新時(shí)代中職機(jī)電專業(yè)工匠精神培養(yǎng)路徑研究

高淋

（天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，天津 300000）

現(xiàn)在不只是老師、家長(zhǎng)要求，連社會(huì)都要求職業(yè)的學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，因?yàn)檫@可以促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展，也是一種需要?，F(xiàn)在是一個(gè)新時(shí)代，一些新型的技術(shù)在不斷地發(fā)展，科技含量不斷提高，所以工匠精神更應(yīng)該重視，要讓工匠精神作為一個(gè)領(lǐng)路人，對(duì)技能操作方面要多強(qiáng)化。對(duì)于老師來說，要知道工匠精神的重要作用和意義，讓精神和技能操作融合到一起。在學(xué)生學(xué)到工匠精神的同時(shí)，也要讓自己的專業(yè)能力得到提高。

1 為什么要培養(yǎng)工匠精神

中職教育其實(shí)就是專門培養(yǎng)技術(shù)工作人員的，除了學(xué)習(xí)接觸理論知識(shí)外，學(xué)生的實(shí)際操作能力更要重視不同的學(xué)校，有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在以后的工作中滿足市場(chǎng)的需求，畢業(yè)后就能夠在企業(yè)中有技術(shù)崗位進(jìn)行工作，工匠精神愛崗敬業(yè)，做什么都要做到最好，達(dá)到最高的水平，在自己的崗位上不斷地奉獻(xiàn)自己的能力，提高自己的創(chuàng)新精神。作為老師在中職教育的教學(xué)中，就需要對(duì)他們進(jìn)行工匠精神的引導(dǎo)?，F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展的越來越快，制造業(yè)也發(fā)展得越來越快，但是也會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如數(shù)量多，但是不夠精細(xì)，這些問題也讓我國(guó)的制造業(yè)的發(fā)展受到了阻礙。現(xiàn)在我國(guó)需要的是理論知識(shí)水平比較高、實(shí)踐能力又強(qiáng)的人才，在機(jī)電方面，我國(guó)是比較基礎(chǔ)性的行業(yè)，在機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候要有工匠精神，將理論的課程和實(shí)際的課程都融入工匠精神中，提高人才的培養(yǎng)。

2 工匠精神的基礎(chǔ)是提高專業(yè)教育

其實(shí)，學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生有很多是家長(zhǎng)讓選擇的專業(yè)，聽取大人意見，所以在一開始的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于機(jī)電專業(yè)學(xué)什么、將來能做什么了解得并不是很多。那么在學(xué)生到校后，學(xué)校和老師要首先向?qū)W生介紹課程，還有以后的就業(yè)，告訴他們機(jī)電專業(yè)其實(shí)就業(yè)挺好的，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力，讓他們有學(xué)習(xí)的信心，知道以后自己的就業(yè)方向。告訴他們想要擁有工匠精神，要深化自己的專業(yè)教育，不斷地激勵(lì)學(xué)生，老師在教學(xué)的時(shí)候知識(shí)要認(rèn)識(shí)全面，品德要做到優(yōu)秀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)和精益求精的精神，這樣在以后的社會(huì)上就業(yè)的時(shí)候，為了讓他們有工匠精神奠定很好的基礎(chǔ)。在中職學(xué)校，學(xué)生應(yīng)該熟練地進(jìn)行技能的操作，把某項(xiàng)技能練得很熟練，機(jī)電這個(gè)專業(yè)就是一個(gè)技術(shù)性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)校要強(qiáng)化技能的訓(xùn)練，老師要看著他們訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中，如果出現(xiàn)一些問題，老師要及時(shí)地提出來并讓他們進(jìn)行改正，學(xué)生們能夠按照操作標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，操作要仔細(xì)認(rèn)真，不能馬虎，要做到最好，在細(xì)節(jié)方面一定要重視起來，告訴學(xué)生細(xì)節(jié)決定成敗。在操作的實(shí)際過程中，老師可以對(duì)他們進(jìn)行考核，從各方面進(jìn)行比較嚴(yán)格的考核，讓他們知道自己的失分點(diǎn)在哪兒，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)氣，還要讓他們有質(zhì)量意識(shí)，這樣擁有了工匠精神，在以后成為工匠，才能有一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

3 工匠精神培養(yǎng)不夠好的因素和原因

3.1 社會(huì)不夠重視

現(xiàn)在我們國(guó)家對(duì)中職教育其實(shí)還是比較重視的，而且在很多政策上也是支持的，但是，社會(huì)上還是會(huì)有一些對(duì)職業(yè)教育的偏見，有很多的企業(yè)或者是單位在對(duì)人才進(jìn)行招聘的時(shí)候，首先要看的就是學(xué)歷，學(xué)歷是一塊敲門磚，不管有多么優(yōu)秀，實(shí)際操作能力有多么優(yōu)秀，首先看到學(xué)歷后就會(huì)淘汰掉，所以對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說，也有著非常大的影響，在工作的過程，學(xué)生就會(huì)沒有信心，認(rèn)為自己就是不如別人，也不會(huì)好好地工作，所以對(duì)于工匠精神的培養(yǎng)也有著很大的影響。

3.2 學(xué)校沒有進(jìn)行好的培養(yǎng)

