權(quán)變管理理念在高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理中的運(yùn)用

吳 超

（山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，山東 臨沂 276000）

運(yùn)用權(quán)變管理理念，促進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生管理，培養(yǎng)高素質(zhì)且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)人才，是高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的必然需要[1]。現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力及經(jīng)濟(jì)力都得到了飛速的發(fā)展，教育行業(yè)也隨著社會(huì)的需求變化而發(fā)生了變化，高等醫(yī)學(xué)院校的管理工作目的更為強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，院校應(yīng)當(dāng)就以前的管理模式進(jìn)行革新和改進(jìn)，采用新的管理觀念及管理方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的有效性及科學(xué)性。高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)該符合醫(yī)學(xué)院教學(xué)標(biāo)注的要求，這就要求管理者要把學(xué)生管理有關(guān)的種種因素進(jìn)行梳理和整合，并有效運(yùn)用權(quán)變管理理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效管理。

一、權(quán)變管理的概念

權(quán)變管理理念是從國外傳來的一種管理理念，最早由一位美國學(xué)者弗萊德·費(fèi)德勒在20世紀(jì)60年代提出的，在80年代的時(shí)候，這個(gè)管理觀念得到了大部分人的認(rèn)可，從此風(fēng)靡一時(shí)，直到現(xiàn)在它仍不失為一種科學(xué)有效的管理方式。權(quán)變管理理念是一種科學(xué)化、人性化的管理理念，它強(qiáng)調(diào)的是管理工作不應(yīng)該墨守成規(guī)，以不變的管理方式來管理千變?nèi)f化的管理對(duì)象，很難實(shí)現(xiàn)理想的管理結(jié)果，所以管理者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整管理方式和管理策略，管理策略一定要與管理對(duì)象相契合，才能起到高效的管理作用。權(quán)變管理也被稱為情境管理，管理方式應(yīng)該隨情境的變化而變化，不能用同一種方式應(yīng)對(duì)一萬種情境，這種一刀切的管理效率往往是低下的。由于外部情境是絕對(duì)在變化著的，所以管理方式也應(yīng)該隨之變化，這就是我們所提倡的權(quán)變管理理念。權(quán)的意思指的是權(quán)衡，比較，變的意思是變化和變動(dòng)，外部情境及管理對(duì)象不斷地發(fā)生變化，所以管理方式和方法也應(yīng)該不斷地發(fā)生變化，這就是權(quán)變管理理念的核心內(nèi)涵。

二、在高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)施權(quán)變管理的必然性

近年來，高校的管理理論，管理水平，管理模式都發(fā)生了顯著的變化[2]。管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作和活動(dòng)，管理的對(duì)象既包括某一團(tuán)體，又包括團(tuán)體中的每個(gè)成員。在高等醫(yī)學(xué)院校的管理當(dāng)中，其對(duì)象是全體學(xué)生，這一組織存在多變性、復(fù)雜性且數(shù)量龐大，不是某一種一成不變的管理方式就能實(shí)現(xiàn)理想的管理目的的，而是需要一種靈活多變，符合實(shí)際的管理理念和方法。從目前的狀況來看，醫(yī)學(xué)院校普遍采用分層管理的辦法，學(xué)校管理者管理教師及班級(jí)負(fù)責(zé)人，再由班級(jí)負(fù)責(zé)人管理該班級(jí)的學(xué)生，該管理方式是比較科學(xué)有效的，但是也存在有一定的弊端，所以分層次管理也并不是不能打破的，必要的時(shí)候還是要運(yùn)用權(quán)變管理理念，視實(shí)際情況而定，儒學(xué)跨級(jí)管理等，也是可以實(shí)施的。在管理工作中運(yùn)用權(quán)變管理理念能夠隨機(jī)應(yīng)變，起到較為高效的效果，有效化解不同部門之間、不同團(tuán)體之間以及團(tuán)體內(nèi)部成員之間的矛盾。根據(jù)高等院校學(xué)生組織的多邊形及復(fù)雜性來看，在對(duì)其實(shí)施管理的過程中運(yùn)用權(quán)變管理觀念是非常有必要的。

三、在高等醫(yī)學(xué)院校實(shí)施權(quán)變管理理念的計(jì)劃

隨著我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，培養(yǎng)高素質(zhì)且具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的醫(yī)學(xué)人才成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然要求，從當(dāng)前的情況來看，各大高等醫(yī)學(xué)院校的管理現(xiàn)狀并沒有達(dá)到相關(guān)部門及公眾期望的程度。通過調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)，高等醫(yī)學(xué)院校的管理工作仍然停留在頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的狀態(tài)，管理者把重點(diǎn)工作放在了集中解決局部問題的環(huán)節(jié)，一方面是為了解決臨時(shí)的管理問題，一方面是為了應(yīng)付上級(jí)的臨時(shí)檢查。其管理工作一直沒有上升到提升學(xué)生集體綜合素質(zhì)及道德品質(zhì)修養(yǎng)的層面。面對(duì)這種狀態(tài)，管理者可以適當(dāng)運(yùn)用權(quán)變管理觀念，進(jìn)行管理工作的改善和提升，使學(xué)生在科學(xué)有效的管理方式下實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的雙提升。

