劉珊珊

(海南師范大學,海南 海口 571158)

引言

人才培養(yǎng)是高校教育的重中之重，更是國家大力支持高校教育事業(yè)的根本原因，所以高校必須針對人才培養(yǎng)方式，結合社會發(fā)展的趨勢做出科學調整，以此提高人才培養(yǎng)的質量和效率。基于此，高校藝術設計教育，始終堅持以培養(yǎng)符合當下社會發(fā)展的高質量人才為努力和奮斗的目標。因此，高校藝術設計教育，在師資隊伍建設、教育理念更新、教育方式創(chuàng)新等方面，進行了大刀闊斧式的改革，希望改進教育模式和教育手段，提升人才培養(yǎng)的質量。

1 高校藝術設計教育的現(xiàn)狀與問題分析

藝術設計是一門獨立的藝術學科，在專業(yè)方向上主要包括了環(huán)境設計方向、平面設計方向、視覺傳達方向和產品設計方向等，由此可見藝術設計學科，與人類社會有著密切的聯(lián)系，所以高校在開展藝術設計教育活動時，應該秉持著培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才的原則。但是在實際的藝術設計教育中，卻存在著諸多的難題，從而對藝術設計教育造成了一定的影響。下文主要分析了當前高校藝術設計教育的現(xiàn)狀和問題，以此為藝術設計教育和人才培養(yǎng)，探明需要改進的方向。

1.1 藝術設計課程安排過于傳統(tǒng)

當前藝術設計課程在安排設置上，存在明顯的不合理，主要體現(xiàn)在課程安排較為傳統(tǒng)，并且有嚴重的滯后性，從而導致藝術設計教育與社會發(fā)展出現(xiàn)脫軌。首先，高校藝術設計課程沒有結合當下社會發(fā)展的情況，仍然沿用傳統(tǒng)的課程安排，例如部分高等院校仍以平面設計為教育重心，而沒有認識到隨著社會的快速發(fā)展，衍生出了諸多行業(yè)和領域，單純的平面設計課程，已經不再能滿足社會的發(fā)展需求。其次，藝術設計是一門綜合性較強的學科，其涉及社會、經濟、文化、科技和市場等方面。然而高校藝術設計課程，卻以單純地教授學生設計能力為教育教學的中心內容，不僅嚴重阻礙了學生的綜合素養(yǎng)和能力的提升，還導致教育教學出現(xiàn)滯后性和單一性的問題。由此可見，高校藝術設計教育課程安排，存在嚴重的不合理問題，這是教育教學改革需要重視的問題點，更是影響現(xiàn)代人才培養(yǎng)的不利因素，所以高校必須結合社會對此專業(yè)人才的需求，合理科學地安排和改革教學課程。

1.2 藝術設計課程過于依賴電腦

隨著科學技術的快速發(fā)展，大量科技成果應用到社會生產和生活中，不僅極大地改變了生產和生活的方式，還提高了生產和生活的質量。但是科技成果應用不合理，也會造成一定的不利影響，其中以信息技術在教育領域中的應用為例，如果教師在教育教學活動中，過度使用信息技術，就會直接導致學生對此種教學方式產生嚴重的依賴性，甚至會造成學生一旦脫離信息技術，就無法正常開展學習的問題。基于此，當下高校藝術設計課程中，就存在過于依賴電腦的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，電腦輔助教學的方式已經成為主流方式，有些教師甚至會在藝術設計教學的整個過程中，全都使用電腦完成。此種教學方式，雖然提高了教學的效率，但是久而久之會導致學生弱化設計的基本功——繪畫能力。第二，學生在教學的影響下，也會選擇借用電腦完成設計作業(yè)。雖然電腦中有多種設計輔助軟件，可以極大地提高設計的質量和效率，但是長久使用，會導致學生對電腦產生依賴性，進而導致學生養(yǎng)成投機取巧的心理，最終產生學生荒廢專業(yè)學習的問題。因此，高校藝術設計教育，應該充分地認識到電腦輔助教學的危害性，以此合理規(guī)范地使用電腦，規(guī)范設計教學和學習的規(guī)章流程。

2 高校藝術設計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

2.1 藝術設計人才培養(yǎng)創(chuàng)新的目標

藝術設計教育人才培養(yǎng)的目標，應該設定為向社會輸送具有專業(yè)知識和能力、兼?zhèn)渲R應用和創(chuàng)新能力，以及具備高情商和高智商的應用型人才。因此，高校藝術設計教育，要想達到人才培養(yǎng)的創(chuàng)新目標，就必須從以下幾個方面著手：第一，高校藝術設計教育必須明確自身的重任，以及認清人才培養(yǎng)的目標，從而對教育理念和教育方式，進行合理科學的改革，以此為學生營造出良好的受教環(huán)境。第二，高校需要結合當下社會對藝術設計專業(yè)人才的需求，合理地調整教育方向，以便學生在走出校園后，可以快速在社會中找到適合自己的工作崗位。第三，結合社會對實踐人才的需求，高校應該采用實踐結合理論的教學方式，保證學生在掌握理論知識的同時，具有良好的實踐能力，以此促使學生能夠更快、更好地融入到社會發(fā)展中。例如，教師可以鼓勵學生，深入到社會中尋找實踐的機會，以此達到提高學生藝術設計能力的目的。又如，高校尋求企業(yè)合作，構建校企共育的新型教育模式，如此一來學生在完成專業(yè)學習后，就可以進入到企業(yè)中實習，不僅可以幫助學生盡早熟悉工作環(huán)境，還可以提升學生的實踐能力，以此為學生快速融入社會奠定基礎。

