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      基于電子看板和“6S”管理的航空修理實(shí)踐教學(xué)模式改革探究

      2021-09-28 11:28:36董俊韓亮肖堯張廣軍
      中國設(shè)備工程 2021年18期
      關(guān)鍵詞:實(shí)操教員實(shí)訓(xùn)

      董俊,韓亮,肖堯,張廣軍

      (1.空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校航空修理工程系,河南 信陽 464000;2.空軍工程大學(xué)軍政基礎(chǔ)系,陜西 西安 710100)

      1 航空修理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

      1.1 飛機(jī)修理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理現(xiàn)狀

      目前,飛機(jī)修理專業(yè)實(shí)習(xí)室較多,場地分散,各專業(yè)實(shí)習(xí)室之間的功能分配與相互之間的配合使用不夠緊密;修理設(shè)備、工具的種類繁雜,單個工具數(shù)量大,工具擺放雜亂,分門別類缺乏依據(jù),部分工具標(biāo)識不清,學(xué)員很難快速尋找實(shí)習(xí)所需的修理工具;設(shè)備、工具得不到定期的保養(yǎng),學(xué)員使用過程中故障頻繁,使用壽命短,殘次品較多,影響實(shí)操時工具的完好性。設(shè)備、工具點(diǎn)驗(yàn)時只檢查數(shù)量,已損壞或廢舊的設(shè)備、工具得不到及時處理,占用存放空間較大;安全警示標(biāo)志少,安全隱患較多,再加上學(xué)員安全意識薄弱,在操作使用過程中需要教員反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng);學(xué)員沒有養(yǎng)成好的實(shí)踐作風(fēng),缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識,使實(shí)踐課程中管理難度加大,實(shí)操作業(yè)效率降低。為此,需在實(shí)踐教學(xué)中引入科學(xué)的管理理念,規(guī)范學(xué)員的實(shí)操課堂行為,培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng),規(guī)范實(shí)習(xí)室的物件擺放,提高實(shí)習(xí)的管理水平與運(yùn)行效率,并進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

      1.2 飛機(jī)修理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不突顯

      當(dāng)前,航空修理專業(yè)教學(xué)按照“教員講解示范,學(xué)員實(shí)操練習(xí)”的方式實(shí)施。學(xué)員在實(shí)操科目不夠熟練的情況下,對教員講解的工藝步驟、技術(shù)要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等,大多通過死記硬背的方式消化,一旦科目復(fù)雜,就會遺漏部分操作要領(lǐng);并且在實(shí)操過程中出現(xiàn)的新問題,往往無法得到及時更正,在多數(shù)情況下,只能按照教員所講程序依葫蘆畫瓢。同時,學(xué)員害怕提問,遇到問題往往尚未解決就不了了之,或者教員講解后沒能理解清楚,也不好意思繼續(xù)追問。而且教員在講臺上講解示范時,后排同學(xué)有時會出現(xiàn)走神的情況,一旦分神,便錯過了示范操作。此外,學(xué)員之間學(xué)習(xí)能力的不同導(dǎo)致實(shí)操時進(jìn)度不一。效率低的同學(xué)會影響整個班的實(shí)操課程進(jìn)度,導(dǎo)致效率高的同學(xué)無法拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      2 航空修理實(shí)踐教學(xué)模式改革的必要性

      2.1 “6S”管理理念必要性

      “6S”管理模式是一種行之有效的現(xiàn)代管理理念和方法,最初用于企業(yè)管理,其主要理念概括為6個詞,分別是整理、整頓、清掃、清潔(Seikeetsu)、“安全”和素養(yǎng),因?yàn)檫@6個詞的第一個字母都是“S”,所以簡稱“6S”。其主要目的是使工作環(huán)境整潔、安全、有序,從而提高效率、降低成本、保證產(chǎn)品及服務(wù)質(zhì)量、避免安全事故等。“6S”的核心就是嚴(yán)格紀(jì)律、規(guī)范和執(zhí)行力,而部隊(duì)管理更應(yīng)如此?!?S”的基本內(nèi)容圍繞這些要素展開,包括以器材按照整理、整頓、清掃、清潔管理,以及人員具備安全理念和素養(yǎng)。

      實(shí)踐教學(xué)在地方高職院校教學(xué)中占比很重,是技能傳授的重要途徑?,F(xiàn)今高職院校普遍采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)或模塊化教學(xué)等,這些教學(xué)方式使學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)方面得到很好的鍛煉,但對于管理和生產(chǎn)過程仍然面臨一些問題。很多地方高職院校借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理理念,將“6S”管理模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過程中,可以使學(xué)生充分了解企業(yè)的運(yùn)作形式及生產(chǎn)過程,同時教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)全面接軌。相比地方高職院校,部隊(duì)院校在實(shí)踐教學(xué)中引入并發(fā)展“6S”理念相對滯后。新時期軍校培養(yǎng)新型人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求越來越高,為戰(zhàn)抓教顯得尤為突出。而實(shí)訓(xùn)場地作為培養(yǎng)軍校學(xué)員綜合能力素養(yǎng)的重要場所,其規(guī)范化建設(shè)、環(huán)境建設(shè)及文化建設(shè),將直接影響對學(xué)員的實(shí)踐教學(xué)效果。

