張曉杰，田 巍，王 憲

(河南城建學(xué)院 電氣與控制學(xué)院，河南 平頂山 467036)

建筑電氣與智能化專業(yè)2006年開始招生，開設(shè)歷史較短，高校也在不斷對課程教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行探索，長春工程學(xué)院對建筑電氣工程預(yù)算課程進(jìn)行了教學(xué)研究，提出教學(xué)案例法，淺談了教學(xué)手段和教學(xué)評價(jià)。更多職業(yè)院校為了使學(xué)生掌握工程預(yù)算的基本理論和知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并能靈活運(yùn)用到工程實(shí)際中，一直在探索適合課程特點(diǎn)的教學(xué)模式，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1 建筑電氣工程預(yù)算課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教材選擇難度較大

表現(xiàn)在：第一，建筑電氣工程預(yù)算書目少，選擇余地小。每學(xué)期在選用教材時(shí)，瀏覽全國前五大出版社網(wǎng)站書目，以建筑電氣工程預(yù)算命名并針對建筑電氣與智能化專業(yè)的教材極少。第二，內(nèi)容時(shí)效性差，與地區(qū)安裝工程預(yù)算定額、注冊造價(jià)工程師的考試大綱要求有一定差距。第三，內(nèi)容未體現(xiàn)建筑電氣與智能化專業(yè)特點(diǎn)，更多偏重一般意義上的建筑電氣，很少涉及智能建筑。

1.2 教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少

建筑電氣與智能化專業(yè)主要包括供配電與照明、防雷與接地、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)工程、安全防范工程等教學(xué)內(nèi)容，建筑電氣工程預(yù)算課程不僅包括對以上分部分項(xiàng)工程圖紙的識圖、工程量計(jì)算、定額子目套用、費(fèi)用構(gòu)成計(jì)算，還需要學(xué)習(xí)造價(jià)的基礎(chǔ)知識，如造價(jià)計(jì)價(jià)辦法、建筑安裝費(fèi)用構(gòu)成、工程量計(jì)算規(guī)則、材料價(jià)格調(diào)整等。建筑電氣工程預(yù)算課程安排在第七學(xué)期，共32個(gè)學(xué)時(shí)，此學(xué)期是大四學(xué)生實(shí)習(xí)和考研的重要時(shí)期，大部分學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性不高，面對較少的學(xué)時(shí)和龐雜的內(nèi)容，找到合理有效的教學(xué)方法尤為重要。

1.3 專業(yè)要求與學(xué)生能力不匹配

專業(yè)規(guī)范中建筑電氣與智能化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是，培養(yǎng)掌握專業(yè)知識和技術(shù)，實(shí)踐能力強(qiáng)、具備執(zhí)業(yè)注冊工程師基礎(chǔ)知識和基本能力的工程技術(shù)人才。全國造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試大綱中的基礎(chǔ)知識，即建設(shè)工程造價(jià)管理、建設(shè)工程計(jì)價(jià)、建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量等內(nèi)容，對于建筑電氣與智能化專業(yè)學(xué)生來說難度較大、要求較高，實(shí)現(xiàn)具備注冊工程師基礎(chǔ)知識和能力的要求與現(xiàn)實(shí)有較大差距。

2 建筑電氣工程預(yù)算課程教學(xué)改革措施

2.1 加強(qiáng)前導(dǎo)課程教學(xué)

前導(dǎo)課程薄弱，后續(xù)課程教學(xué)難度會(huì)比較大，建筑電氣工程施工技術(shù)作為前導(dǎo)課程，目前也存在教材選擇難的問題。因此，在教學(xué)中，一方面教材要選用近幾年出版的新教材，施工工藝的學(xué)習(xí)參考最新規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。另一方面施工圖紙要選用三套完整的電氣施工圖，如某工廠變電所施工圖、某高層住宅施工圖及某教學(xué)樓施工圖。通過有針對性地學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對電氣施工圖的系統(tǒng)性認(rèn)識，有利于保證施工工藝質(zhì)量。

2.2 分模塊優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

建筑電氣工程預(yù)算涉及的知識面寬、理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，為了靈活進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)安排，理順學(xué)生對課程內(nèi)容的思路，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，根據(jù)注冊造價(jià)工程師培訓(xùn)教材，以及用人單位對預(yù)算人員的要求，從培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的角度出發(fā)，分模塊優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。

