漫談初中物理課堂教學(xué)

施艷春

摘 要：從我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，初中物理教學(xué)中仍舊存在很多頑固問(wèn)題沒(méi)有解決，例如思想認(rèn)識(shí)不足、角色定位不明確以及難以創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境等。因此需要對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞：初中物理;存在問(wèn)題;改善對(duì)策

隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，初中物理教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上改進(jìn)了不少，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提升，但是，從我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，初中物理教學(xué)中仍舊存在很多頑固問(wèn)題沒(méi)有解決，例如思想認(rèn)識(shí)不足、角色定位不明確以及難以創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境等。因此，在新課改背景下必須明確目前存在的問(wèn)題，并采取針對(duì)性措施，才能達(dá)到進(jìn)一步提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、新課改下初中物理教學(xué)的問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后

在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，教師在教學(xué)時(shí)，大多是按照教材上的內(nèi)容展開(kāi)，創(chuàng)新性較差。同時(shí)在教學(xué)中，采用的教學(xué)方法也以教學(xué)計(jì)劃和題海戰(zhàn)術(shù)為主，這樣一來(lái)，不僅使得教學(xué)質(zhì)量難以獲得有效的提高，還難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理失去興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷下降。隨著新課改的提出，要求改變傳統(tǒng)的“重分?jǐn)?shù)、輕能力”局面，必須重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。在此背景下，初中物理教師必須明確新課改理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

2.課堂氛圍差

在新課改下，要求以學(xué)生為主體，教師要從原本的課堂主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師仍舊是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，除了啟發(fā)性教學(xué)有了一定的效果之外，整個(gè)課堂氛圍和傳統(tǒng)的課堂氛圍基本相同，顯得單調(diào)、乏味，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通，教師難以了解學(xué)生的實(shí)際情況，一些新興的教學(xué)方式也難以融入課堂中，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.師生課堂角色固化

初中學(xué)生有多元性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扮演多種角色，和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到整個(gè)過(guò)程中，這樣才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是我國(guó)很多初中物理教師對(duì)新課改的理念核心認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，對(duì)自身的角色固定化、程式化，教師和學(xué)生之間難以進(jìn)行良好的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低。因此，大多數(shù)教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，開(kāi)始采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣反而增加了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，形成惡性循環(huán)。

二、初中物理教學(xué)的改善對(duì)策

1.優(yōu)化教學(xué)課程

隨著新課改的提出和實(shí)施，要求初中物理教師必須尋找多樣化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。改變傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)方式，明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于難度較大、概念較為抽象的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)生在認(rèn)知以及思維方面的弱項(xiàng)。在新課改下，初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在短暫的課堂教學(xué)中獲得真正有用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。

2.重視實(shí)踐教學(xué)

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，和語(yǔ)文，歷史、政治這類(lèi)學(xué)科有較大的區(qū)別，物理學(xué)科更注重實(shí)踐性，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為直觀的物理現(xiàn)象，是一種很常見(jiàn)，也是非常有效的教學(xué)方式。如果學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的熏陶，那是很難學(xué)到物理核心知識(shí)的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，物理教師應(yīng)改變教學(xué)模式，進(jìn)行一定的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用物理知識(shí)的能力。

3.配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師大多通過(guò)板書(shū)的方式將教材重點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。但是這種方式較為單調(diào)，不夠豐富，而且難以營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，想要提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，必須與時(shí)俱進(jìn)，配備科技化的教學(xué)設(shè)備，加大實(shí)驗(yàn)器材的投入，這樣不僅可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛國(guó)，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、改變習(xí)題設(shè)置，鞏固物理知識(shí)

在新課改理念下，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)必須進(jìn)行改革，初中物理學(xué)科具備一定的深度和難度，如果學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差，那么在面對(duì)習(xí)題時(shí)常常會(huì)無(wú)從下手，如果此時(shí)一味采用題海戰(zhàn)術(shù)，會(huì)給學(xué)生更大的壓力。因此初中物理教師在設(shè)置習(xí)題時(shí)，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，刪除教材中專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)、難度較大、答案煩瑣的習(xí)題探討，鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析、思考，讓學(xué)生能更好地面對(duì)習(xí)題，樹(shù)立自信心。

初中物理教師不僅要提高學(xué)生的物理水平，還要不斷提高自身的能力，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步和教育改革的新要求，改變自身單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有教師自身的水平提高了，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，從而提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)新課改下初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的完善策略。隨著新課改的不斷深入，逐漸開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的自主思維，明確學(xué)生的主體地位。因此，初中物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從原本的主宰者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思維，從而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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