《課標(biāo)》理念下的體育與健康課程實(shí)踐策略

梁柱 李偉 李榮磊

自從《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）文件實(shí)施以來，學(xué)校體育課堂教學(xué)工作改革的目的性、方向性、針對(duì)性得以增強(qiáng)。本文以重慶市第八中學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱重慶八中）落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為例，基于《重慶市中小學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)義務(wù)教育階段體育與健康課程的性質(zhì)和基本理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，因地制宜設(shè)計(jì)出《重慶八中義務(wù)教育階段體育與健康課程實(shí)施方案》，并且秉承“理、宜、均、恒”的八中體育傳統(tǒng)理念，追求“運(yùn)動(dòng)之道理，運(yùn)動(dòng)之適宜，運(yùn)動(dòng)之平均，運(yùn)動(dòng)之持之以恒”的“卓越課堂”。

一、課程方案設(shè)計(jì)

學(xué)校依據(jù)《課標(biāo)》核心思想，按照《重慶市中小學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（2013年）、《重慶市中小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》（2013年）的相關(guān)要求，設(shè)計(jì)了《重慶八中義務(wù)教育階段體育與健康課程實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱《八中方案》，見表1）。《八中方案》以“育人為本，追求卓越”為理念，從促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的角度出發(fā)，在課程設(shè)置上體現(xiàn)出系統(tǒng)性、全面性和針對(duì)性。

系統(tǒng)性：研究各年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生每個(gè)身體素質(zhì)關(guān)鍵期，引導(dǎo)合理鍛煉，打好身體素質(zhì)與終身體育的基礎(chǔ)。

全面性：以人民教育出版社《體育與健康義務(wù)教育教科書》為依據(jù)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建了涵蓋三大球、田徑、體操、武術(shù)等項(xiàng)目的健康理論知識(shí)課程內(nèi)容，以及馬術(shù)、高爾夫、擊劍、網(wǎng)球、跆拳道、啦啦操等體育社團(tuán)。

針對(duì)性：采用大單元教學(xué)策略，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳發(fā)展區(qū)，通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的。

通過多年的教學(xué)探索，重慶八中形成了“30+10”的體育課堂模式，即主教材教學(xué)時(shí)間為30min，補(bǔ)償性、強(qiáng)化性的身體素質(zhì)鍛煉時(shí)間為10min。

二、推進(jìn)課程實(shí)施

（一）深度教研

深度教研是指在《課程標(biāo)準(zhǔn)》《重慶市中小學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等相關(guān)體育教學(xué)文件的指導(dǎo)下，統(tǒng)一思想，共同制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)實(shí)施策略。每周一下午，重慶八中所有體育教師在中心發(fā)言人的主持下，以集體討論、頭腦風(fēng)暴、沙盤模擬等形式進(jìn)行集體備課;在每周的教學(xué)實(shí)踐中遵循“備課—實(shí)踐—反思—再備課—再實(shí)踐—再反思”的模式，總結(jié)現(xiàn)有工作中的不足并加以提升完善。通過對(duì)教育理念的學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體備課的智慧，進(jìn)而扎實(shí)教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到深度教研的目的。

（二）實(shí)施過程

課的開始部分（2～3min）進(jìn)行課堂常規(guī)，設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容引入并確保與本課內(nèi)容契合，可采用創(chuàng)設(shè)情境、提問式導(dǎo)入、運(yùn)用多媒體等方法進(jìn)行。

課的準(zhǔn)備部分（7～8min）內(nèi)容應(yīng)切合主教材，根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備部分以充分熱身、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、提高課堂參與度為主，可采用慢跑、徒手操、韻律操、體育游戲等方法進(jìn)行。

課的基本部分（20～22min）要做到精講多練，提升練習(xí)密度，也可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境以“一線多珠”的形式設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)內(nèi)容，應(yīng)遵循由易到難、由淺入深的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置學(xué)以致用的教學(xué)比賽，可采用示范講解、分組練習(xí)、糾正錯(cuò)誤、體育游戲等方法進(jìn)行。

