《中國學(xué)校體育》的那些人與那些事兒

毛振明

在《中國學(xué)校體育》創(chuàng)刊40周年之際，雜志社的同志約我寫篇紀(jì)念的文章，我當(dāng)時(shí)不假思索地應(yīng)允了，心想就是再忙再累，這篇文章我也必須寫——《中國學(xué)校體育》與我相伴相隨了40年，在這本雜志中，不僅有我寫下的百余篇文章，更有我滿滿的青春記憶和無盡的感動(dòng)。

30年前，《中國學(xué)校體育》（當(dāng)時(shí)刊名還是《學(xué)校體育》）創(chuàng)刊10周年時(shí)，我參加了“我與《學(xué)校體育》”的征文活動(dòng)，撰寫了《她引導(dǎo)我奔向那片田野》一文，并獲得了一等獎(jiǎng);2010年，雜志出版第200期時(shí)，我寫了首藏頭詩以表祝賀：“中流砥柱于教改，國家繁榮添光彩。學(xué)界引得百花放，校園文章潮如海。體教思想多引領(lǐng)，育得精英萬人來?！?/p>

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼間《中國學(xué)校體育》40歲了，最初的創(chuàng)辦者大都已退休多年，當(dāng)年的青年編輯現(xiàn)已人過中年，且很多人陸續(xù)離開了雜志社。因此，當(dāng)年《中國學(xué)校體育》雜志社的故事需要有人寫、有人聽、有人記，因?yàn)樵谀切┕适吕?，有《中國學(xué)校體育》的初心、曲折、傳統(tǒng)和能量。在此，我僅以自己的碎片記憶，和每個(gè)與《中國學(xué)校體育》有過交集的人一起分享那些“雜志社的故事”。

一、《中國學(xué)校體育》雜志的那些人

說起《中國學(xué)校體育》的創(chuàng)辦階段，我們不應(yīng)忘記高鴻書、賴天德、徐永春、王凱珍等人;說起《中國學(xué)校體育》的中期發(fā)展，我們不應(yīng)忘記李曉佳、劉亞平、趙志英等人;說起《中國學(xué)校體育》的近期發(fā)展，我們則不應(yīng)忘記張磊、李兵、郝俊、種青等人。在此，想就我熟知的那幾位編輯做一番評價(jià)與回憶。

高鴻書老師，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的紳士，臉上永遠(yuǎn)帶著微笑，說話總是謙虛謹(jǐn)慎。我記得高老師到雜志社之前是北京體育大學(xué)的教務(wù)，作為一塊“革命的磚”，在某個(gè)機(jī)緣巧合之下被“搬”到《學(xué)校體育》當(dāng)了主任。我認(rèn)為高老師對雜志的貢獻(xiàn)是創(chuàng)刊初期的組織落實(shí)、制度落實(shí)和保障條件落實(shí)的“三落實(shí)”。

賴天德老師，一個(gè)難得的才子，不茍言笑，滿臉都寫著“思索”和“辯證”。賴?yán)蠋熢潜本w育大學(xué)的乒乓球教師，更是公認(rèn)的體大“筆桿子”。賴?yán)蠋煂﹄s志的貢獻(xiàn)很多，甚至可以說是最多的，但他突出貢獻(xiàn)還是體現(xiàn)在雜志對學(xué)校體育改革的學(xué)術(shù)引領(lǐng)以及《學(xué)校體育》的學(xué)術(shù)水平提升上。

徐永春老師，一個(gè)有個(gè)性的實(shí)干家，也是不茍言笑的。和徐老師短暫接觸會(huì)覺得他有些難以相處，相處久了才知道他是個(gè)絕對的“暖男”。徐老師把雜志當(dāng)成畢生的事業(yè)，勤勤懇懇，不辭辛勞，而且其攝影天賦過人，只可惜早早就離開了雜志社，至今我仍覺得這是《中國學(xué)校體育》的一大損失。

王凱珍老師，一個(gè)絕對的知識女性?？梢哉f《中國學(xué)校體育》成就了王老師，王老師也為《中國學(xué)校體育》做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。雖然沒有一直在雜志社工作下去，但現(xiàn)在的王老師依然活躍在學(xué)校體育圈內(nèi)，在社會(huì)體育、幼兒體育和高校體育管理等方面做出了杰出貢獻(xiàn)，相信這是與《中國學(xué)校體育》的緣分使然。

