幫助學(xué)生在潛移默化中走向自律

郭艷芬

摘要：自律教育是德育教育中最考驗(yàn)教師能力的部分，傳統(tǒng)的自律教育以單一的說(shuō)教為主，很容易對(duì)學(xué)生造成心理壓力，激發(fā)他們的逆反心理。因此應(yīng)該結(jié)合情感溝通技巧，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生自省、自我批評(píng)和自我調(diào)控。本文以初中八年級(jí)自律教育為研究對(duì)象，闡述了榜樣力量、化整為零和實(shí)時(shí)溝通三個(gè)自律教育策略，以期對(duì)相關(guān)課題的研究能有所助益。

關(guān)鍵詞：自律教育;初中生德育;自省內(nèi)省;自我調(diào)控

引言

《中小學(xué)德育工作指南》中指出，中小學(xué)德育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“自尊自律、樂(lè)觀向上的”的優(yōu)良品質(zhì)，而在到了初中階段，這種自律品質(zhì)更應(yīng)該逐步發(fā)展成“自主自立”和“樹(shù)立規(guī)則意識(shí)”的品德作風(fēng)。這是中學(xué)生逐步建構(gòu)健康的價(jià)值觀和人生觀的要求，也為教師的德育教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

一、中學(xué)生德育教育中的自控自律教育范疇

（一）自律教育

德育范疇內(nèi)的自律教育，即道德自律教育。它是指“培養(yǎng)個(gè)體自我約束、自我監(jiān)督、自我批評(píng)和自我調(diào)整行為的教育活動(dòng)”。[3]

（二）中學(xué)生自律教育與德育關(guān)系

1.自律教育以道德教育為基礎(chǔ)。中學(xué)生自律教育是德育的重要組成部分。自律教育中的內(nèi)省自省教育，就是以提高道德常識(shí)認(rèn)知為基礎(chǔ)的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握道德知識(shí)和規(guī)則，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)行為的管控，學(xué)會(huì)辨析是非黑白。

2.自律教育是德育的具體實(shí)踐。自律教育是德育的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生養(yǎng)成自省的習(xí)慣，往往會(huì)不斷強(qiáng)化信念，激勵(lì)自己付出更多做得更好，這恰是德育中的理想信念教育實(shí)踐的重要內(nèi)容。

二、潛移默化中實(shí)現(xiàn)中學(xué)生自律教育的班級(jí)德育策略

（一）榜樣力量：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想和信念

中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，信念對(duì)于他們是一個(gè)較為抽象的概念，因此引入一個(gè)真實(shí)存在的榜樣，通過(guò)講述榜樣的經(jīng)歷，尤其是他們那些砥礪人心的故事，可以讓中學(xué)生在情感共鳴的同時(shí)，感受信念執(zhí)著的精神。對(duì)比榜樣人物的做法，學(xué)生會(huì)反思自己的行為，實(shí)現(xiàn)自律教育的第一步——自省。這樣的榜樣講解，可以通過(guò)班會(huì)或定期的閱讀會(huì)開(kāi)展，運(yùn)用傳統(tǒng)的文化典故和歷史人物傳記等素材，內(nèi)容則更為豐富。以每周班會(huì)的“榜樣故事”環(huán)節(jié)為例：

《戰(zhàn)國(guó)策·秦策一》中“（蘇秦）讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股”。現(xiàn)實(shí)中也有這樣的例子——奧運(yùn)冠軍張怡寧平時(shí)訓(xùn)練有表現(xiàn)不好、或者訓(xùn)練懈怠的時(shí)候，她就會(huì)用尖銳的東西戳自己的大腿，警醒自己要繼續(xù)堅(jiān)持。司馬光為了節(jié)省更多的時(shí)間讀書(shū)，他枕著圓木枕頭睡覺(jué)，身體只要移動(dòng)，圓木就會(huì)滑落，被驚醒的他就會(huì)起身繼續(xù)讀書(shū)。

讀書(shū)做學(xué)問(wèn)是理想，成為奧運(yùn)冠軍也是理想，蘇秦、司馬光、張怡寧都為了自己的理想，執(zhí)著自律。讀上面的故事，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的理想？

信念和理想是努力的原動(dòng)力，是值得每個(gè)人全身心投入的事情。學(xué)習(xí)榜樣人物樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，可以幫助學(xué)生確定自己努力的方向。同樣，榜樣人物在實(shí)現(xiàn)自己理想的過(guò)程中，展現(xiàn)出的內(nèi)省、執(zhí)著和自律的精神面貌，也是學(xué)生觀察自律精神的一扇窗口。潛移默化中，學(xué)生不僅嘗試著規(guī)劃自己的人生，考量評(píng)價(jià)自己的能力，樹(shù)立屬于自己的理想;他們還會(huì)內(nèi)省自己的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)榜樣人物對(duì)待理想的自律態(tài)度，反思不恰當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣。這不僅是自律教育中“自我批評(píng)和自我調(diào)整”的要求，對(duì)于他們的道德體系建構(gòu)也是大有裨益的。