中職學(xué)校要有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，就是為了給社會(huì)提供比較高素質(zhì)，高質(zhì)量的技術(shù)型人才，但是現(xiàn)在有些學(xué)校并沒有自己的教學(xué)目標(biāo)和目的，也沒有進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，現(xiàn)在在機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)中，會(huì)對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，但是對(duì)于工匠精神往往都會(huì)忽視掉，不夠重視，學(xué)校就是培養(yǎng)技能的地方，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)理論知識(shí)和實(shí)際操作，這些職業(yè)性的技能也要擁有工匠精神，因?yàn)楫?dāng)畢業(yè)后出去工作的時(shí)候沒有工匠精神，那么，工作效率和質(zhì)量都會(huì)比較低，會(huì)出現(xiàn)一些問題?，F(xiàn)在有一些學(xué)校對(duì)工匠精神的培養(yǎng)還是不夠重視，支持也不夠，所以學(xué)生的工匠精神的發(fā)展也十分的緩慢，影響了有效高質(zhì)量、高效率的培養(yǎng)工匠精神。

3.3 學(xué)生自己不夠重視工匠精神的培養(yǎng)

現(xiàn)在有很多的中職學(xué)生，并不能好好地學(xué)習(xí)，對(duì)于自己的就業(yè)也沒有明確的目標(biāo)和認(rèn)識(shí)。甚至有些人只是為了混畢業(yè)證才進(jìn)行學(xué)校的學(xué)習(xí)，有的人專業(yè)技能都學(xué)不會(huì)，更不要說培養(yǎng)工匠精神了，所以作為學(xué)校一定要教育學(xué)生重視起來，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，讓他們知道工匠精神的重要性。在以后的工作中，工匠精神是能夠提高精神內(nèi)涵的，中職的學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候并不能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在遇到困難的時(shí)候，也不會(huì)迎難而上，對(duì)于工匠精神的培養(yǎng)有一定的難度。

4 培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)工匠精神的分析研究與方法

4.1 學(xué)校首先要改變教學(xué)理念

現(xiàn)在我們的教育是素質(zhì)教育，中職的機(jī)電專業(yè)老師一定要進(jìn)行教學(xué)理念的改變，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，重視品德教育，能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓他們了解到工匠精神是什么意思，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的專業(yè)的熱愛程度，這樣在以后學(xué)生就業(yè)之后才能有很好的熱情圖和積極的工作態(tài)度來進(jìn)行工作，在崗位中發(fā)揮自己的作用和能力，用自己所學(xué)到的機(jī)電專業(yè)知識(shí)來給就業(yè)崗位帶來貢獻(xiàn)和價(jià)值。

4.2 要給學(xué)生們樹立正確的觀念

想要形成工匠精神，是慢慢的培養(yǎng)的，不是一下子就能形成的，所以對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行不斷的教育和培養(yǎng)，尊重他們的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力和實(shí)踐能力共同發(fā)展，將工匠精神融入到教育中，中職機(jī)電專業(yè)的老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)于學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)要重視起來，讓他們把握工匠精神的內(nèi)容，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神的培養(yǎng)，在課堂的教學(xué)中也要體現(xiàn)出來，除了在課堂中在課后的時(shí)候，老師們也可以為學(xué)生們創(chuàng)造一種環(huán)境，可以為他們?cè)O(shè)置一些活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課外文化生活，用工匠精神領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們，讓學(xué)生們自己慢慢去理解工匠精神的作用，通過各種各樣的校園文化活動(dòng)，學(xué)生們?cè)跐撘颇芯湍軌蝾I(lǐng)悟到工匠精神。

4.3 在實(shí)際操作中促進(jìn)工匠精神的發(fā)展

中職學(xué)校要讓學(xué)生們有專業(yè)的職業(yè)技能，學(xué)?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)企業(yè)的合作，在合作的過程中就能夠讓工匠精神更好的發(fā)展。企業(yè)可以為學(xué)校提供一些經(jīng)驗(yàn)，比較豐富的員工來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)，讓他們真正的感受到在工作崗位中的工匠精神，感受到自己學(xué)的內(nèi)容是能夠運(yùn)用到實(shí)際工作中的，并且是有著實(shí)際的價(jià)值與意義的。讓學(xué)生們?cè)诠ぷ鞯倪^程中得到一些理解與升華，讓工匠精神更好地融入進(jìn)去。老師也是學(xué)生們的引導(dǎo)者，對(duì)于充值學(xué)們來說，也是會(huì)直接影響到工匠精神的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生們的工匠精神更好的提高，老師要提高他們的專業(yè)素養(yǎng)，在平時(shí)的時(shí)候也要提高老師的素質(zhì)，對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，要有標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生們，培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神。老師為學(xué)生們傳授一些專業(yè)知識(shí)，在專業(yè)知識(shí)里面，加上工匠精神的內(nèi)容，首先要保證的是學(xué)生在工作中能夠使用專業(yè)理論知識(shí)，然后再?gòu)睦锩媛念I(lǐng)會(huì)到工匠精神的內(nèi)容和價(jià)值，老師，要激發(fā)與提升學(xué)生在機(jī)電專業(yè)知識(shí)方面學(xué)習(xí)的熱情度和積極性，提高他們專業(yè)學(xué)習(xí)的能力根據(jù)實(shí)際的情況和時(shí)代的發(fā)展，未充值學(xué)生們制定一些學(xué)習(xí)方案，設(shè)置一些計(jì)劃，讓學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)工匠精神。

5 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校在機(jī)電專業(yè)方面對(duì)于學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)其實(shí)是非常重要的，能夠讓素質(zhì)教育更好的發(fā)展，還能夠給社會(huì)培養(yǎng)出來更高質(zhì)量、更優(yōu)秀的技術(shù)型人才。學(xué)校要不斷的創(chuàng)新教學(xué)的理念和目標(biāo)，同時(shí)專業(yè)知識(shí)教育和實(shí)踐教育要結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。