本報駐香港特約記者 楊偉民
備受關注的香港通識科教育改革方案終于出爐。
4月1日,香港教育局向中學發(fā)出通函,公布高中4個核心科目的優(yōu)化措施詳情。其中高中中文科方面,公開考試將取消卷三“聆聽及綜合能力”和卷四“說話能力”,保留閱讀及寫作能力卷。換言之,中文科公開試的口試安排將成歷史,新安排將在2024年中學文憑試(DSE)落實。英文科的考評安排大致維持不變。教育局的通函同時提到,通識科改名為“公民與社會發(fā)展科”,不再設獨立專題探究(IES),公開考試由以往兩卷“數(shù)據(jù)響應題”及“延伸響應題”,改為只保留“數(shù)據(jù)響應題”。大學校長會隨后發(fā)表聲明稱,由于通識科的公開試評級只設“達標”及“不達標”兩級,該會決定自2024/2025學年起,文憑試考生4個核心科目的入學要求由“3322”改為“332A”,即通識科須達標。
據(jù)香港《星島日報》4月1日報道,“公民與社會發(fā)展科”將以香港、國家和當代世界3個主題為核心內容,仍屬必修必考,同時為學生提供前往內地學習的機會;課時比現(xiàn)在的通識教育科減半,為130—150個小時。據(jù)了解,香港教育局2月曾公布該科目的優(yōu)化方案,列出6個備選名稱。教育評議會主席何漢權認為“公民”字眼不理想,“國民”更顯課程可通往中國,但同時明白香港社會一些人早年曾反對德育及國民教育科,對“國民”一詞較為敏感,而“社會發(fā)展”能代表內容與時俱進,“名稱兼顧各方,可以接受”。教育政策關注社主席張民炳4月1日表示認可“公民與社會發(fā)展科”的名稱,認為既能包含國民教育的范疇,也能有持續(xù)發(fā)展的特點,相信能讓學生清楚認識和尊重自己的國民身份,培養(yǎng)守法意識和正面的人生觀。香港教聯(lián)會副主席、將軍澳香島中學校長鄧飛稱,新課程改革符合大眾期望,“公民與社會發(fā)展科”的命名也令課程目標更加清晰明確。他特別提到在內地考察的時長不應是衡量效果的指標,建議考察行程應多元化,包括廣東省內和省外行程,涵蓋創(chuàng)科發(fā)展與傳統(tǒng)文化,讓學生全方位了解國家發(fā)展。國家安全教育組副組長彭子杰認為,學生到內地考察值得鼓勵,因為“讀萬卷書,不如行萬里路”。有家長表示,以往學生只談“公民權利”,忘記“公民責任”,做出很多不恰當?shù)氖虑?。學生到內地考察,“領隊的老師要好好解釋對內地誤解的地方,從而做出指導,同時與內地的學生交流,這樣才能事半功倍”。
頭條日報網(wǎng)刊登的一篇評論稱,香港近年有一些大學、中學甚至小學教師及學生參與違法暴力活動,在校內外宣揚“港獨”,在網(wǎng)上發(fā)表鼓吹仇恨、仇警以及仇視國家和民族的言論,令人忍無可忍。有人將這些現(xiàn)象歸咎于高中通識科,文章認為,要有良好的教學質量,師資至為重要。因為只要有好老師,即使沒有課程、沒有課本、沒有考試,也可以教出好的學生;但如果老師心術不正、缺乏專業(yè)操守,連鴉片戰(zhàn)爭、日本侵華等基本史實都不認識,就算有再好的學制與教材都無用,他們還是會不斷誤人子弟、荼毒學生。還有港媒評論稱,2019年的黑暴將通識科的問題暴露無遺,通識科改名看似事小,其實是香港教育撥亂反正的又一重要舉措。文章說,建立健全一套與“一國兩制”原則相適應的教育制度,任重道遠,“這是非做不可的事,無法回避”。▲