產(chǎn)教融合背景下《數(shù)字插畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探索

張鑫

(山西工商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，山西 太原 030006)

1 數(shù)字插畫教學(xué)改革背景

在傳統(tǒng)的高校插畫設(shè)計(jì)課程中，存在以下幾個(gè)問題：

首先，教師多要求學(xué)生采用單一、傳統(tǒng)的繪畫技法表現(xiàn)形式，用數(shù)字模擬手繪的方式表現(xiàn)某個(gè)主題，這種插畫的表現(xiàn)形式比較強(qiáng)調(diào)基本美術(shù)功底，例如基本造型能力和色彩搭配能力，基本功相對薄弱的同學(xué)很難在較短的學(xué)習(xí)過程中迅速提高繪畫水平，達(dá)不到教學(xué)要求。

此外，數(shù)字插畫課程的開展離不開繪畫軟件的使用，因此，有些課堂在教學(xué)內(nèi)容上偏重于對軟件技巧的學(xué)習(xí)，通過軟件功能，學(xué)生能掌握數(shù)字插畫的繪制流程及技巧，但是培養(yǎng)出來的學(xué)生容易過度依賴技巧而缺乏創(chuàng)意的養(yǎng)成。這樣雖然能夠很快完成老師的任務(wù)，投入到插畫項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作中，但是后續(xù)創(chuàng)作力不足也是值得我們在教學(xué)工作中反思的問題，這不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

總而言之，插畫市場需求廣泛，風(fēng)格多變，作為插畫師，除了要基本功扎實(shí)，掌握數(shù)字插畫的設(shè)計(jì)流程和技法外，還要能夠表現(xiàn)多種插畫風(fēng)格，以滿足客戶的需求。此外，還要不斷提升創(chuàng)意能力，關(guān)注插畫流行風(fēng)格的變化，提高審美能力和跨界融合能力，學(xué)會自我營銷，對插畫行業(yè)有清晰的認(rèn)識和自我定位。從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

2 教學(xué)改革措施

2.1 明確教學(xué)目的

首先要明確教學(xué)目的，《數(shù)字插畫設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要有數(shù)字插畫(包含商業(yè)插畫)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及應(yīng)用范圍，數(shù)字插畫繪制流程以及軟件、手繪板的使用技法，還有不同風(fēng)格插畫項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)。教學(xué)目的是為了讓學(xué)生能夠廣泛的認(rèn)識數(shù)字插畫的發(fā)展歷史，了解數(shù)字插畫在商業(yè)插畫市場中的地位。還要明白數(shù)字插畫和傳統(tǒng)插畫的異同點(diǎn)，并通過了解國內(nèi)外插畫名家的作品，掌握不同風(fēng)格數(shù)字插畫的繪畫理論、步驟和實(shí)戰(zhàn)技法。課程要求學(xué)生能從理論上了解掌握數(shù)字插畫的基本知識和軟件操作技能，并能根據(jù)命題要求，獨(dú)立完成插畫作品的創(chuàng)作，展示出數(shù)字插畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

針對以上教學(xué)目的，在教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)數(shù)字插畫專業(yè)技法的同時(shí)，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的學(xué)習(xí)興趣，興趣是設(shè)計(jì)的動力，只有保持熱愛，才能投入精力。還需激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的主動性，鍛煉其觀察和反思能力，提高審美水平與插畫表達(dá)能力。課程可以通過優(yōu)秀插畫師作品的解析，將美育元素融入教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生對插畫設(shè)計(jì)的興趣，并認(rèn)識到插畫設(shè)計(jì)的作用和魅力。

將課程思政融入教學(xué)中，“課程思政”觀念有助于保障學(xué)生價(jià)值取向的正確性,增強(qiáng)愛國情節(jié),開闊視野,從而提高綜合素質(zhì)，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生文化自信和挖掘?qū)W生潛力。

此外，通過教師的引導(dǎo)，將真實(shí)的插畫項(xiàng)目引入課堂，充分鍛煉學(xué)生的執(zhí)行能力，讓學(xué)生完整的參與插畫項(xiàng)目，將項(xiàng)目分解成數(shù)字插畫創(chuàng)作流程，從草圖設(shè)計(jì)開始，到線稿以及上色，最終拿出設(shè)計(jì)方案。學(xué)習(xí)的過程和項(xiàng)目完成的過程充分融合，使教學(xué)的每一步都具有較強(qiáng)的針對性，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.2 重組教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)版塊：

(1)插畫基礎(chǔ)理論和插畫史的學(xué)習(xí)