（二）化整為零：小事情中磨練自律的意志

理想是遠(yuǎn)大的，實(shí)現(xiàn)理想的道路卻可能曲折而漫長(zhǎng)，這其中不免會(huì)有挫折。適合初中生的自律教育，并不是強(qiáng)迫他們割舍少年心性，而是在尊重他們天性的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們把遠(yuǎn)大理想分割成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，化整為零，在小目標(biāo)中磨練自己的意志。小事情可以是每天考勤、學(xué)生出操、課堂紀(jì)律遵守，也可以是每次成績(jī)的小小的進(jìn)步。以班內(nèi)每月舉行一次：“這個(gè)月我做到了?！敝黝}班會(huì)為例：

過(guò)去的一個(gè)月，你有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)違規(guī)的行為，比如上學(xué)遲到、上課說(shuō)話(huà)不守紀(jì)律等等。過(guò)去的一個(gè)月，你對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？假如你有以上的情況，那我們來(lái)一起立個(gè)小目標(biāo)：“這個(gè)月我曾經(jīng)，下個(gè)月我一定可以，我一定做到”。

這是一個(gè)很適合在月度主題班會(huì)上舉辦的主題活動(dòng)，學(xué)生們根據(jù)自己的情況，設(shè)立不一樣的小目標(biāo)，這也體現(xiàn)了自律教育的個(gè)體差異性?！拔疫@個(gè)月遲到兩次，下個(gè)月我肯定不遲到，我一定做到”，“這個(gè)月我數(shù)學(xué)考試成績(jī)不理想，下個(gè)月我的成績(jī)一定要進(jìn)步”…“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉”，化零為整對(duì)學(xué)生增強(qiáng)信心、磨練意志大有助益。在目標(biāo)計(jì)劃執(zhí)行的過(guò)程中，學(xué)生自我監(jiān)控能力得到鍛煉，而且學(xué)生說(shuō)出自己的小目標(biāo)，同學(xué)之間可以互相監(jiān)督，將自律教育滲透到日常學(xué)習(xí)生活里，潛移默化之中實(shí)現(xiàn)內(nèi)省自省。

（三）及時(shí)溝通：抵擋誘惑提高內(nèi)心約束力

抵抗誘惑、提高內(nèi)心約束能力是自律教育的重要內(nèi)容之一，它是自律教育中自省、自我批評(píng)之后，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控的重要環(huán)節(jié)。內(nèi)心約束力包括兩種：①規(guī)則約束：合規(guī)意識(shí)。②意志約束：自己不放任、不放縱。對(duì)比意志約束，規(guī)則約束有較為明確的界限，學(xué)生大多可以做到;意志約束則涉及抵抗誘惑的能力評(píng)價(jià)，需要教師的及時(shí)了解、溝通和疏導(dǎo)，可以在定期的德育課中開(kāi)展主題班會(huì)：

班會(huì)討論“目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)”：

說(shuō)一下你最近完成的一個(gè)小目標(biāo)，有沒(méi)有完成目標(biāo)？在努力完成目標(biāo)的時(shí)候，有沒(méi)有遇到干擾導(dǎo)致松懈，假如以后遇到同類(lèi)情況，你又會(huì)怎么做呢？

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，中學(xué)生的生活內(nèi)容不斷豐富，隨之而來(lái)的各種誘惑，也極易吸引他們的注意、形成干擾。刷手機(jī)看視頻、玩手機(jī)游戲、消費(fèi)主義觀念下沉迷網(wǎng)購(gòu)等等，這些都是中學(xué)生當(dāng)前面臨的主要誘惑。按時(shí)設(shè)定一個(gè)總結(jié)談心類(lèi)的主題班會(huì)，做到師生及時(shí)交流十分必要。這既是給學(xué)生一個(gè)自省的機(jī)會(huì)，也是讓教師及時(shí)切入，幫助那些沉迷于誘惑的同學(xué)，在自省自我批評(píng)之后，合理的進(jìn)行自我調(diào)控，鍛煉意識(shí)約束能力。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生自律教育是以道德教育為基礎(chǔ)的。對(duì)學(xué)生開(kāi)展自我約束、自我反省和批評(píng)以及自我調(diào)整的教育，這是一個(gè)由規(guī)則約束上升到意志約束的過(guò)程。教師可以通過(guò)榜樣的力量，從信念理想樹(shù)立引導(dǎo)教育中幫助學(xué)生找到目標(biāo)定位，幫助其形成一個(gè)客觀的自我評(píng)價(jià)，思考人生的遠(yuǎn)大理想并為之努力奮斗。而不斷提升自身溝通能力，點(diǎn)滴生活中適時(shí)幫助學(xué)生完成內(nèi)省和調(diào)控，正是教師未來(lái)繼續(xù)努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞良.認(rèn)同內(nèi)化自律——中學(xué)生日常規(guī)范養(yǎng)成教育初探[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)參考，2006（2）：1.

[2]李巖.中學(xué)生自主管理的理論思考和實(shí)踐探究[J].教育現(xiàn)代化電子版，2017（18）：1.

[3]許敬輝.中學(xué)生道德自律教育研究[D].河北師范大學(xué).2006.