“課課練”部分（8min）做一些補(bǔ)償性、強(qiáng)化性的身體素質(zhì)練習(xí)，可采用分組練習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、比賽游戲等方法進(jìn)行。

課的結(jié)束部分（2min）為課的放松與小結(jié)。

通過“30+10”的課堂模式，有效落實(shí)了教材中的教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂的合理性，實(shí)現(xiàn)了體育課堂以全面發(fā)展為主的目的。

（三）課程實(shí)施保障

1.學(xué)校重視

學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)每周都會(huì)參與體育組集體備課并提出指導(dǎo)建議，加強(qiáng)了集體備課的質(zhì)量，同時(shí)也提高了團(tuán)隊(duì)的積極性。學(xué)校還會(huì)對(duì)每年新入職的體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要包括對(duì)學(xué)校歷史文化和教學(xué)理念的學(xué)習(xí);建立“師徒工作坊”，由1名老教師與新教師建立師徒關(guān)系，進(jìn)行“一幫一”的經(jīng)驗(yàn)傳授;組織全校年輕教師賽課，促進(jìn)其專業(yè)化成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)有效性;開展優(yōu)秀教師獻(xiàn)課活動(dòng)，發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師的執(zhí)教能力。

2.經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校通過經(jīng)費(fèi)預(yù)算切實(shí)為體育學(xué)科提供了經(jīng)費(fèi)保障，主要包括課堂教學(xué)器材、體育“嘉年華”、體育賽事的組織與宣傳、社團(tuán)活動(dòng)的開展等費(fèi)用，每年共計(jì)40萬元左右。學(xué)校根據(jù)國(guó)家相關(guān)要求制訂了體育教師工作補(bǔ)貼方案，如課間操、體育鍛煉、體育活動(dòng)的開展等都可以按工作量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，給予體育教師相應(yīng)的回報(bào)。

三、課程實(shí)施成果與反思

（一）“課課練”有效提升了學(xué)生的身體素質(zhì)

“課課練”主要是以補(bǔ)償性、強(qiáng)化性的身體素質(zhì)練習(xí)為主，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成奠定了良好的身體基礎(chǔ)，通過“課課練”的實(shí)施，提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。從學(xué)校近5年的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的優(yōu)秀率逐年上升，學(xué)生身體素質(zhì)的提升較大地促進(jìn)了學(xué)校中考體育成績(jī)的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)?！白非笞吭健钡捏w育文化發(fā)展。

（二）教研團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展

通過近10年的深度教研，重慶八中體育教研團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化發(fā)展得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。目前特級(jí)教師1人、高級(jí)教師12人，國(guó)家級(jí)骨干教師1人、市級(jí)骨干教師3人，參加國(guó)家級(jí)展示課5人，獲得國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)項(xiàng)10余人次，獲得市級(jí)和區(qū)級(jí)賽課、基本功比賽、論文等獎(jiǎng)項(xiàng)若干，教師隊(duì)伍綜合實(shí)力得到較大提升。

（三）進(jìn)一步健全評(píng)價(jià)機(jī)制

《八中方案》中提出了過程性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)，并根據(jù)課堂表現(xiàn)劃分了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，其目的在于及時(shí)指出學(xué)生的不足并加以改進(jìn)。具體為課堂教學(xué)中的過程性評(píng)價(jià)分別有10%的自評(píng)、10%的互評(píng)、10%的師評(píng)計(jì)入學(xué)期考核;總結(jié)性評(píng)價(jià)筆試（運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)+健康教育知識(shí)）占10%，運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)占60%。但該評(píng)價(jià)體系在執(zhí)行過程中因教師認(rèn)識(shí)不足、學(xué)生重視不夠而導(dǎo)致評(píng)價(jià)不夠全面，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。下一步學(xué)校計(jì)劃將體育課評(píng)價(jià)機(jī)制納入中學(xué)招生考試中，并占據(jù)一定的權(quán)重，以此來提升教師與學(xué)生的重視度。

通過《八中方案》中系統(tǒng)性、全面性、針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，以及課程實(shí)施中的深度教研和對(duì)課程的反思，提升了體育教師的專業(yè)化水平，培養(yǎng)了教師的科研能力，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展。