畢生奉獻(xiàn)教育事業(yè)的實踐家

共君

在教育這片蒼茫的大海上，成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校這艘航船已經(jīng)航行了十七個年頭，掌舵這所航船的就是校長高志文先生。

對于教育，高校長有自己獨(dú)有的情懷和理解。

對于雙中實驗校這艘航船，他認(rèn)為：

“讓學(xué)生成長為最好的自己”是不變的航標(biāo);“人本、規(guī)范、創(chuàng)新、現(xiàn)代”的理念，是堅固的船體;“校本構(gòu)建的課程體系”是有效的操作系統(tǒng);全體師生的自主創(chuàng)造和努力，是不竭的動力。

“教育是我畢生的追求。”正是因為這種對教育的執(zhí)著，高志文的身份在“老師、校長、教育局長、校長”之間轉(zhuǎn)換著，成為一輩子的教育人。

一輩子的教育人

高中畢業(yè)后，高志文便當(dāng)了民辦老師，工作兩年以后，參加七七級高考，成為南充師范學(xué)院（現(xiàn)西華師范大學(xué)）物理系的一名本科生。

從此，“無悔于教師”這個執(zhí)念就植入了他的人生。

1981年底，高志文從大學(xué)畢業(yè)。1982至1991年先后在雙流三所（中興、華陽、棠湖）中學(xué)任教，并先后擔(dān)任三所學(xué)校的副校長。

1992年出任雙流中學(xué)校長。2003年至今，一直擔(dān)任雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長。期間在2001—2006年還擔(dān)任雙流縣教育局局長、黨組書記。

在擔(dān)任雙流中學(xué)校長期間，他領(lǐng)導(dǎo)的雙中創(chuàng)建了“省重”和“國重”。

在他擔(dān)任教育局長期間，雙流縣在成都市率先提出普及高中、每個鎮(zhèn)創(chuàng)建了教育強(qiáng)鎮(zhèn)并對全縣鄉(xiāng)村學(xué)校實行了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、實行全面的課程改革、實施“網(wǎng)絡(luò)校校通”工程……

“多年從事教育，我深刻感受到，教育功利化的傾向很嚴(yán)重。最突出的是追求分?jǐn)?shù)，追求考試升學(xué)，雖然不斷地呼吁素質(zhì)教育，但實踐效果并不理想，素質(zhì)教育沒有獲得根本的突破”。

“綜實”課程推動素質(zhì)教育

2003年9月雙流中學(xué)實驗學(xué)校成立開始，高校長就以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，在雙中實驗校大力推進(jìn)課程改革，進(jìn)行以課程改革推動素質(zhì)教育實施的實驗。

綜合實踐活動課程開發(fā)是雙中實驗建設(shè)校本課程體系的重點(diǎn)。

對于突如其來的全面課改，老師們還難以適應(yīng)。一片眾議聲中有的教師當(dāng)面質(zhì)問：“這么重的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還有中考壓力，哪有精力搞與教學(xué)挨不著邊的綜合實踐？”

其實，早在“綜合實踐課程”開發(fā)的初期，高校長已經(jīng)引導(dǎo)教師在學(xué)科框架內(nèi)，開發(fā)了一些具有學(xué)科背景、指向生活應(yīng)用的小型課題，進(jìn)行“綜實”課程的試水。

這種從分學(xué)科開發(fā)小課題開始，再過渡到跨學(xué)科的大課題，進(jìn)而再全面開發(fā)各類課題形成體系，被實踐證明是雙中實驗首創(chuàng)，并行之有效的學(xué)校開發(fā)實施綜合實踐課程體系的策略。

高校長始終認(rèn)為，教師只是陷入傳統(tǒng)教學(xué)方式的泥淖較深，其實在骨子里還是有教育向真向善向美的基因。

只要不斷地耐心地做好解釋，講明課程改革的意義，并用制度保證實施這門課程，再提供一些支撐，老師們慢慢地就會適應(yīng)課程。

在開發(fā)“綜實”課程的同時，學(xué)校的管理制度隨之出臺，其中的“剛性”要求極為明確：

各學(xué)科拿出20%課時實施“綜實”課程;“綜實”課程要列入學(xué)期計劃，進(jìn)入課表，教師必須按表上課，決不允許隨意挪用，以保證綜合實踐課程的常態(tài)實施。

據(jù)老師們回憶，高校長很忙。

不管是上班期間還是節(jié)假日，經(jīng)常在辦公室，關(guān)起門來學(xué)習(xí)、思考、研究。綜合實踐活動一百多個課題以及學(xué)校的其它校本課程建設(shè)方案，都是他在辦公室反復(fù)研究定下來的。

為了確保“綜實”和其它課程的質(zhì)量，高校長還提著小椅子，在各年級的教室里進(jìn)進(jìn)出出，堅持聽課。用老師們的話來說，“校長總是盯著課改理念在課堂落實的情況。”

在與教師交流中，高校長不斷激發(fā)他們的教育情懷，引導(dǎo)教師認(rèn)同新課程理念并在內(nèi)心深處接受“綜實”課程，親近“綜實”課程，培養(yǎng)他們的課程情感。

正是因為高校長的長期堅持不懈的努力，才激發(fā)了教師的課程意識，使老師由消極抵制“綜實”等校本課程變成主動參與校本課程的開發(fā)和實施。

原來老師們擔(dān)心實施“綜實”課會影響學(xué)科成績，然而經(jīng)過“綜實”課程的實施，學(xué)生在創(chuàng)新意識、探究實踐、人際交往和社會責(zé)任感方面有了“翻天覆地”的變化，這些變化，反過來對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響，學(xué)校的考試成績也不斷上升。

