農(nóng)村寄宿制中學(xué)女孩欺凌事件的治理及預(yù)防策略探究

康昭慧

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息的迅速傳播，越來越多的校園欺凌案例進(jìn)入我們的視線。著眼于農(nóng)村寄宿制中學(xué)中的女生欺凌事件進(jìn)行研究，通過訪談、問詢等方式對(duì)初中女生欺凌行為進(jìn)行調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)女生欺凌往往更具隱蔽性、多發(fā)性、非暴力性和群體性等特點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)和健康心理造成的傷害也更為嚴(yán)重，而預(yù)防和治理女生欺凌事件也較其他欺凌事件更為困難。

關(guān)鍵詞：女生欺凌;治理預(yù)防;健康成長(zhǎng)

一、問題的提出

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的日益發(fā)達(dá)，關(guān)于女生之間的欺凌案例慢慢增多，在一線教育教學(xué)環(huán)境中，這類案例更是有所增多。本地區(qū)為經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相對(duì)滯后的多民族聚居區(qū)，百分之九十以上的中學(xué)生為農(nóng)村寄宿制學(xué)生。為此，本文認(rèn)為有必要專門針對(duì)農(nóng)村寄宿制中學(xué)的女生欺凌現(xiàn)象作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊脱芯浚业叫兄行У念A(yù)防策略，從根本上減少校園欺凌尤其是女生欺凌事件的發(fā)生。

二、調(diào)查與研究

為了能夠?qū)嵤虑笫堑匮芯颗哿璎F(xiàn)象，我們以本地9所農(nóng)村寄宿制初中為代表進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查。我們的調(diào)查方法多采用訪談法，輔之以資料（學(xué)校德育記錄資料）分析;調(diào)查方式多為隨機(jī)調(diào)查;調(diào)查對(duì)象為學(xué)生、班主任、生活輔導(dǎo)老師和學(xué)校德育工作者。

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理和分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制初中的女生欺凌現(xiàn)象是廣泛存在的，并呈現(xiàn)出日益增加的趨勢(shì)。具體來講有以下幾個(gè)要點(diǎn)。

1.女生欺凌的方式多采用“冷暴力”，加之女生往往因羞澀、膽怯等隱忍不發(fā)，所以女生欺凌事件具有很強(qiáng)的隱蔽性;女生欺凌往往以語(yǔ)言欺凌為主，人身侮辱、威脅恐嚇、嘲笑譏諷、造謠傳謠等為主要手段;女生欺凌包含大量的社交欺凌;網(wǎng)絡(luò)欺凌成為女生欺凌的新型手段。

2.女生欺凌者往往缺乏家庭關(guān)愛和父母監(jiān)管;憂郁焦慮，缺乏情緒宣泄的途徑;嫉妒心理較強(qiáng)，對(duì)他人充滿成見;從眾心理較強(qiáng)，缺乏起碼的是非判斷能力;叛逆心理嚴(yán)重;法律意識(shí)淡薄;擁有不良嗜好。這些都是女生成為欺凌者的重要原因。而被欺凌者往往擁有某些“缺陷”或“與眾不同”，如身體肥胖、身體殘疾、身體羸弱、膽小懦弱、性格孤僻、交際能力有限、生活習(xí)慣不佳、家庭組成復(fù)雜等。

3.女生欺凌事件校園內(nèi)多發(fā)生于偏僻、隱蔽、缺乏監(jiān)控的地方，校園外則多發(fā)于校園周邊人跡較少、比較僻靜的巷道和拐角等處。在時(shí)間上，女生欺凌事件一般發(fā)生于課間活動(dòng)時(shí)間，午餐、晚餐等休息時(shí)段和晚自習(xí)節(jié)間空段。

4.在女生欺凌事件的應(yīng)對(duì)上常用的措施和方法主要有以下幾種：首先進(jìn)行制止，然后進(jìn)行嚴(yán)厲的問責(zé)并協(xié)調(diào)治療和賠償。其次，對(duì)于受欺凌者給予及時(shí)的關(guān)懷和安慰，但缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)。最后，對(duì)于欺凌者，學(xué)校和班主任以及德育管理者往往采取各種懲戒手段，忽視或者拒絕對(duì)施害者的反保護(hù)。

在對(duì)女生欺凌的預(yù)防上，針對(duì)保護(hù)女生群體的專門措施則少之又少，鮮有根據(jù)本校、本班實(shí)際制定的具體預(yù)防措施。

三、思考與建議

結(jié)合我們的調(diào)查研究結(jié)果，再綜合長(zhǎng)期的一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)女生欺凌現(xiàn)象提出了以下幾點(diǎn)建議與思考。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在一線教育教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“頂撞、漠視、挑釁、沖突”等極端行為，尤其當(dāng)女生出現(xiàn)“無(wú)所謂、油鹽不進(jìn)”等情形時(shí)容易導(dǎo)致教師失去耐心和愛心，從而“放棄”學(xué)生，任其自流。因此，我們需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，須知，學(xué)生正因?yàn)榕涯婧筒恢O世事，才更需要教師的精心教導(dǎo)和反復(fù)督促，如果學(xué)生具備高度的自覺和自律，那還何須師者！

2.保護(hù)被欺凌者也要關(guān)心欺凌者。在處理女生欺凌事件時(shí)，我們的慣常做法是保護(hù)被欺凌者而問責(zé)欺凌者。實(shí)際上欺凌者同樣是需要我們關(guān)心的。

3.關(guān)注特殊女孩。此處的“特殊女孩”是指那些容易成為欺凌者和被欺凌者的女孩。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這些群體給予格外的關(guān)注，要能夠?qū)ζ渖钴壽E、心理狀態(tài)和行為特征有一個(gè)大致的了解，并對(duì)其表現(xiàn)出的“反常”進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)。

4.加強(qiáng)法治觀念教育。中學(xué)法治教育的缺失一方面使得欺凌者肆意妄為，卻又無(wú)法估量自身行為的后果和需要承擔(dān)的責(zé)任;另一方面使得被欺凌者（尤其女生）不能以法治為依靠，不能以法律為武器去捍衛(wèi)自身的權(quán)益。所以法治教育走進(jìn)中學(xué)課堂是有相當(dāng)必要的。

5.進(jìn)行欺凌警示教育。如制作高質(zhì)量的女生欺凌警示片（尤其突出法律問責(zé)、懲戒和責(zé)任承擔(dān)）供其觀看，或許能在一定程度上預(yù)防女生欺凌事件的發(fā)生。

6.人際交往技能訓(xùn)練。通過人際交往訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)相互交流和溝通。

四、總結(jié)

我們希望能夠通過預(yù)防來從根源上減少該類事件的發(fā)生，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全和諧的校園，使學(xué)生的發(fā)展充滿陽(yáng)光和歡樂。

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注：本文系甘肅省教科所“十三五”規(guī)劃課題“多民族聚居區(qū)鄉(xiāng)村寄宿制初中校園欺凌事件的治理及其預(yù)防策略研究——以積石山縣吹麻灘初級(jí)中學(xué)為例”（立項(xiàng)號(hào)為GS[2019]GHB190）的階段性研究成果之一。