黃福勤
班主任在管理班級中的情感因素,視之無形,聞之無聲,卻能產生一種巨大的、無形的教育力量。這種力量,隨“情”潛入人心,“育人”細而無聲。有時,班主任一句通俗實在的話,可能會成為一個學生一生追求的目標;有時,班主任一個不經意的動作,也許會讓某個學生倍受感動,從而“迷途知返”……以上種種,都要求班主任注重情感教育, 以平等的心態(tài)和學生相處,尊重其人格,提高其自尊心和自信心,從而提高班級管理的效果。
一、以迂為直,傳遞愛心
對于學生的錯誤,教師除了采取一定的方式批評教育以外,還要站在學生的角度看問題,要了解他們在想什么。與學生建立平等友好的關系, 架起相互信任的橋梁,這是做好情感教育的前提。
案例一:我班有一位女學生,生長在富裕之家,父母以為有錢就能培養(yǎng)出人才,因此,這位學生從小學開始要什么就有什么。上了高中,由于家里的生意日益不景氣,為繼續(xù)滿足自己的虛榮心,她只好一次次向同學的行李袋伸手偷竊。同宿舍的同學懷疑她,向我反映了情況。我思量著:如果用直接的方法去處理這件事,不僅會給她心理上帶來壓力,還可能影響到她的學習及與舍友之間的關系。因此,我一方面組織全班學生開展以“怎樣做一個誠實的高中生”為主題的班會活動;另一方面多次找她談心,先聊一些與其愛好有關的話題,增進感情,消除她的戒備心理,再耐心地對她進行心理疏導和啟發(fā)教育。同時與其家長展開心靈對話,請家長也關心教育她。這位學生的思想終于出現(xiàn)了轉變,主動反省自己的行為,并向全班同學作了自我檢討。她的悔改表現(xiàn)也得到了同學們的諒解。
可見,當發(fā)現(xiàn)學生有不良品質的苗頭時,我們要以迂為直,傳遞愛心,真心善待,引導他們回歸正常的成長軌道。
二、營造氛圍,誠心相待
情感教育是開啟學生心靈之門的“金鑰匙”。有些學生思想偏激,是因為認識片面,辨別是非能力不強。對這類學生,我注重營造和諧的氛圍,以真誠的愛生之心去激起他們感情的浪花,取得他們的尊敬和信任,打開他們心靈的大門。
案例二:我班有個女同學,性格內向,有一次寫作業(yè)向別人借筆,一時借不到,她就在日記中寫道:“這個世界十分冷漠,人與人之間沒有感情,都是冷血動物?!庇捎谡J識片面,她漠視一切,對同學和學校的各種活動都抱著冷漠的消極態(tài)度。針對她的這種思想傾向,我耐心細致地對她進行說理教育,引導她用辯證的觀點來看待問題,使她認識到在我們的社會生活中,有理想、有愛心的人大有人在。同時,創(chuàng)設條件讓她平時多與同學們交流溝通,投身到學?;虬嗉壍母鞣N活動中去,使她從中感覺到幫助別人和被別人幫助的快樂,重新認識社會及人生。通過這樣的教育引導,她逐漸變得熱情開朗,與同學的關系融洽了。
可見,班主任要善于營造平等、和諧、融洽的氛圍,用真誠的愛去療愈學生心靈的創(chuàng)傷。
三、激勵斗志,助其成功
教師要當一個真誠的讀者,把學生當成一部部作品去精心研讀,讀會他、讀懂他、欣賞他,喚起他們的自信心與奮發(fā)向上的勇氣。
案例四:某一個男生,是我從高一帶到高三的學生,他學習非常勤奮、刻苦,很有上進心,但成績起伏不定。特別是在高三第二學期,他成績呈直線下降,整天沉默不語。針對這一現(xiàn)象,我從生活上、學習中,時時留意他,和他談心,對他進行心理疏導,幫他減壓,樹立信心。慢慢地,他進步了,成績一次次地自我超越,最終考上了向往的大學。
可見,教師的激勵能引起學生強烈的情感共鳴,產生巨大的心靈感應,從而使其內在潛能得到充分發(fā)揮。
社會在進步,時代在發(fā)展,情感教育在現(xiàn)代教育特別是班主任工作中將會起到越來越重要的作用。如果每位班主任都能在自己的崗位上實施春風化雨、潤物無聲般的情感教育,那么我們在班級管理中一定會得到“親其師,信其道”的顯著效果。
責任編輯? ? 黃佳銳