一次，學(xué)生在“雙流區(qū)垃圾處理現(xiàn)狀調(diào)查與展望”活動中向城管局劉局長“采訪”關(guān)于“垃圾分類處理”問題，劉局長并對學(xué)生“很有點(diǎn)專業(yè)味道”的采訪贊賞有加。

誰也沒有預(yù)料到，一所地處縣城的初中學(xué)校，會因綜合實踐課程而聲譽(yù)遠(yuǎn)播。

雙中實驗學(xué)校為全國基礎(chǔ)教育階段“綜實”課程實踐提供了經(jīng)驗，為“綜實”課程理論的豐富提供了資源，實證了“綜實”課程培育學(xué)生核心素養(yǎng)的可行性，預(yù)示了綜實課程的廣闊前景。

全國各地慕名而來雙中實驗校學(xué)習(xí)綜合實踐活動課程的開發(fā)實施。

2018年，雙中實驗學(xué)校綜合實踐研究成果獲教育部二等獎、省市政府一等獎，因此而成為全國“學(xué)校整體推進(jìn)綜合實踐活動示范學(xué)?！薄?/p>

高志文校長當(dāng)選為全國綜合實踐活動學(xué)科專業(yè)委員會副理事長，作為中學(xué)校長任此職，全國僅此一例。

老師們眼里，高校長有思想、看得遠(yuǎn)。

“一些問題在你還沒有想通時，他就會督促你去做，在做了一段時間之后，你會發(fā)現(xiàn)他是對的”，一位曾對“綜實”課程有抵觸的老師如是說。

“一門課程，只要你精心呵護(hù)它，認(rèn)真實施了，它就會以特有的方式對你回報，我所期待的“特有回報”，就是學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展”，高校長如是說。

“綜實”課程成果輝煌

通過17年課程改革，雙中實驗校構(gòu)建了以綜合實踐活動課為代表的較為完整的校本課程體系，以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式彰顯了學(xué)校的特色。

在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平方面，雙中實驗校成為了四川省民辦中小學(xué)改革發(fā)展的“排頭兵”。

教育部基礎(chǔ)教育二司研究員柳夕浪說：“在這里，我看到了教育改革的希望?！?/p>

在高校長眼中，“教育改革的成果使教師跳出了學(xué)科教學(xué)原有的框框，把“綜實”教學(xué)方式移植到基礎(chǔ)學(xué)科課堂教學(xué)之中，能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，還提升了學(xué)校的教師隊伍的專業(yè)水平和學(xué)校的管理水平”。

雙中實驗校開發(fā)實施“綜實”課程以來，其成果榮獲了眾多獎項，且獎項級別由市級上升到省級、部級，綜合實踐活動成果受到省政府和教育部的表彰，被推選為教育部“基礎(chǔ)教育課程改革典型案例”。

學(xué)生在科技實踐活動中涌現(xiàn)出眾多成果。

《承載希望 放飛夢想——走進(jìn)省科技館》《雙流縣城市河道——白河生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查及治理措施研究》《探知風(fēng)云變幻 氣象服務(wù)生活——校園氣象觀測與探究》《空中生態(tài)園——羊肚菌種植實踐研究》等課題成果均獲得國家級獎項。

在2018年十五周年校慶時，雙中實驗對畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行了追蹤調(diào)查，許多學(xué)生在進(jìn)入高中、大學(xué)以后，后續(xù)發(fā)展后勁十足。

其中一名學(xué)子已經(jīng)進(jìn)入國際奧賽國家冬令營，另一位學(xué)醫(yī)的學(xué)生被列入了諾貝爾獎提名人選。

辦一所真正育人的學(xué)校

面對不斷取得的成績和各種榮譽(yù)，高校長顯得很平靜。

“剛辦學(xué)時，面臨辦學(xué)方向的選擇，我們認(rèn)為只拼分?jǐn)?shù)不符合教育的初心，唯有以課程為載體，不斷深化課程改革，才能開創(chuàng)素質(zhì)教育之路，給教育理想插上翅膀”。

在一次接受采訪中，高志文校長談到：“我的初心，讓學(xué)生成為最好的自己，并且能夠可持續(xù)發(fā)展下去”。

“辦一所能夠深刻體現(xiàn)以人為本理念的學(xué)校，創(chuàng)造一種在學(xué)校層面能夠真正讓素質(zhì)教育落地的一種模式，并且希望學(xué)校的這種經(jīng)驗?zāi)軌蛟诤艽蟮姆秶鷥?nèi)發(fā)揮他的影響力。這是我后半生為之努力的理想”。

“做教育，一生熱愛，一生無悔”，這是成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長高志文先生對教育的執(zhí)著。在這座灑滿陽光的校園，高校長用豐富的校本課程詮釋學(xué)校的育人理念，追求教育的真諦。

在雙中實驗校這塊先進(jìn)理念滋潤著的教育沃土上，總是桃李芬芳、碩果滿園。

參考資料：

雙中實驗學(xué)校校長高志文：教育的初心讓學(xué)生成為最好的自己

高志文：花甲校長堅守教育理想 為基礎(chǔ)教育課程改革奮斗終身

教育局長到校長，高志文：素質(zhì)教育落地，我后半生繼續(xù)為之努力