雜志社的其他同志還有楊勇杰，北京體育大學(xué)畢業(yè)的老大哥，后來去了深圳，似乎沒離開過出版行業(yè)，應(yīng)該也沒離開過體育;李曉佳，十分精明能干，現(xiàn)在北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部，還是一名編輯，《中國學(xué)校體育》成了他職業(yè)的起點(diǎn);劉亞平，精靈般聰明，全身都是“點(diǎn)子”和能量;趙志英，《中國學(xué)校體育》很長一段時(shí)間的“內(nèi)當(dāng)家”，在雜志的困難時(shí)期默默地做了很多貢獻(xiàn)。至于《中國學(xué)校體育》轉(zhuǎn)由中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)、中國中學(xué)生體育協(xié)會(huì)主辦之后的雜志社同志，我對他們的人都認(rèn)識，但沒有深入接觸，不好貿(mào)然品頭論足，他們無一例外都是朝氣蓬勃的年輕人，已經(jīng)接過前輩們的接力棒，正在把《中國學(xué)校體育》辦得越來越好。

二、《中國學(xué)校體育》雜志的那些屋

說到《中國學(xué)校體育》雜志社，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出雜志社一個(gè)一個(gè)的辦公室。雜志剛創(chuàng)刊時(shí)，辦公室就設(shè)在北京體育大學(xué)南辦公樓3樓兩個(gè)大教室間的過道，是用木板圍起來的房間，一進(jìn)那個(gè)辦公室就感覺到簡陋、雜亂，但也會(huì)感覺到活躍、熱鬧，正是在那個(gè)辦公室里定型了《中國學(xué)校體育》的初心與形象。雜志社的第二個(gè)辦公室是體大南辦公樓1樓東北角的一個(gè)屋子，房間面積不小但有些陰暗，屋子里有很多的書架和書，更有很多事業(yè)心和責(zé)任心很強(qiáng)的編輯。在那個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的屋子里，成就了《中國學(xué)校體育》的最高發(fā)行量和學(xué)術(shù)界人氣。雜志社的第三個(gè)辦公室是體大圖書館后面空地上的小院，那時(shí)的《中國學(xué)校體育》被評定為核心期刊，盧元鎮(zhèn)老師、劉紹增老師等在雜志做兼職編輯，雜志的發(fā)展蒸蒸日上，堪稱《中國學(xué)校體育》的鼎盛時(shí)期。雜志社的第四個(gè)辦公室是在體大老西門東邊的小樓里當(dāng)時(shí)《中國學(xué)校體育》已被并入北京體育大學(xué)出版社，雜志社也和出版社合署辦公。那個(gè)時(shí)期雜志經(jīng)歷了很多波折，高老師、賴?yán)蠋熛嗬^退休，楊老師、王老師也已陸續(xù)離開，紙質(zhì)媒體隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的興起開始日漸衰落，《中國學(xué)校體育》不再是核心期刊……但即便面臨著重重壓力，《中國學(xué)校體育》依然是秀外慧中，綻放在學(xué)校體育發(fā)展與課程改革的田野之中。雜志并入大、中體協(xié)以后的辦公室我不是很熟悉，但可以肯定的是，在以后的那些屋子里同樣有著精彩和感人的故事。

三、《中國學(xué)校體育》雜志里的筆墨官司

1995年，《中國學(xué)校體育》上有過一次“談為什么要教背向滑步推鉛球”的討論，那是一次險(xiǎn)些“弄假成真”的有影響的學(xué)術(shù)討論。某天賴?yán)蠋熣业轿?，讓我和盧老師做一個(gè)有關(guān)體育教材選擇標(biāo)準(zhǔn)的討論，我欣然接受了。當(dāng)時(shí)《九年義務(wù)教育體育教學(xué)大綱》剛剛頒布不久，教育部體育衛(wèi)生司正在研究推進(jìn)“兩類體育課程一體化”工作，其中教材選編是一個(gè)重要問題。于是我用筆名“真名”寫了第一篇文章《談為什么要教背向滑步推鉛球》，一場筆墨官司就此開場。文章的大意是鉛球這樣的教材出現(xiàn)在中小學(xué)教學(xué)中明顯缺乏理論依據(jù)，在實(shí)踐中也不適用，類似的情況還有很多，值得大家討論。文章刊發(fā)后，盧老師寫了第一篇與我爭鳴的文章，大意是鉛球是可以增強(qiáng)體質(zhì)的好教材，而且器材簡便不易磨損。隨后我又寫了第二篇文章《再論為什么要教背向滑步推鉛球》，大意是體育器材不能僅是簡便不易磨損，體育運(yùn)動(dòng)也不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，更要為終身體育服務(wù)。盧老師也接著用第二篇爭鳴文章回應(yīng)了討論，其大意是增強(qiáng)體質(zhì)是最重要的教學(xué)任務(wù)，要以增強(qiáng)體質(zhì)為主線思考教材。于是，我寫了第三篇文章，內(nèi)容大概是關(guān)于體育教材的選擇標(biāo)準(zhǔn)與方法，我根據(jù)此前討論的基礎(chǔ)，對體育教材的選擇依據(jù)、順序與方法進(jìn)行了論述。甚至此結(jié)束，爭鳴“弄假成真”，甚至有了些火藥味?！般U球”的爭論引起了學(xué)界的極大關(guān)注，加入討論的同仁們絡(luò)繹不絕，記得當(dāng)時(shí)華南師范大學(xué)的陳琦老師提出的“教材化”理論，對體育教材的討論以及我后來的研究起到了巨大的啟發(fā)作用?，F(xiàn)在回想起來，固然“鉛球”的爭論為學(xué)校體育的理論建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，相信大家的收獲也不少，但爭鳴雖可明理，不免也有些傷情，偶然一次遇到盧老師，他淡淡地說了一句“咱倆還有筆墨官司呦”，令我心中為之一動(dòng)。后來有些文章還提及此事，把這場本意是“為爭論而爭論”的風(fēng)波說成是“學(xué)者之爭”“輸贏之爭”，我認(rèn)為這是違背雜志社、盧老師和我的初心的，也是讓我感到遺憾和傷感的地方。