2.2 實現(xiàn)藝術設計人才培養(yǎng)的渠道

對藝術設計教育理念和教育方式，實施改進和創(chuàng)新，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑。當前，隨著我國高等教育從規(guī)?；蛑鴥群ㄔO方向的發(fā)展，藝術設計教育在人才培養(yǎng)方面，不僅要重視院校自身對高等教育的內部質量評價，還要重視外界社會對高等教育的外顯質量評價。因此，我國高校藝術設計教育，應該充分地借鑒國外先進的人才培養(yǎng)方式，始終堅持“取其之長補其所短”的思想，不斷完善自身存在的教育缺陷，繼而創(chuàng)造出適用于我國人才培養(yǎng)的科學方式。

3 促進高校藝術設計人才培養(yǎng)的有效措施

藝術設計教育人才培養(yǎng)活動中，存在著諸多難題，從而嚴重影響了人才培養(yǎng)的質量和效率，所以高校應該針對藝術設計專業(yè)的特點，并且結合當下社會對人才的需求，采取合理科學的人才培養(yǎng)措施，為我國社會發(fā)展輸送大量的應用型、專業(yè)型和復合型人才。

3.1 轉變觀念，強化管理

傳統(tǒng)教育觀念影響下，導致高校長久以來對藝術設計教育的重視度不足，導致該專業(yè)比其他專業(yè)地位低，自然而然就降低了藝術設計教育對人才培養(yǎng)的價值和作用。因此，高校應該及時轉變教育觀念，并且制定合理科學的管理制度，進而達到提高人才培養(yǎng)質量和效率的目的。首先，高校不能將藝術設計教育作為文科生和藝術生的獨木橋，而是要大力推廣藝術設計教育課程。其次，在藝術設計教育中，管理者需要提高課程管理的力度，嚴格規(guī)劃課程設計和實施，同時還要重視實踐教學的作用，保證學生在完成專業(yè)學習后，能夠自主完成藝術設計活動。

3.2 構建靈活開放的教學平臺

現(xiàn)代社會逐漸從對學歷的認可，轉變?yōu)閷χR和能力的認可，這就需要藝術設計教育，科學地改變教育教學的方式，以此確保學生能夠真正地掌握藝術設計的專業(yè)技能。因此，高校必須著力于建設靈活性和開放性的教學平臺，以此為培養(yǎng)適應于當下社會發(fā)展的人才提供有效的幫助。首先，藝術設計教育應該沖破課堂教學的限制，并向著信息化、多途徑、全方位的方向發(fā)展，以便為學生創(chuàng)造出豐富、高效和多樣的學習條件。其次，結合開放性和靈活性的教學平臺，學生應該制定多元化的學習目標，例如掌握運用電腦開展設計工作的技能，掌握其他專業(yè)方面的專業(yè)知識等。最后，還應該轉變教育方向，不能單純地以教授學生設計方法為主，而更多是要培養(yǎng)學生的設計思維，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和意識的綜合型人才。

3.3 迎合社會發(fā)展，加大教學改革力度

只有能夠適應自身發(fā)展和社會發(fā)展的人才，才是當前社會所缺少的人才，所以高校藝術設計教育在人才培養(yǎng)方面，必須迎合社會的發(fā)展趨勢，采取科學合理的教育方式，才能達到培養(yǎng)優(yōu)質人才的最終目的。因此，加大教育改革力度，是當下高校藝術設計教育的努力方向和主要手段。首先，高校要摒棄“一言堂”和“書本灌輸式”的教學形式，而采用適應社會發(fā)展的參與式、啟發(fā)式、探究式的教學方式。如此一來，不僅學生能夠獲得良好的教學體驗，還可以使教師在新型教學方式中，實現(xiàn)自我拔高的效果。其次，教師在開展教學活動時，應該合理科學地運用現(xiàn)代信息技術，以便有效擴展教學的內容，進而達到擴展學生知識視野的目的。最后，藝術設計是一種實用性強的專業(yè)學科，基于此教師必須重視實踐教學的作用，為學生提供良好的實踐條件，從而使學生在不斷的實踐中，更好地掌握專業(yè)知識和技能。

3.4 建設高質量的師資隊伍

師資隊伍的質量是影響教育教學效果的關鍵因素，一旦教師的執(zhí)教能力不能滿足學生的學習需求，就會直接導致教學失去意義和作用。因此，建設高質量的師資隊伍，對于藝術設計教育人才培養(yǎng)，起到了重要的推動效果。首先，教師應該秉持著堅持學習的思想，以此不斷提升自身的專業(yè)知識，從而為學生提供高質量的教學體驗。其次，高校應該定期對藝術設計專業(yè)的教師進行職業(yè)培訓，以便讓教師掌握先進的教學方式和教學理念。

結語

綜上所述，高校藝術設計教育結合社會發(fā)展，改進和創(chuàng)新教育理念與教育方式，可以提高人才培養(yǎng)的質量和效率。因此，高校和教師必須堅持以學生為主體，以社會發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，推行全方位、多元化、多途徑、數(shù)字化的教育形式，以此培養(yǎng)出社會所需的應用型、創(chuàng)新型、復合型的高質量人才。