高鑫
小班幼兒由于年齡小,在家自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少,存在著很強(qiáng)的依賴心理,加上部分存有趕時(shí)間圖省事的家長(zhǎng),造就了孩子在入廁、進(jìn)餐、喝水、午睡等環(huán)節(jié)的一些問(wèn)題,作為教師,我們清楚地看到孩子身上存在問(wèn)題,我們要正確把握孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)段,對(duì)其進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。
我們以一日活動(dòng)為切入口,幫助孩子解決盥洗、入廁、進(jìn)餐、午睡等生活難題。在觀察中,我們發(fā)現(xiàn),很多事情不是孩子不想做,而是他們根本就不會(huì)做,這也是由于家庭照顧的太多,使得孩子應(yīng)該掌握的技能,都不能掌握,所以我們就在生活中創(chuàng)編一些游戲幫助孩子學(xué)習(xí)技能。
(一)盥洗環(huán)節(jié)
洗手:洗手歌“擦些肥皂,手心搓搓,手背搓搓,撐拳搓搓,清水洗洗,小手變干凈?!庇變狠^快地掌握了正確洗手的方法,并在每次的洗手的時(shí)候都自發(fā)吟唱。
如廁:我們請(qǐng)孩子們先相互檢查褲子是否拉整齊,并和孩子們一起創(chuàng)編了兒歌:褲子褲子真神奇,先拉小內(nèi)褲,再拉長(zhǎng)外褲,褲縫對(duì)準(zhǔn)小肚臍,孩子們一邊說(shuō)著兒歌,一邊學(xué)著拉褲子的,不久就能自己學(xué)會(huì)了。
(二)午餐環(huán)節(jié)
我的小碗和小勺:在餐前活動(dòng)時(shí),我們會(huì)和孩子們玩我的小碗碰小勺的游戲,請(qǐng)孩子們模仿吃飯的情景,讓孩子們進(jìn)行吃飯的練習(xí),并請(qǐng)孩子們注意吃飯時(shí)姿勢(shì),通過(guò)這樣的小游戲,讓孩子們知道吃飯的方法。
找找小米粒:在午餐結(jié)束后,我們會(huì)請(qǐng)孩子們?nèi)フ倚∶琢?,找找小米在哪里?并把它們送回家,讓孩子們知道吃飯時(shí)要保持桌面的干凈整潔。
(三)午睡環(huán)節(jié)
疊衣服:先把衣服放平整,有門(mén)徑的衣服先“關(guān)關(guān)門(mén)”(意思就是把兩邊的門(mén)徑像關(guān)門(mén)一樣關(guān)起來(lái));然后“抱抱臂”(意思是把兩個(gè)衣袖管折過(guò)來(lái),搭在肩膀上);有帽子的可以“點(diǎn)點(diǎn)頭”(意思是,把帽子翻下來(lái));最后“彎彎腰”(意思是把衣服從下往上對(duì)折)。連成一首簡(jiǎn)易的兒歌:關(guān)關(guān)門(mén)—抱抱臂—點(diǎn)點(diǎn)頭—彎彎腰,讓孩子們學(xué)起來(lái)容易,又朗朗上口。孩子們一學(xué)就會(huì),在體驗(yàn)成功的樂(lè)趣同時(shí),孩子們興趣更濃。
(一)鼓勵(lì)孩子“我能做”
兒童心理學(xué)研究表明:幼兒期心理活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增加,因此,在活動(dòng)中,我們就鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言主動(dòng)向老師表達(dá)自己的需求。對(duì)大聲說(shuō)出自己需要的孩子及時(shí)地給予贊揚(yáng)。并且,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的晨談內(nèi)容,鼓勵(lì)孩子說(shuō)一說(shuō):“我能做什么?”讓孩子們了解原來(lái)這些事情是我自己能做的事情,讓孩子形成自己的事情自己做的意識(shí),這樣孩子們的積極性就提高了。
(二)鼓勵(lì)孩子“我會(huì)做”
語(yǔ)言的暗示也可以給孩子增加百倍的信心,當(dāng)孩子遇到困難事,孩子們經(jīng)常說(shuō)的是:“老師我不會(huì)?!比缓缶偷戎闳椭?,這個(gè)時(shí)候筆者就經(jīng)常鼓勵(lì)孩子說(shuō):“我會(huì)做?!边@樣孩子的心理得到了積極的暗示,他們的積極性也被調(diào)動(dòng)了。
(三)鼓勵(lì)孩子“我來(lái)做”
讓幼兒在完成任務(wù)中增強(qiáng)他的責(zé)任心效果是最好的。于是我就在班級(jí)里安排了“我來(lái)做”的環(huán)節(jié),如:我班正在搞的每人養(yǎng)一盆花活動(dòng),每一盆花上都寫(xiě)有小朋友的名字,每人負(fù)責(zé)給寫(xiě)有自己名字的花澆水,搬出去曬太陽(yáng)。這個(gè)小小的任務(wù)讓孩子知道了,自己能做的事情有很多,只要?jiǎng)邮志蜁?huì)有成果。
(一)成人的榜樣
愛(ài)模仿是幼兒的天性,也是幼兒發(fā)展的主要途徑之一,榜樣塑造著成長(zhǎng)中的幼兒,促使幼兒逐漸形成良好的行為習(xí)慣。如:面對(duì)幼兒每次完玩具后的殘局,筆者都會(huì)傷心地說(shuō):“小玩具,是誰(shuí)把你丟這著兒了,你是不是想回家,我送你回家好嗎?”于是把玩具拾起來(lái),放回原處。幼兒開(kāi)始時(shí)好奇,也學(xué)著做,時(shí)間長(zhǎng)了,潛移默化,他們就形成了一種習(xí)慣,輕拿輕放,把玩具收好放好。孩子們?cè)谀7轮羞M(jìn)步了。
(二)哥哥姐姐的榜樣
幼兒園里有很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如:大帶小的活動(dòng),我們讓孩子們進(jìn)行大帶小的游園活動(dòng),縱觀我們“游園活動(dòng)”,游戲材料不下上百種,主要以生活化的材料為主:塑料袋、玻璃瓶、沙子、豆子、管子、紙板……如此豐富多樣的材料,收拾整理也是很麻煩的一件事情,大班的哥哥姐姐帶著弟弟妹妹一起將這些材料進(jìn)行分類(lèi)并進(jìn)行整理,孩子們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)了收拾整理。
總之,教孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做,不僅能培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,還能培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是有積極意義的。
(作者單位:張家港市梁豐幼兒園)