建筑電氣工程預(yù)算課程內(nèi)容分為理論和實(shí)踐兩部分，理論部分為工程預(yù)算基礎(chǔ)知識，具有一定的工程造價(jià)通用性，又與建筑電氣緊密聯(lián)系。理論部分分為四個(gè)模塊，即工程造價(jià)管理、計(jì)價(jià)定額、人材機(jī)單價(jià)、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范。實(shí)踐部分的操作性較強(qiáng)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)編制預(yù)算書，包括編制內(nèi)容和編制格式。雖然目前工程計(jì)價(jià)方式以工程量清單計(jì)價(jià)為主，但工程量清單計(jì)價(jià)過程需要套用預(yù)算定額子目，某些工程仍然可以采用定額計(jì)價(jià)，因此，在實(shí)踐部分中分為施工圖預(yù)算編制實(shí)例和工程量清單計(jì)價(jià)編制實(shí)例兩個(gè)模塊，施工圖預(yù)算編制實(shí)例模塊為施工圖定額計(jì)價(jià)，工程量清單計(jì)價(jià)編制實(shí)例為工程量清單計(jì)價(jià)。

2.3 運(yùn)用多元化的教學(xué)方法

對于具備一定自學(xué)能力的大學(xué)生，采用滿堂灌的教學(xué)方法顯然不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)模塊內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，要從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，重視對問題的分析和總結(jié)。

工程造價(jià)管理模塊既有注冊造價(jià)工程師的基本要求，又對建筑電氣與智能化專業(yè)具有針對性，是學(xué)習(xí)預(yù)算的基礎(chǔ)知識，理論知識較多，計(jì)算部分涉及建設(shè)期貸款利息。此模塊在教學(xué)過程中主要采用講授法，可從近年注冊造價(jià)工程師考試真題中選取對應(yīng)的考題進(jìn)行課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

計(jì)價(jià)定額模塊的主要任務(wù)是熟悉工程預(yù)算定額，采用講授法，講解通用安裝工程預(yù)算定額的分部和分項(xiàng)，通過給定的例題，加強(qiáng)學(xué)生對定額的理解。

人材機(jī)單價(jià)模塊主要學(xué)習(xí)價(jià)差的調(diào)整方法，人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)按各地定額站文件進(jìn)行調(diào)整，材料價(jià)按市場價(jià)或價(jià)格信息進(jìn)行調(diào)整，常用調(diào)值公式法和指數(shù)調(diào)整法。在教學(xué)過程中，指定2～5個(gè)定額編號，指導(dǎo)學(xué)生如何完整獲取和使用調(diào)價(jià)文件，利用合適的調(diào)整方法進(jìn)行調(diào)差。

工程量計(jì)算規(guī)則模塊是保證工程量計(jì)算準(zhǔn)確度的重要依據(jù)，但是內(nèi)容單調(diào)枯燥，如果逐條學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有興趣，也不能掌握。因此，本模塊采用案例+指導(dǎo)的教學(xué)方法，案例選擇教室的電氣線路敷設(shè)，先畫出系統(tǒng)圖和平面圖，指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，然后對學(xué)生的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生根據(jù)計(jì)算規(guī)則修改計(jì)算結(jié)果。通過這個(gè)案例，學(xué)會(huì)其他計(jì)算規(guī)則的使用。

工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范模塊是為了統(tǒng)一工程量清單的編制和計(jì)價(jià)方法的規(guī)定，模塊中的工程量清單組成和編制采用講授法，工程量清單的計(jì)價(jià)方法、項(xiàng)目設(shè)置、計(jì)算規(guī)則采用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，主要學(xué)習(xí)電氣設(shè)備安裝工程部分中常用的項(xiàng)目編碼，起到舉一反三的作用。

施工圖預(yù)算和工程量清單計(jì)價(jià)編制實(shí)例模塊鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，這一模塊學(xué)時(shí)占比較大，模塊的學(xué)習(xí)以案例法教學(xué)為主。一是嚴(yán)格挑選案例電氣施工圖紙，注意時(shí)效性，設(shè)計(jì)內(nèi)容盡量全面并且簡單，包括供配電、防雷接地、消防、網(wǎng)絡(luò)、電視、電話等，不采用單個(gè)分項(xiàng)工程圖紙，樹立學(xué)生大局宏觀意識，最終選定某幼兒園的一套電氣施工圖。二是通過城建BIM工作室，建立三維模型，增加空間立體感，在與平面圖紙的對比過程中，提高學(xué)生的理解能力。三是利用思維導(dǎo)圖形式，明確預(yù)算的編制過程、編制步驟、參考資料、重難點(diǎn)，嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行。

