吳洵誼

這天下午剛好沒課，我在辦公室里批改作業(yè)。一年級的王老師氣呼呼地走進辦公室，嘴里不停念叨著：“你為什么老是吐口水？我不是經(jīng)常說要注意講衛(wèi)生，不能隨地吐痰，你不長記性嗎？每次跟你說半天，你一句話都不說，嘴里含有金子嗎？”

跟在她身后的一個男生低著頭，什么話也不說，好像自動屏蔽了外界的聲音。聞見火藥味漸濃，教導(dǎo)主任看不下去了，把男生叫了過去，先安撫了一下他，摸摸他的頭，鼓勵他抬起頭來。過了好一會，男生才終于開口說話。他眼里含著淚水，委屈地說：“我只是覺得好玩，所以就用這種方式來逗他們。”

隨后教導(dǎo)主任耐心地和男生分析了用吐口水這種方式來交友存在的弊端。男生的淚花開始灑落，大概是聽進去了。接著，教導(dǎo)主任問：“除了這個，你還想到哪些交朋友的方法嗎？”這個男生又低下了頭，想了一會說：“我可以幫他們掃地，幫他們倒垃圾?！?/p>

教導(dǎo)主任夸贊道：“對呀，關(guān)心和幫助同學(xué)不是很好嗎？你很聰明，希望你能改變之前不妥的交友方式，以后就按你說的這些方法去試試看。”

看到這一幕，我由衷欣賞教導(dǎo)主任的教育智慧，同時不由地進行了一番自我反思：低年級的學(xué)生還小，總能聽到學(xué)生們打小報告的聲音，尤其是調(diào)皮一點的學(xué)生，聽多了關(guān)于他們的小報告，我們老師有時不免先入為主，一聽到他們的事就血壓飆高，常常急于施以教訓(xùn)，希望學(xué)生能長記性，可最后學(xué)生還不一定“買賬”。經(jīng)過這件事我明白了，其實我們更應(yīng)該做的，是蹲下來跟他們耐心對話?！翱磥硪院笤诠芾韺W(xué)生方面我還需要多一些耐心啊?！蔽倚睦镟止局?。

故事還沒有結(jié)束。從那次起，我開始留意這個男生。后來我知道了他的名字——小毅。再一次和他相遇，是在去洗手間的校園小徑上，我們還隔著一點距離，但是我能感覺兩眼對視中，他認出我是上次他被訓(xùn)時離他不遠的老師。一開始他沒敢吱聲，低下頭假裝沒看到我。我主動跟他打招呼：“嗨，小毅，聽說你最近進步了，你真是個知錯能改的好孩子?！边@些話瞬間打消了我們之間的陌生感，他歪著腦袋，眼睛瞇成了一對彎月牙。

還有一次，我偶然路過，看到他正在跟小伙伴們比賽跳繩。他跳得飛快，小伙伴們都崇拜地看著他。我停下來給他拍了一張照片，他一邊害羞地湊過來叫我別拍，一邊又想看看剛拍的照片好不好。“老師像你這么大的時候還不怎么會跳繩呢，你真是太厲害了，簡直就是我的偶像?！蔽覛J佩地說。對于我的稱贊，他不好意思地笑了。

從那以后，無論在哪里遇見他，他都會主動和我打招呼，有時，我們遠遠地看到了彼此，即便不順道，他也會特意跑過來對我說一聲“老師好”，然后再快樂地跑開。過了一段時間，我詢問王老師關(guān)于小毅的情況，她臉上露出欣慰的笑容說，小毅現(xiàn)在特別有禮貌，還特別愛幫助同學(xué)。我發(fā)自內(nèi)心地高興，雖然我不是他的科任老師，但我為能改變他出一份力而感到開心。

小毅的改變讓我明白一個道理：表揚不需要刻意，愛也不需要刻意。努力探索與學(xué)生相處背后的大學(xué)問，是我接下來需要努力的方向。

（責編 蔣海蘭）