé)任。要管理好鄉(xiāng)村學(xué)校的班級，必須認識班主任工作的一些常規(guī)性的方法和理論，同時要分析鄉(xiāng)村學(xué)校班級的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生實際采取相關(guān)措施順利開展班主任工作。

一、常規(guī)教育緊抓不放，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動陣地在班級。較好的學(xué)習(xí)常規(guī)管理是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、促進學(xué)生健康發(fā)展的前提。鄉(xiāng)村教育整體薄弱，存在許多亟待解決的困難。鄉(xiāng)村學(xué)校留守兒童缺失關(guān)注，容易形成任意妄為、冷漠孤僻、以自我為中心等極端性格;往往會有厭學(xué)、從眾、自傷等行為問題。在接手新班時，我要求學(xué)生從小事做起，從就餐、如廁、入寢等規(guī)矩開始規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)校各項規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓愛無處不在

人生中總有一些不經(jīng)意的片段，恰恰是這些小小的片段會凝固成永恒的感動，轉(zhuǎn)化為成長的動力。深入了解學(xué)生，需要通過短信和學(xué)生聯(lián)系。有一個男生，每次當我發(fā)短信給他時，他總是要我用QQ給他發(fā)信息，然后他再給我回發(fā)短信。后來我問他為什么不讓我發(fā)短信給他，他說：“老師，你給我發(fā)一條短信要一毛五分錢，而我發(fā)給你是用愛心卡，一條短信才五分錢。”我說：“你花錢與我花錢的意義是不一樣的，我是老師，多少個一毛五分錢都是花我自己的，而你花一分錢都是父母的，你這樣做，我心里會不安的?！逼鋵嵨覀儍H僅是做了關(guān)愛學(xué)生的一點點事情，而學(xué)生的感激卻以這樣淳樸的方式來回報?？梢妿熒g的愛無處不在。

班上的張×同學(xué)，由于從小左手嚴重萎縮，生活上不能自理，經(jīng)常控制不住自己流口水，自己不能及時處理，同學(xué)都排斥她，不和她玩。每每遇到，我總會幫她清洗干凈，用自己的行為帶動班上的學(xué)生去幫助張×。家長在我的不斷要求下，開始注意孩子的飲食，經(jīng)常注意她在家中的異常舉動，隨身給孩子備好濕巾等。通過這些點點滴滴，我和孩子們有了深刻的感情，他們感受到班級中無處不在的關(guān)愛眼神。

三、重視點滴教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主意識

鄉(xiāng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生自主意識淡薄，行為比較懶散，依賴性強，因此讓學(xué)生從自我做起，從小事做起的點滴小教育非常有必要。讓學(xué)生從小懂得“凡事要靠自己努力”，在學(xué)習(xí)生活中體驗“自力更生”的深刻道理，逐步形成獨立自主意識。

田×是一名讓老師很頭疼的留守學(xué)生，有很多不好的習(xí)慣，如偷拿同學(xué)的東西、撒謊、不按時睡覺等。剛開始與他接觸聊天，基本上是有問無答，批評教育、講大道理沒有任何幫助。后來利用課余時間把他叫到辦公室，看著他讀書寫字，適當?shù)亟o予鼓勵和表揚。慢慢的，他話多了，通過聊天得知他父母離異，父親在新疆打工，這是典型的缺少家庭溫暖的孩子，他所做的一切都是為了引起別人的注意。為了幫助他改掉壞習(xí)慣，我?guī)鲆恍┧矚g做的事情。平時給予他一些特權(quán)，漸漸地我覺得他的心扉打開了。他告訴我他喜歡唱歌，剛開始不好意思唱，我就唱給他聽，告訴他老師也喜歡唱歌，我們一起學(xué)。學(xué)著學(xué)著聲音出來了，清楚地記得他給我唱的第一首歌是《義勇軍進行曲》，雖然吐字不是很清楚，雖然有點跑調(diào)，但是認真嚴肅的表情讓我感動不已。我每天的點滴努力換得了田×些許的進步。雖然這種進步很微小，但正在朝著好的方向發(fā)展。

四、加強家校聯(lián)系，建立溝通的橋梁

鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件大多處于偏下水平，家長的就業(yè)情況各異。大部分父母忙著掙錢養(yǎng)家，花費在孩子家庭教育上的時間和精力十分少，孩子的教育只能依靠學(xué)校。家長的文化程度普遍較低，在孩子的文化知識和技能教育等方面存在一定困難，很難有效地開展家庭教育。特別是留守學(xué)生家長，對孩子懷有愧疚之心，存在彌補心理，不能理智地關(guān)愛孩子，或溺愛，或放任自流。只有四分之一的家長認同家校配合對孩子教育的重要性，能與老師有效溝通。

住校生王×因為年紀小，每到周五同宿舍的同學(xué)被家長接回家時，他都躲在被子里哭，希望爸爸能早點來接他回家，發(fā)現(xiàn)這一問題后，我把他叫到辦公室，陪他玩游戲，孩子每次都會破涕為笑。每每看到孩子純真的笑臉，我心中都感覺暖暖的。我積極地聯(lián)系王×的父母，讓他們通過視頻、電話、信件等方式來關(guān)注孩子，一個學(xué)期即將結(jié)束，王×也已經(jīng)習(xí)慣住校生活，即使爸爸不能及時接他回家，他也不會再偷偷地躲在被子里哭。每到周五晚飯后，他都會笑著告訴我：“爸爸忙，爸爸過會兒就會來接我回家?！?/p>

鄉(xiāng)村學(xué)校班主任擔(dān)負著立德樹人的重要工作，必須堅持不懈地將博大的愛心給予學(xué)生，做學(xué)生的引路明燈。“十年樹木，百年樹人”，我們每一位鄉(xiāng)村教師都要用自己的愛心、耐心、信心、責(zé)任心去關(guān)愛學(xué)生，運用最精練的語言、最有效的方法，找到最適合學(xué)生的教學(xué)手段，促進他們更好更快地發(fā)展。

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