2.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)盛行的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生生活的必需品，能夠使他們的知識面更加寬廣，從網(wǎng)絡(luò)獲取更多的相關(guān)課程內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特征，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。建筑電氣工程預(yù)算網(wǎng)絡(luò)課程使用超星公司的學(xué)習(xí)通服務(wù)平臺(tái)。首先，可以上傳教學(xué)大綱、教學(xué)PPT、電子教案、動(dòng)畫視頻、同步課堂錄制的速課、超星圖書館相關(guān)資源等，對重要章節(jié)發(fā)布任務(wù)點(diǎn)，滿足學(xué)生隨時(shí)隨地觀看需求，而且能反復(fù)觀看，加深印象，有利于對知識的掌握。其次，在教學(xué)過程中利用學(xué)習(xí)通的隨機(jī)選人回答問題和搶答功能，學(xué)生注意力能更快地集中到問題本身，更加積極認(rèn)真地思考問題。再次，利用學(xué)習(xí)通的主題討論功能，一般在課余時(shí)間，教師或?qū)W生發(fā)布討論主題，其他同學(xué)可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，既增加了師生、生生之間的互動(dòng)，又使以學(xué)生為中心的思想得到充分體現(xiàn)。最后，設(shè)置相對合理的章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)、閱讀次數(shù)、任務(wù)點(diǎn)、閱讀時(shí)長，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督，督促學(xué)生及時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)課程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂學(xué)習(xí)時(shí)長進(jìn)一步延伸。

2.5 采取全過程全方位考核

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到課程教學(xué)中，教學(xué)方法也由以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，呈現(xiàn)出了良好的師生互動(dòng)狀態(tài)。目前，建筑電氣工程預(yù)算課程考核采取學(xué)習(xí)通APP加期末考核的綜合性課程考核，總評成績=學(xué)習(xí)通APP考核×60%+期末考核×40%。

學(xué)習(xí)通APP不僅能實(shí)現(xiàn)授課過程中的評價(jià)，如簽到、搶答評分、選人問答評分、投票等，而且學(xué)生能隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，如作業(yè)、章節(jié)測驗(yàn)、章節(jié)學(xué)習(xí)次數(shù)、閱讀、看直播等不同的教學(xué)任務(wù)，因此，總評成績的占比平時(shí)成績從40%調(diào)整到60%，而期末考核從60%調(diào)整到40%。教師根據(jù)每一項(xiàng)的重要性設(shè)置不同的權(quán)重，學(xué)生可以查看自己的學(xué)習(xí)成績，提升自主學(xué)習(xí)能力。平時(shí)成績權(quán)重設(shè)置如表1所示。

表1 平時(shí)成績權(quán)重設(shè)置Tab.1 Setting of weight of ordinary grades

3 教學(xué)效果評價(jià)

課程教學(xué)改革目的主要是轉(zhuǎn)變原有課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識和技能、過程與方法，達(dá)到人才培養(yǎng)的教學(xué)目的和目標(biāo)。對教學(xué)效果通過期中的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法和期末成績的分析進(jìn)行評價(jià)。

在課程進(jìn)行到中期，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、內(nèi)容掌握程度、課堂感受、交流互動(dòng)、課余占用、授課方式、作業(yè)測驗(yàn)反饋、問題解決能力、教學(xué)資源利用、成績評價(jià)方法共十一個(gè)角度，對學(xué)生進(jìn)行期中網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，便于掌握課堂改革的成效，以便于及時(shí)調(diào)整。通過調(diào)查問卷分析，滿意度最高的是問題解決能力大幅度提高，其他依次為成績評價(jià)方法、交流互動(dòng)、作業(yè)測驗(yàn)反饋、學(xué)習(xí)興趣、授課方式、內(nèi)容掌握程度、學(xué)習(xí)效率、課堂感受、教學(xué)資源利用，課余占用滿意度最低，說明通過教學(xué)改革，學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識，但需要課余花費(fèi)一定的時(shí)間，課堂改革初見成效，下一步應(yīng)解決如何用更短的時(shí)間達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

建筑電氣工程預(yù)算課程2018—2019學(xué)年第一學(xué)期實(shí)施第一次課程改革，2019—2020學(xué)年第一學(xué)期實(shí)施第二次課程改革，統(tǒng)計(jì)近三年學(xué)生期末考試成績?nèi)绫?所示。

表2 近三年課程期末考試成績統(tǒng)計(jì)Tab.2 Statistics of final examination results in recent 3 years

由表2可知，隨著課程改革地不斷深入，期末考試成績的優(yōu)良率在不斷上升。

4 結(jié)語

以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對建筑電氣與智能化專業(yè)建筑電氣工程預(yù)算課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行改革。逐步轉(zhuǎn)變“以教室為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，經(jīng)過課程教學(xué)實(shí)施操作，學(xué)生課堂表現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的討論逐漸活躍，使學(xué)生的被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師的角色從講授轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)與答疑，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際綜合應(yīng)用能力大幅提高。