1.重新確立高等醫(yī)學(xué)院校的管理目標(biāo)

以往，在管理者的觀念當(dāng)中，開展教學(xué)管理的目的是為了讓學(xué)生在學(xué)校的規(guī)則和規(guī)范內(nèi)行事，使其不得違背學(xué)校的規(guī)定，如果學(xué)生做出違背學(xué)校規(guī)定的行為則將會(huì)面對(duì)一定的處罰，如果情節(jié)嚴(yán)重還將造成比較嚴(yán)重的后果，這是一種比較強(qiáng)硬的管理方法，管理者的理念也是一種強(qiáng)硬的管理理念，這種管理體現(xiàn)的是管理者階層的意志，無法滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求，以及學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的需求，因此這種管理方法需要改進(jìn)，這種管理理念也需要優(yōu)化。因此，在高等醫(yī)學(xué)院校的管理工作計(jì)劃當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)把重新確立管理目標(biāo)囊括進(jìn)去。值得注意的是，院校管理不應(yīng)以管理者的意志為主，而應(yīng)以學(xué)生的需求為主，管理的最終目的應(yīng)該是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力，這就要求管理者采用相應(yīng)的管理方式和觀念，權(quán)變管理理念能夠幫助管理者實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，因此，應(yīng)該在管理工作中多加應(yīng)用。

2.管理方式和觀念應(yīng)該實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活和工作效率都得到了提高，現(xiàn)階段，管理工作當(dāng)中也開始運(yùn)用現(xiàn)代化、科技化的手段進(jìn)行管理，并起到了較為明顯的效果，網(wǎng)絡(luò)化的管理就是數(shù)據(jù)化的管理，管理者可以通過數(shù)據(jù)分析得出管理狀態(tài)是否符合預(yù)期。管理者在工作上要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是建立科學(xué)、健全的現(xiàn)代化管理體系，用理念和方法進(jìn)行管理，而不是用人進(jìn)行管理?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技可以幫助管理者采集、處理、儲(chǔ)存數(shù)據(jù)，并且可以隨時(shí)調(diào)用查看，方便信息的獲得，提升管理效率。

3.更新管理觀念，改進(jìn)管理計(jì)劃

3.1 學(xué)生工作處計(jì)劃。學(xué)生工作處作為管理者，其管理對(duì)象是全體學(xué)生，實(shí)際管理事物包括學(xué)生摸排工作、校風(fēng)建設(shè)工作、學(xué)生測(cè)評(píng)工作及困難學(xué)生幫助工作等內(nèi)容，面對(duì)以上工作內(nèi)容，學(xué)生工作處應(yīng)根據(jù)權(quán)變管理理念擬出更適合實(shí)際情況的管理計(jì)劃。

3.2 教務(wù)處管理計(jì)劃。教務(wù)處管理的對(duì)象既包括教師也包括學(xué)生，其內(nèi)容包括校風(fēng)建設(shè)以及教師教學(xué)工作的統(tǒng)籌安排、學(xué)生綜合能力的提高等工作，是校園管理中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教務(wù)處應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情景，定期或不定期進(jìn)行管理計(jì)劃的完成與更改。

3.3 團(tuán)委管理計(jì)劃。團(tuán)委管理的對(duì)象是學(xué)生的團(tuán)體建設(shè)和管理工作，目的是做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及團(tuán)體活動(dòng)等管理工作，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)性及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。團(tuán)委應(yīng)當(dāng)根據(jù)管理目的及實(shí)際需要制定出合適的管理計(jì)劃。

四、高等醫(yī)學(xué)院校權(quán)變管理觀念的具體應(yīng)用

有了成熟有效的管理理念只能算是管理成功的一半，要想徹底實(shí)現(xiàn)管理工作的成功，還要規(guī)劃和摸索出切實(shí)可行的管理實(shí)施策略。

1.在管理部門的應(yīng)用

高等醫(yī)學(xué)院校是一個(gè)龐大的、復(fù)雜的、開放性的系統(tǒng)，并且存在于社會(huì)這個(gè)更復(fù)雜、更龐大的系統(tǒng)之中，而且還有以社會(huì)作為依托，進(jìn)行正常的進(jìn)步和運(yùn)轉(zhuǎn)，這就需要學(xué)校管理者運(yùn)用較為科學(xué)的管理理念對(duì)學(xué)生開展管理工作。權(quán)變管理理念的核心是動(dòng)態(tài)管理理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生的需求為中心，不斷地調(diào)整管理方式，不斷地進(jìn)行管理部門結(jié)構(gòu)，不斷進(jìn)行管理理念的更新等?？傊芾聿块T要滿足以學(xué)生的需求為目標(biāo)，一方面對(duì)學(xué)生的某些行為給予約束，一方面對(duì)學(xué)生的某些行為給予支持和鼓勵(lì)，其最終目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，值得一提的是，在部門管理工作中，建立一個(gè)完善的、科學(xué)的管理體系是其最終努力的目標(biāo)，而不是為了提高某一個(gè)部門或某一個(gè)人的管理能力。同時(shí)，權(quán)變管理是一種管理理念，而并非管理方法，管理者要善用該理念，來隨時(shí)調(diào)整管理方法。

