李嘉儀 秦亞梅 凌 飛

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程學(xué)院，陜西 咸陽(yáng) 712000）

2016 年全國(guó)高校思政會(huì)議和座談會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。建筑業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，隨著建筑業(yè)新業(yè)務(wù)、新模式、新技術(shù)的出現(xiàn)，以及中國(guó)建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑業(yè)的人才需求更加趨于立體化、多樣化。不僅在專業(yè)技術(shù)方面有學(xué)歷、職業(yè)技能資格證等要求，還對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德，思想品德有更高的要求。因此，在高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要更加注重德才兼?zhèn)涞幕舅仞B(yǎng)。

1 課程學(xué)情分析

《工程技術(shù)資料管理》課程是工程管理專業(yè)大專學(xué)生的專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生在工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域開(kāi)展全過(guò)程工程資料的編寫(xiě)、整理、組卷、歸檔工作，課程同時(shí)對(duì)接建筑資料員職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師通常采用講授的方式，以知識(shí)技能為導(dǎo)向，將每章節(jié)知識(shí)點(diǎn)拆解講授，學(xué)生根據(jù)老師講解的知識(shí)要點(diǎn)填寫(xiě)資料表格，以驗(yàn)證學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。但學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情、資料表格填寫(xiě)漏項(xiàng)、整理表格缺乏耐心，造成這些問(wèn)題的原因，一方面是學(xué)生對(duì)資料表格的重視程度不足，另一方面是學(xué)生對(duì)資料員崗位認(rèn)可度不高，缺乏崗位責(zé)任感及認(rèn)同感。為解決本門課程在傳統(tǒng)教學(xué)方式下的弊端，同時(shí)落實(shí)國(guó)家“立德樹(shù)人”教育理念，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教育理念進(jìn)行深化和升華。

2 課程思政改革案例設(shè)計(jì)

2.1 課程思政改革依據(jù)

本課程將以職業(yè)能力的掌握、崗位責(zé)任感和職業(yè)道德感的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)任務(wù)為基本教學(xué)單元，結(jié)合教學(xué)單元中的知識(shí)點(diǎn)引入工程實(shí)例中的專業(yè)知識(shí)、社會(huì)現(xiàn)象、先進(jìn)事跡、行業(yè)準(zhǔn)則等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘知識(shí)、培養(yǎng)技能、協(xié)作學(xué)習(xí)、解決綜合問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的正向價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，最終完成理論知識(shí)技能的培養(yǎng)任務(wù)和學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 課程思政案例設(shè)計(jì)與應(yīng)用

該課程結(jié)構(gòu)是以建筑工程施工資料的收集、整理、歸檔要求為主線，以建筑工程施工生產(chǎn)中資料管理為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生編寫(xiě)、整理、審查、歸檔建筑工程施工項(xiàng)目技術(shù)資料的能力[2]。課程共分為六個(gè)項(xiàng)目，對(duì)應(yīng)每個(gè)項(xiàng)目的各知識(shí)點(diǎn)為支線，將思政內(nèi)容和理論知識(shí)結(jié)合，自然融入思政案例，使學(xué)生“信而學(xué)、感而學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生在案例中找尋老師所要傳達(dá)的價(jià)值觀，用育人理念指導(dǎo)教學(xué)。各章節(jié)思政案例設(shè)計(jì)如下：

2.2.1 建筑工程資料管理概述

本章重點(diǎn)介紹、建筑工程資料的基本知識(shí)、歸檔要求、項(xiàng)目參建方和項(xiàng)目部各崗位在資料管理方面的職責(zé)。在這部分知識(shí)中需引入如下案例：

