用有效資源，創(chuàng)豐富課程

金曉燕

幼兒園課程資源的開(kāi)發(fā)利用是幼兒園課程改革的重要內(nèi)容。近年來(lái)，筆者所在幼兒園以幼兒發(fā)展為本，以因地制宜、就地取材為原則，在實(shí)施幼兒園藍(lán)本教材的同時(shí)，對(duì)部分課程內(nèi)容進(jìn)行了本土化調(diào)整和資源開(kāi)發(fā)。

合理利用本土資源

本土特色資源既是幼兒園園本課程資源中的重要組成部分，也是彰顯幼兒園園本課程特色性和適宜性的核心元素。我們盡可能為幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)性、探索性的學(xué)習(xí)條件，讓孩子走出幼兒園、走向自然、走向社會(huì)，把教育的目光投向到更廣闊的社會(huì)中去，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w感知體驗(yàn)，讓孩子親身去體驗(yàn)，親臨去感受，領(lǐng)略家鄉(xiāng)風(fēng)光、了解家鄉(xiāng)習(xí)俗，從小萌發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（一）將本土文化融入幼兒園課程中

本園是一所公辦街道幼兒園，周邊有著豐富的資源，這些都可以被開(kāi)發(fā)為課程實(shí)施的場(chǎng)地和素材。我們帶領(lǐng)幼兒去參觀勝浦水鄉(xiāng)服飾館，知道勝浦的水鄉(xiāng)服飾是我們“勝浦三寶”的其中一寶。由此，我們一起創(chuàng)編了勝浦特色兒歌《勝浦三寶》;制作了勝浦水鄉(xiāng)服飾——大襟衣。通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)我們勝浦三寶有了更深的認(rèn)識(shí)。秋天，帶孩子們?nèi)倨质駡@秋游。我們觀察了解石榴的樹(shù)干、樹(shù)枝、花朵、果子，親自去采摘和品嘗石榴，請(qǐng)教果農(nóng)有關(guān)石榴的問(wèn)題，感受、欣賞果園里的美景。隨后帶領(lǐng)孩子參觀石榴酒的制作過(guò)程，孩子們對(duì)石榴做成酒的過(guò)程充滿好奇，回到幼兒園后都在紛紛議論自己的所見(jiàn)所聞。通過(guò)活動(dòng)我深深地感受到大自然就是孩子最好的課堂，我們帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，走進(jìn)大自然的同時(shí)，也激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，為自己是勝浦人感到驕傲和自豪。

（二）將本土文化融入幼兒園環(huán)境中

幼兒園環(huán)境是教育的隱性課程，良好的環(huán)境對(duì)孩子有潛移默化的影響，它不僅能可以開(kāi)發(fā)智力，而且還可以促進(jìn)孩子個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。我們利用本土文化對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，把家鄉(xiāng)的歷史、名勝古跡等文化背景通過(guò)圖文并茂的形式展示在走廊的墻面上，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓孩子對(duì)家鄉(xiāng)有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)了解后畫(huà)出自己心目中的家鄉(xiāng)，并粘貼在主題墻上。不僅如此，我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用周末和孩子一起尋找家鄉(xiāng)的美。

有效結(jié)合社區(qū)資源

（一）利用社區(qū)資源，開(kāi)展主題教育活動(dòng)

社區(qū)作為幼兒生活的主要環(huán)境，與幼兒的成長(zhǎng)息息相關(guān)，它以一定的物質(zhì)或精神的形態(tài)完整地呈現(xiàn)在幼兒面前并以一定的方式作用于幼兒。

本園豐富的社區(qū)資源也是我們開(kāi)發(fā)和利用的重點(diǎn)。我們勝浦的濱江苑社區(qū)里開(kāi)設(shè)了一個(gè)地震館，里面有地震演習(xí)、地震知識(shí)講解等專業(yè)設(shè)施。我們帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)濱江苑地震館。講解員為孩子們講解了地震的形成原因、傳播方式、造成的危害及逃生方法等方面，詳細(xì)介紹了防震減災(zāi)的相關(guān)知識(shí)，并且用儀器演示了地震不同強(qiáng)度的破壞性以及逃生繩的使用，同時(shí)還組織幼兒模擬樓道逃生訓(xùn)練，使幼兒真切感受到了地震時(shí)候的感覺(jué)?；貋?lái)后，我們進(jìn)行了“地震來(lái)了”的主題活動(dòng)。主題活動(dòng)包括：什么是地震，地震的危害，地震來(lái)了怎么辦？等等。我們通過(guò)這一系列的活動(dòng)，大大提升了幼兒安全意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了家園合作的辦園特色。

（二）利用社區(qū)教育資源，開(kāi)展節(jié)慶活動(dòng)

節(jié)慶活動(dòng)既是家庭的，又是社會(huì)的。我們充分利用社區(qū)資源開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)。在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，我們都組織家長(zhǎng)與幼兒一起走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)民間風(fēng)俗活動(dòng)，讓幼兒們親身感受民間風(fēng)情，在家長(zhǎng)的陪同下讓孩子們參與各種慶祝活動(dòng)，親身體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。當(dāng)九九重陽(yáng)節(jié)來(lái)到時(shí)，我們帶著孩子們到小區(qū)里和老人們歡度重陽(yáng)節(jié)，舉辦《愛(ài)在重陽(yáng)，樂(lè)在浪花》的重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)。我們邀請(qǐng)爺爺奶奶們一起和小朋友做游戲;帶孩子到敬老院，探望老人。活動(dòng)中，小朋友不時(shí)拿水果、送糕點(diǎn)，還為老人捶背，現(xiàn)場(chǎng)洋溢著濃濃的親情。在活動(dòng)中，孩子們懂得了尊敬長(zhǎng)輩，能夠樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

充分挖掘家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)有著各自的愛(ài)好或特長(zhǎng)。也為班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)提供了良好的潛力資源。有的家長(zhǎng)有攝影方面的特長(zhǎng)，在開(kāi)展“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，我便邀請(qǐng)他為我們做義務(wù)攝影師，捕捉孩子活動(dòng)中的精彩瞬間，為孩子留下美好的回憶;有的家長(zhǎng)善于烹飪，如在開(kāi)展《勝浦美食》相關(guān)的主題活動(dòng)中，奶奶們可以成為參教的主角，憑借豐富的烹飪經(jīng)驗(yàn)，展示與傳授她們的技藝，讓幼兒在學(xué)習(xí)制作美食的同時(shí)也進(jìn)一步升華了對(duì)奶奶們的熱愛(ài)與崇拜之情，收到較好的教學(xué)效果。

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，我們要善于巧妙利用各種資源，對(duì)有利于幼兒發(fā)展的資源進(jìn)行吸納整合，以更好的促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。讓幼兒在各種有效資源營(yíng)造的環(huán)境中追求、探索，玩中有樂(lè)，樂(lè)中有得。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦街道濱江苑幼兒園浪花苑分園）