2.在院系結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用

在高等醫(yī)學(xué)校下設(shè)置了不同的院系，各院系統(tǒng)一歸學(xué)校集中管理，目前來看，各醫(yī)學(xué)院校普遍采用條塊結(jié)合的管理方式，該管理方式指的是，醫(yī)學(xué)學(xué)校負(fù)責(zé)制定管理規(guī)范，明確管理目標(biāo)，并放權(quán)給各大院系，進(jìn)行自主管理，并不強(qiáng)制與干涉院系的自主管理，只要在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行管理就不會(huì)受到學(xué)校的約束。學(xué)生的整體發(fā)展方向，以及學(xué)校的管理目的是由學(xué)校來明確的，并以此為中心點(diǎn)指定出具體的規(guī)范與規(guī)則，各院系可根據(jù)自己的實(shí)際情況，及優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)等因素，自行指定管理方法，如果實(shí)際情景發(fā)生變化，那么管理方法也要隨之發(fā)生變化。這是一種中央學(xué)校集權(quán)，各大院系分權(quán)分管的模式，由于院系管理部門對(duì)本院系的實(shí)際情況更為了解，所以能夠在權(quán)變管理理念的指導(dǎo)下更好地進(jìn)行管理工作。

3.在學(xué)科建設(shè)中的應(yīng)用

高等醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的建設(shè)工作，包括的部門比較多，彼此之間的聯(lián)系縱橫交錯(cuò)比較復(fù)雜，因此管理起來有一定的難度，需要用到權(quán)變管理理念作為管理工作的理論指導(dǎo)。學(xué)科建設(shè)組織包括管理人員、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)生及教師等。從縱向的結(jié)構(gòu)來看，包括學(xué)校與社會(huì)之間、與管理部門之間以及與各院系之間的關(guān)系等，從橫向的結(jié)構(gòu)來看，則包含學(xué)校的行政管理部門、科研管理部門、財(cái)務(wù)管理部門等各部門之間的關(guān)系，這些因素都不是恒定不變的，反而是經(jīng)常會(huì)發(fā)生變動(dòng)和變化的，變化因素比較頻繁，因此比較實(shí)用于權(quán)變管理這一觀念。在該管理觀念的指導(dǎo)下，如果受管理因素發(fā)生變動(dòng)，那么管理方法和方式就會(huì)及時(shí)被調(diào)整，有利于管理工作效率的提升。

4.在師資隊(duì)伍中的應(yīng)用

師資隊(duì)伍是高等醫(yī)學(xué)院校的靈魂所在，只有擁有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，才能為學(xué)校里的學(xué)生提供最好的教育，增加人才成功培育的機(jī)會(huì)，如果師資力量不夠強(qiáng)大，那么學(xué)校的學(xué)生就會(huì)直接受到影響，自身天賦無法被完全開發(fā)，在學(xué)業(yè)上也就難以達(dá)到理想的高度，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)和管理在高等醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中是非常重要的工作。師資建設(shè)包括師資引進(jìn)、師資培訓(xùn)、師資管理等環(huán)節(jié)，師資引進(jìn)要求相關(guān)部門制定合理的、科學(xué)的測(cè)評(píng)機(jī)制，能夠通過測(cè)評(píng)檢驗(yàn)出師資的真實(shí)水平，堅(jiān)持引進(jìn)高質(zhì)量人才；在師資培訓(xùn)方面，學(xué)校要多投入成本，給教師提供進(jìn)修和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，以求提高整體師資隊(duì)伍的力量，提高高校的核心師資競爭力；在師資管理方面，如何留住優(yōu)秀教師力量是院校的主要管理工作，一般學(xué)校會(huì)采取提高待遇留住人才、提升情懷留住人才、提升情感留住人才等措施，其管理核心是用物質(zhì)留住人才，或者滿足人才的心理及精神需求來留住人才，但是這些因素都不是不變的，而是多變的，因此，權(quán)變管理理念非常實(shí)用與師資隊(duì)伍的管理工作。

結(jié)語

權(quán)變管理理念的核心是以人為本，以學(xué)生的需求為中心基本點(diǎn)，所有管理工作的目標(biāo)是統(tǒng)一的，那就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。權(quán)變管理是一種先進(jìn)的、科學(xué)的管理理念把其應(yīng)用到高等醫(yī)學(xué)院校的管理之中，能夠起到較好的效果。