案例一：工程項(xiàng)目管理在我國(guó)的發(fā)展歷程。在課程初期，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)工程管理行業(yè)如何在歷史大潮下一步步推進(jìn)并完善；了解當(dāng)下完善的工程管理制度是由哪些參與者在何種情況下經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的；了解工程資料管理對(duì)工程管理有效性和工程質(zhì)量的意義，使學(xué)生對(duì)本課程的由來(lái)產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)自己即將展開(kāi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和將來(lái)工作內(nèi)容的重要性有初步了解，才能對(duì)工程資料的基本知識(shí)產(chǎn)生好奇，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行本項(xiàng)目前兩個(gè)章節(jié)，即資料管理的基本知識(shí)和歸檔要求等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2.2 工程準(zhǔn)備階段文件管理

本章介紹了工程準(zhǔn)備階段形成的各類項(xiàng)目文件資料、項(xiàng)目前期勘察、測(cè)量、設(shè)計(jì)單位文件資料、工程質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)、工程竣工驗(yàn)收文件、財(cái)務(wù)文件等。需引入以下案例：

案例一：政府職能部門在項(xiàng)目前期審批工作中做出的實(shí)際行動(dòng)。本章首先介紹了工程準(zhǔn)備階段各類項(xiàng)目文件資料的編制、整理、送審、審批工作，工作內(nèi)容繁瑣復(fù)雜。在這種行業(yè)大發(fā)展的情況下，各地政府職能部門推行“多規(guī)合一”“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”，極大地提高了項(xiàng)目審批工作的效率和便捷性，公開(kāi)公正透明地將政府工作在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)公示，接受各行各業(yè)的監(jiān)督。政府職能部門做出的改善就是對(duì)行業(yè)發(fā)展的極大支持和表率，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)同感和民族自豪感。

2.2.3 監(jiān)理資料管理

本章內(nèi)容包括監(jiān)理單位文件資料管理流程、監(jiān)理單位對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、造價(jià)、合同資料的管理。

案例一：我國(guó)監(jiān)理發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。監(jiān)理單位是本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向之一，通過(guò)案例學(xué)習(xí)了解我國(guó)監(jiān)理行業(yè)的起源，經(jīng)過(guò)了哪些階段、哪些困難，得出了哪些經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解監(jiān)理單位的工作流程和具體的工作內(nèi)容，了解自己擅長(zhǎng)哪部分工作以及自己的短板是什么，在本章的學(xué)習(xí)中能夠更加有針對(duì)性的彌補(bǔ)缺點(diǎn)。

案例二：監(jiān)理單位行業(yè)亂象。監(jiān)理單位作為工程項(xiàng)目施工過(guò)程中的主要監(jiān)督單位，對(duì)項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度、造價(jià)都需要有嚴(yán)格的把控，這直接影響到項(xiàng)目能否順利完成，但行業(yè)中的監(jiān)理亂象依然存在，這部分知識(shí)引用人民日?qǐng)?bào)關(guān)于建立內(nèi)幕反面事件的報(bào)道，為學(xué)生敲響警鐘。著重培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，在工作中拒腐防蝕，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，不做損人利己、損害集體和國(guó)家利益之事。

2.2.4 施工資料管理

施工資料管理是課程的難點(diǎn)部分，知識(shí)涵蓋面寬、文件資料數(shù)量多，主要包括施工資料、質(zhì)量控制資料的管理要求，施工記錄，施工質(zhì)量驗(yàn)收的程序、組織、建筑與結(jié)構(gòu)工程安全和功能檢驗(yàn)資料的完成和整理等內(nèi)容。這部分內(nèi)容直接關(guān)系到工程項(xiàng)目實(shí)施是否合理合規(guī)，施工階段的資料管理也是影響工程項(xiàng)目能否順利竣工驗(yàn)收的重要因素。主要引入以下案例：