四、《中國學(xué)校體育》雜志里的課改探索

2001年，伴隨著體育的“新一輪課程改革”（以下簡稱“新課改”），學(xué)校體育界突然出現(xiàn)了“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)”“淡化競技性運(yùn)動(dòng)技術(shù)”“淡化競技運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)色彩”“體育教學(xué)不要太細(xì)致、太系統(tǒng)、太規(guī)范、太完整”“目標(biāo)在任何層面統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”“體育課程改革是健康與技術(shù)之爭”“跑得快與跳得高與健康沒關(guān)系”“學(xué)生是‘上帝，教師是超市‘導(dǎo)購員”“學(xué)生爬過跳箱也是意志培養(yǎng)”“傳統(tǒng)的教學(xué)就是注重運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”等大量虛假和錯(cuò)誤的課改理論;在教學(xué)改革實(shí)踐層面，“扁擔(dān)南瓜”“白菜萵筍”“多米諾骨牌”“雜技雜?！薄半娮痈偧肌薄皰甙褣叩亍钡冉滩膯栴}和教學(xué)問題不斷涌現(xiàn)，給“新課改”造成了混亂。面對這些令人憂慮的問題，我寫出了第一篇看似與當(dāng)時(shí)“新課改”主題“唱反調(diào)”的文章《深化體育課程教學(xué)改革要正確對待運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)》，對當(dāng)時(shí)流行的“淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)”論調(diào)提出了批評。由于當(dāng)時(shí)的問題較多，我與賴?yán)蠋熒塘亢鬀Q定，聯(lián)手撰寫系列論文闡述我們對課程改革的觀點(diǎn)，澄清重要的理論問題，以圖幫助“新課改”朝著健康和正確的方向前進(jìn)，系列文章共35篇。

該系列文章發(fā)表后，引起了學(xué)界的極大關(guān)注與反響， “淡化運(yùn)動(dòng)技能”“科學(xué)放羊”等錯(cuò)誤說法隨之消失殆盡，學(xué)校體育實(shí)踐也重新出現(xiàn)了以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主，以注重身體鍛煉、重視規(guī)范性教學(xué)為綱的“新課改”新面貌。誠然，日后仍能聽到諸如“倒退”“復(fù)辟”的說法，不時(shí)見到“專家學(xué)者們在打假”的觀點(diǎn)，更有“京派”“海派”的議論在學(xué)界流傳，但更多聽到的還是“本質(zhì)回歸”和“課改糾偏”的贊揚(yáng)。無論怎樣，當(dāng)時(shí)在雜志社里策劃的這個(gè)有關(guān)“新課改”的論戰(zhàn)，成為了我對那時(shí)《中國學(xué)校體育》學(xué)術(shù)價(jià)值的深刻認(rèn)識與緬懷。

五、對《中國學(xué)校體育》和雜志的衷心祝福

《中國學(xué)校體育》雜志社的故事很多很多，我知道的必定只是其中一小部分;《中國學(xué)校體育》雜志社的故事都很精彩，我相信它們的存在與必然;《中國學(xué)校體育》雜志社的故事還在延續(xù)，我愿在未來的歲月中不斷聆聽;《中國學(xué)校體育》雜志社的故事充滿能量，那是雜志越辦越好的內(nèi)在動(dòng)力;《中國學(xué)校體育》雜志社的故事，在今天與黨的故事、新中國的故事、學(xué)校體育的故事，以及課程改革、體教融合、校園足球等故事交織在一起，一同匯入“中國夢”的偉大進(jìn)程中，匯入“中華民族偉大復(fù)興”的歷史潮流中，成為中國奔涌前進(jìn)萬朵浪花中絢麗多彩的一朵。

謹(jǐn)以此文祝賀《中國學(xué)校體育》40歲生日，衷心祝愿《中國學(xué)校體育》雜志越辦越好，祝愿《中國學(xué)校體育》雜志社的同志們工作順利，健康幸福！