課程實(shí)施過程中，首先要梳理數(shù)字插畫的概念、風(fēng)格和應(yīng)用的范圍，幫助學(xué)生對數(shù)字插畫有一個(gè)整體的理解，明確課程學(xué)習(xí)的目的和用途。然后介紹插畫史的發(fā)展歷程，通過中外插畫史的介紹，學(xué)生可以了解到隨著時(shí)代的發(fā)展以及市場需求的變化，人們的審美對插畫風(fēng)格的影響很大。

這部分的講授，貫穿著插畫軟件的學(xué)習(xí)，可以通過作業(yè)以及課題練習(xí)，了解軟件的使用技巧以及如何挑選合適的數(shù)位板。并設(shè)計(jì)一些臨摹作業(yè)，幫助學(xué)生熟悉數(shù)字插畫的創(chuàng)作流程，為下一步插畫項(xiàng)目的完成奠定基礎(chǔ)。

(2)商業(yè)插畫的應(yīng)用

這部分內(nèi)容，首先要學(xué)生了解不同媒體，例如影視、動畫、交互、新媒體廣告等方向?qū)?shù)字插畫風(fēng)格的不同要求。以實(shí)踐性課題作為創(chuàng)作主題，由教師將難度適中的生產(chǎn)實(shí)踐性設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，學(xué)生根據(jù)興趣以及自己擅長的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。

(3)插畫和文化創(chuàng)意產(chǎn)品的結(jié)合

這部分教學(xué)是對第二部分設(shè)計(jì)作品的延伸，通過將學(xué)生們的作品實(shí)物化展示，和文化創(chuàng)意產(chǎn)品緊密結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心。

2.3 注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

我們的學(xué)生若想在激烈的市場競爭中分一杯羹，除了具備插畫技能外，還必須具備一定的藝術(shù)文化素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維，這樣才能取得長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。在這方面，藝術(shù)院校的學(xué)生展現(xiàn)了他們的優(yōu)勢，已經(jīng)進(jìn)行了繪畫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，數(shù)字插畫課程的重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化視覺語言的能力上，使學(xué)生能夠找到自己的插畫風(fēng)格，擁有自己獨(dú)特的藝術(shù)語言表現(xiàn)力。例如，造型能力強(qiáng)，美術(shù)功底好的學(xué)生可以引導(dǎo)其往原畫設(shè)定方面發(fā)展。造型能力弱，美術(shù)基本功一般的學(xué)生，提升畫技的同時(shí)，可以從創(chuàng)意的角度出發(fā)，引導(dǎo)其通過拼貼藝術(shù)、兒童插畫等想象力豐富、個(gè)性突出的方面發(fā)展。教學(xué)中，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生整合藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嘗試多種創(chuàng)造方法，例如色彩構(gòu)成、造型基礎(chǔ)、動畫速寫、動畫角色與場景設(shè)計(jì)、攝影、數(shù)字媒體創(chuàng)意思維等課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對數(shù)字插畫能力的提升具有較強(qiáng)的推動作用。

2.4 命題設(shè)計(jì)具有針對性

在傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)考核命題中，題目設(shè)計(jì)偏向于課堂作業(yè)練習(xí)，從臨摹開始，由小作業(yè)向命題作業(yè)開始延展，并沒有和實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，課堂練習(xí)的內(nèi)容與市場對插畫的需求是不匹配的，學(xué)生要想從事數(shù)字插畫相關(guān)的工作，畢業(yè)之后往往還需要參加培訓(xùn)班的專業(yè)訓(xùn)練。針對這個(gè)問題，本課程在課堂訓(xùn)練中，對命題進(jìn)行了探索性的改革。

首先，將實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂。例如校企合作項(xiàng)目，企業(yè)協(xié)同育人項(xiàng)目等命題，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)對項(xiàng)目的任務(wù)進(jìn)行拆解，在完成前期軟件基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以及熟悉了數(shù)字插畫設(shè)計(jì)流程之后，從任務(wù)的主題開始分解，從表現(xiàn)主題、創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、風(fēng)格、細(xì)節(jié)處理等方面提出具體的要求，并進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生擅長的風(fēng)格進(jìn)行分配，在項(xiàng)目中完成教學(xué)任務(wù)。

此外，還可以將相關(guān)設(shè)計(jì)大賽引入課程練習(xí)。將正處于征稿階段的插畫競賽題目作為設(shè)計(jì)主題。根據(jù)大賽的命題要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。完成度較好的學(xué)生，可以由學(xué)院組織進(jìn)行集體投稿參賽，這也是對其專業(yè)能力的一種檢驗(yàn)。還可以客觀的對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。例如全國大學(xué)生數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生還可以通過參賽獲得第二課堂學(xué)分，積累創(chuàng)作設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，也可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。