案例一：我國(guó)工程項(xiàng)目的質(zhì)量提升情況。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)越來(lái)越多技術(shù)難、規(guī)模大的工程項(xiàng)目涌現(xiàn)，施工過(guò)程中的質(zhì)量控制手段也在隨之更新，從大量紙質(zhì)資料、圖紙到現(xiàn)在的建筑信息模型、二維協(xié)同平臺(tái)，越來(lái)越多的工程項(xiàng)目引入BIM技術(shù)來(lái)提升工程質(zhì)量，得到良好效果。此案例幫助學(xué)生了解我國(guó)工程項(xiàng)目質(zhì)量提升情況，了解當(dāng)下前沿BIM 理念下的工程資料管理該如何實(shí)施，開(kāi)拓學(xué)生視野，激勵(lì)學(xué)生在BIM 理念下的踏實(shí)鉆研、開(kāi)拓進(jìn)取精神，樹(shù)立起民族自豪感，引發(fā)其對(duì)國(guó)家道路發(fā)展的認(rèn)同、核心價(jià)值觀的認(rèn)同，從而激發(fā)出更多的社會(huì)責(zé)任感[3]。

案例二：施工崗位上的優(yōu)秀勞動(dòng)者。施工項(xiàng)目資料管理工作是在項(xiàng)目全過(guò)程資料管理工作中最瑣碎、最錯(cuò)綜復(fù)雜的部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏耐心，資料填寫(xiě)多有遺漏，這部分教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況較差，因此引入行業(yè)中的優(yōu)秀工作者：第45 屆世界技能大賽焊接項(xiàng)目冠軍趙脯菠的故事，用“小人物，大作為”的優(yōu)秀事跡鞭策學(xué)生，樹(shù)立積極向上的人生觀，認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)決定成敗的道理，努力在課程學(xué)習(xí)中、崗位工作中都能夠精益求精、積極上進(jìn)，為行業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2.2.5 工程竣工圖管理

竣工圖是項(xiàng)目竣工驗(yàn)收階段需完成的重要文件資料，其正確整理歸檔對(duì)項(xiàng)目今后的運(yùn)維階段有重要意義。

案例一：竣工圖繪制規(guī)范。引入相關(guān)規(guī)范，幫助學(xué)生理解竣工圖的繪制依據(jù)、原則和方法，了解我國(guó)在竣工圖編制工作中還出臺(tái)了哪些規(guī)定和規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在繪制竣工圖時(shí)要做到踏實(shí)細(xì)心，避免投機(jī)取巧，在整理歸檔竣工圖時(shí)要遵守規(guī)范要求，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的工作習(xí)慣。

2.2.6 建筑工程資料的組卷與歸檔

本章主要介紹了工程資料管理的最后幾個(gè)步驟，包括整理組卷、組卷要求、資料驗(yàn)收與移交等內(nèi)容。作為資料管理工作的收尾，學(xué)生學(xué)習(xí)中往往不夠重視，資料管理工作虎頭蛇尾、草草了事，需要學(xué)生對(duì)資料管理收尾工作引起重視，引入以下案例：

案例一：《國(guó)家重大工程檔案》系列叢書(shū)中收錄的偉大項(xiàng)目檔案資料。引入港珠澳大橋島遂工程檔案管理案例（以下簡(jiǎn)稱港珠澳大橋檔案），具體為學(xué)生介紹這種超大型建設(shè)項(xiàng)目檔案管理的具體實(shí)施方法、人員組織安排、取得哪些成果，為學(xué)生呈現(xiàn)出復(fù)雜工程下的工程檔案管理工作是如何有序展開(kāi)的，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立積極進(jìn)取、不畏困難、勇于攀登高峰的正向價(jià)值觀。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)與結(jié)論

在課程教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合線上教學(xué)平臺(tái)，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課程教學(xué)工作。課前在線上上傳思政案例和預(yù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置案例討論區(qū)，教師參與討論區(qū)留言活動(dòng)，了解學(xué)生案例理解情況；課中重點(diǎn)講解預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)性地解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生案例討論情況、思政理解情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分；課后在線上教學(xué)平臺(tái)設(shè)置作業(yè)提交和案例拓展區(qū)，對(duì)學(xué)生提交的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。

本課程思政改革整體教學(xué)做到“舉案例、啟思想、用知識(shí)”，構(gòu)建全方位、立體化課程思政體系，達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)的高度實(shí)現(xiàn)，為我國(guó)工程建設(shè)行業(yè)多方面、全方位發(fā)展起到推動(dòng)作用。