陳召真

【摘要】在高中思想政治課教學中，合作學習能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高他們的合作意識和合作技巧，促進整體學習水平，依托創(chuàng)設“顧問團”的合作教學實踐，有助于發(fā)揮學生主體作用，推動教與學互動的積極影響。

【關(guān)鍵詞】高中思政課;構(gòu)建;顧問團

《普通高中思想政治新課標（2017版）》明確要求轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式的任務。高中新課程改革要求貫徹“立德樹人”教育根本任務，關(guān)注學生在學習過程中的主體地位，提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生的合作精神。這意味著教師應該賦予學生在學習方面有更大的自主權(quán)。合作學習是小組成員互相協(xié)作，共同學習的方式，是圍繞學習主題的交流與溝通，通過活動，促進主體自我意識提升與自我反省。通過參與團隊合作的形式開展學習活動，可以滿足學生學科學習需要和提升學生的學習能力，使學生主動探索問題，培養(yǎng)合作學習意識和提高合作學習的技巧。那么，如何更好地創(chuàng)新教學方式，充分發(fā)揮合作學習的作用，提高課堂教學成效呢？

一、“顧問團”策略的實施設想

在高中思政課教學活動中，教師經(jīng)常會與學生一起探討各種社會熱點話題，通過這種平等的師生互動和交流，使彼此相互學習，相互促進，對教學大有裨益。但是，時間一長，筆者發(fā)現(xiàn)自己和學生的互動與交流，難以形成比較大的學習氛圍，盡管自己一直在努力爭取多點接觸學生，而且要忙的事情一旦多了起來，更加會減少與學生共同探究問題的機會?；诖耍P者思考是否可以實施“顧問團”的教學策略，即在自己所教的5個班，兩百多學生中，在每個班中選拔幾個品德優(yōu)秀、思想活躍、主動積極的學生擔任學科“顧問”，以民主的形式構(gòu)建一個政治學科“顧問團”，負責每天幫助學生解決在政治學科的學習中遇到種種疑難問題。

二、“顧問團”策略的實踐探索

高中思想政治課教學，不能單純依靠教師的學術(shù)水平和人文素養(yǎng)來影響學生，還要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對學生產(chǎn)生影響作用，才能真正提高教學效果。在教學活動中構(gòu)建“顧問團”，就是倡導合作學習、共同學習，每位學生“顧問”承載著教師和同學們的信任，是同學們進行合作學習的益友，也是教師的得力助手，他們可以在課堂內(nèi)外的活動設計、策劃、組織和服務等中發(fā)揮重要作用。學科“顧問團”成員在筆者的教學活動中，發(fā)揮了合作學習的“火車頭”帶動作用。

“顧問團”成員是課堂活動的活躍分子，積極配合課堂教學活動。例如，他們努力策劃和組織，開展“時事點擊”活動，做好課前準備及安排發(fā)言的具體環(huán)節(jié)等工作。筆者的高一級公開課都是在“顧問團”的具體設計和策劃下完成的，充分信任“顧問”的判斷和選擇，只作了一些必要改動，就輕易取得了相當好的效果。他們的上進心和干勁大大鼓舞了筆者，筆者常常驚嘆于他們的“杰作”，畢竟他們是剛邁進高中不久的學生。

“顧問團”成員的服務意識很強，善于主動合作學習，鉆勁令人敬服。例如，某些顧問自己解決不了學生的疑難問題，他們就找其他顧問商討研究對策，有時還兩三個人一起來找筆者解答。他們懷著對學生認真負責的態(tài)度和對問題解決的強烈好奇心，來激勵自己提高服務，提高自己的“業(yè)務水平”。

“顧問團”成員敢于創(chuàng)新和開拓，主動完成社會調(diào)查活動。筆者擔心學生進行自主社會調(diào)查會不安全，遲遲沒有布置設計政治學科的社會調(diào)查方案。后來有些“顧問”拿著他們細化的調(diào)查方案來商討，筆者已找不到可以否決他們行動的理由了，再也難以忍耐心中的熱情，提了幾點微不足道的意見和建議。例如，要以三到五人一組來行動為佳;要注意文明禮貌;注意安全秩序等。他們聽后，興高采烈地走了，主動聯(lián)系了幾家商業(yè)銀行，通過走訪調(diào)查了銀行的一些基本業(yè)務和經(jīng)營狀況，整個活動學生雖然有點累，并受了一點“冷遇”，但是，筆者相信這個實踐的過程，已經(jīng)點亮了他們心靈中求知的愿望。

“顧問團”成員的視野得到了拓展，人生設計不斷完善。有幾位“顧問”在和筆者交談中，自然流露了他們的遠大志向以及對當今社會現(xiàn)象的看法，例如，“我要選擇政治學科來發(fā)展自己的事業(yè)”“我覺得現(xiàn)在的中國民主制度缺乏得力的監(jiān)管”“清遠的發(fā)展越來越重視誠信的建設了，先鋒文明示范街的建設很成功”“清城區(qū)工商管理部門應該加大力度規(guī)范南步市場的秩序”等等。對于學生這些表現(xiàn)，筆者暗暗驚喜，他們頗有創(chuàng)新的思想，非凡的點子，雖在探索之路艱辛，但也充滿樂趣和收獲。

三、“顧問團”策略的探索成效

高中思政課的教育教學是一個理論與實踐具體歷史的統(tǒng)一的課程，理論性、實踐性很強，不斷實踐，不斷研究，就會不斷有新的發(fā)現(xiàn)。任何一種設計思路都有一定的優(yōu)點和不足，都是處于不斷的發(fā)展之中，只有向更好的方向邁進，才有較強的適應能力。面對新的要求新的挑戰(zhàn)，高中思政課教學，要適應時代發(fā)展要求，不斷追求創(chuàng)新，尋求完善。

在構(gòu)建政治學科“顧問團”的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，這種教學策略可以激發(fā)學生們的學習興趣和培養(yǎng)他們求真務實的品質(zhì)，提高學生合作學習的自覺性，形成良好的學習氛圍，促進全班的政治學科學習水平;可以利用“顧問團”的集體智慧，探究更多的課題，更廣的領(lǐng)域，更深的一層的問題，使學生形成開放的心胸，樂于與人共事，敢于修正自己的弱點，積極參與探究活動;可以及時解決本班同學的疑難問題，節(jié)約學生問問題和解決問題的時間，提高學習效率;此外，為培養(yǎng)政治學科的“專家”闖開“大路”，開拓新型的學習方式，形成多層次的學習型合作團體，有效優(yōu)化學習環(huán)境。

試想，可問的“顧問”就在身邊，這樣解答更顯高效，學生還有選擇“顧問”解答的自由，易于開拓自己的思維和創(chuàng)設民主自由的學術(shù)氛圍。未來的教育要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，單靠某個學校、某個教師是難以做到的，必須重視學生良好學習習慣和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而這些可以在學習共同體中更容易獲得，在引導學生合作學習中實現(xiàn)。

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