課外，還可以結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生水平劃分組織不同的學(xué)習(xí)興趣小組，完成插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

2.5 產(chǎn)教融合，項(xiàng)目教學(xué)

數(shù)字插畫課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)能夠滿足市場需求的插畫設(shè)計(jì)師。過去，學(xué)生對數(shù)字插畫的掌握程度，僅僅停留在滿足自己的插畫愛好，對如何進(jìn)入商業(yè)插畫的領(lǐng)域毫無門路，也達(dá)不到項(xiàng)目的要求。因此，我們必須建立產(chǎn)教融合的教學(xué)模式，多方面挖掘項(xiàng)目渠道，把真實(shí)的項(xiàng)目放到課堂中，真正做到把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，用行業(yè)的水準(zhǔn)去要求學(xué)生。具體教學(xué)過程包括：

(1)提高實(shí)踐課時(shí)比例，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)體系。

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在進(jìn)行完第一部分的理論教學(xué)之后，教師即提出項(xiàng)目具體要求、以本校文化館數(shù)字插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，設(shè)計(jì)主題為《中國傳統(tǒng)文化100個(gè)符號》國潮風(fēng)格插畫設(shè)計(jì)，學(xué)生拿到主題后開始分析設(shè)計(jì)任務(wù)，確定創(chuàng)作的符號主體和設(shè)計(jì)風(fēng)格，然后開始勾畫草圖并講解設(shè)計(jì)方案，最終完成方案繪制，在課堂進(jìn)行演示設(shè)計(jì)說明。同時(shí)還要完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告，將設(shè)計(jì)過程記錄總結(jié)下來。經(jīng)過項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生充分了解甲方需求，認(rèn)識到他們的設(shè)計(jì)作品不僅僅是完成一次作業(yè)，而是要展示在實(shí)景當(dāng)中。這有利于學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計(jì)的重要性，提高學(xué)習(xí)自覺性和自信心。

(2)加深校企合作力度。

校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。學(xué)校可以邀請企業(yè)資深職業(yè)插畫師進(jìn)入課堂，或以講座的方式，和學(xué)生交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，分享商業(yè)插畫市場的現(xiàn)狀和發(fā)展，幫助學(xué)生建立長遠(yuǎn)職業(yè)規(guī)劃。

2.6 注重過程性考核。

目前藝術(shù)類課程的考核方式比較單一，多數(shù)以提交一件作品為結(jié)果，根據(jù)作品的完成效果進(jìn)行評分。這種評分方式忽略了平時(shí)教學(xué)中的細(xì)節(jié)考核，這不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，針對這種情況，在日?？己朔矫?，要加強(qiáng)對項(xiàng)目過程的監(jiān)控，這樣有助于保證插畫設(shè)計(jì)的最終完成質(zhì)量：

(1)項(xiàng)目分解評價(jià)：將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)拆解成不同的項(xiàng)目，并制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告，明確每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求，并要求學(xué)生總結(jié)設(shè)計(jì)說明，教師根據(jù)項(xiàng)目完成的效果進(jìn)行評分。

(2)實(shí)踐考核評價(jià)：最終作業(yè)以實(shí)踐考核報(bào)告單的形式下發(fā)給學(xué)生，明確考核目的和要求，合理制定評分標(biāo)準(zhǔn)，并要求學(xué)生從設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)與不足、課程體會方面進(jìn)行設(shè)計(jì)說明?？己嗽u價(jià)點(diǎn)涉及到作品質(zhì)量、過程表現(xiàn)、總結(jié)匯報(bào)等設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

(3)應(yīng)用性評價(jià)：有真實(shí)項(xiàng)目為依托的設(shè)計(jì)作品，應(yīng)當(dāng)結(jié)合最終文創(chuàng)產(chǎn)品的效果進(jìn)行評價(jià)，或者利用線上線下舉辦課程作業(yè)展，一方面激勵學(xué)生創(chuàng)作熱情，一方面促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。

結(jié)語

計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展帶動了數(shù)字插畫的興起和快速發(fā)展，數(shù)字插畫在動畫、游戲、影視、廣告等多媒體領(lǐng)域，常用來被設(shè)計(jì)角色設(shè)計(jì)圖、場景設(shè)計(jì)圖、原畫、概念圖等，視覺效果十分豐富，同時(shí)，數(shù)字插畫設(shè)計(jì)風(fēng)格多變，能夠給設(shè)計(jì)者更為廣闊的想象與表達(dá)空間。因此，本課程在教學(xué)中，要充分結(jié)合媒體市場對數(shù)字插畫的需求，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以期在較短時(shí)間內(nèi)容充分提高學(xué)生的插畫設(shè)計(jì)水平。