      近年來,我系立足任務(wù)增多、課時加大的現(xiàn)狀,不斷完善教學(xué)條件。去年針對修理教學(xué)任務(wù)激增的情況,積極向?qū)W校申請經(jīng)費(fèi)用于修理教學(xué)整體條件建設(shè)。順利完成10個實(shí)驗(yàn)室的整體搬遷,鴻運(yùn)樓5個理實(shí)一體化專業(yè)教室率先投入教學(xué),擴(kuò)建了車、鉗、鉚、焊、銑刨磨、飛機(jī)附件檢修等6個基本技能實(shí)習(xí)室。面對這么多實(shí)習(xí)室和培訓(xùn)人員,如何提高實(shí)習(xí)室的管理整齊劃一,更好地培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的機(jī)務(wù)維護(hù)作風(fēng),是亟待思考和解決的問題。為此,我系在飛機(jī)修理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中引入“6S”理念,針對飛機(jī)修理裝備教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際,按照“6S”管理的內(nèi)容、方法與要求,對實(shí)習(xí)室進(jìn)行建設(shè)與改善,并通過實(shí)踐教學(xué)積累一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)。

      2.2 電子看板系統(tǒng)在實(shí)訓(xùn)課堂應(yīng)用的必要性

      隨著信息技術(shù)與智慧教學(xué)的逐漸深度融合,“智慧教室”應(yīng)運(yùn)而生,且已成為教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)。現(xiàn)代化教學(xué)在教學(xué)媒體上添加了很多新設(shè)備新手段,如平板電腦、投影儀、電子白板、電子學(xué)生卡等。課前老師將教學(xué)內(nèi)容多形式地電子化數(shù)字化,通過現(xiàn)代化教學(xué)媒體在課堂上豐富呈現(xiàn),學(xué)生在課前可以自主學(xué)習(xí),課上在老師的組織引導(dǎo)下細(xì)化知識,拓展能力,課后還能及時反饋。

      當(dāng)今市場上已有的課堂信息化教學(xué)系統(tǒng)眾多,包括手動導(dǎo)播系統(tǒng)、跟蹤子系統(tǒng)、自動導(dǎo)播系統(tǒng)、資源共享平臺等。配套的設(shè)備包括攝像機(jī)、麥克風(fēng)、調(diào)音臺、平板電腦、電子大屏等。我校微格教室就是信息化教室的代表。

      現(xiàn)階段,軍隊(duì)院校在專業(yè)學(xué)科上采取現(xiàn)代化教學(xué)的應(yīng)用較少,針對各自專業(yè)教學(xué)特點(diǎn),充分合理地運(yùn)用信息化教學(xué)媒介,是現(xiàn)在專業(yè)智慧教室建設(shè)的探索之路。航空修理專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目多,需要教員講解示范,學(xué)員動手實(shí)操,反復(fù)練習(xí),提升飛機(jī)修理技術(shù)能力。因此,利用信息化媒介,提升航空修理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,使教員講得更明白,演示更到位,學(xué)員理論消化更徹底,是航空修理專業(yè)教學(xué)模式改革的重要組成部分。

      3 教學(xué)模式改革推行“6S”和“電子看板”原則

      3.1 美觀性

      在實(shí)習(xí)場地建設(shè)方面,使實(shí)訓(xùn)環(huán)境保持整齊、合理、美觀的狀態(tài),創(chuàng)造整潔的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場。

      3.2 高效性

      教員和學(xué)員利用空閑時間設(shè)備、工具及材料按照規(guī)定位置進(jìn)行擺放,同時進(jìn)行標(biāo)識。為后續(xù)教員和學(xué)院在利用耗材時拿取耗材,可大量節(jié)約準(zhǔn)備時間。

      3.3 持久性

      在實(shí)訓(xùn)場所推行“6S”管理,需要教員和學(xué)員共同按“6S”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有序管理,將本職工作堅(jiān)持下去,避免轟轟烈烈開場、無聲無息收場。

      3.4 自律性

      教員加強(qiáng)管理學(xué)員,培養(yǎng)良好的行為意識進(jìn)行引導(dǎo),由學(xué)員習(xí)慣性管理整齊、清潔、方便、安全的實(shí)訓(xùn)及學(xué)習(xí)環(huán)境。同時,培養(yǎng)學(xué)員養(yǎng)成遵守各項(xiàng)紀(jì)律、嚴(yán)于律己、極端負(fù)責(zé)的職業(yè)操守,實(shí)現(xiàn)從學(xué)員到部隊(duì)修理員(師)的過渡。

      3.5 交互性

      在規(guī)范高效6S管理實(shí)施過程中,基于信息化電子看板系統(tǒng),為教員與學(xué)員提供的信息交流通道,提升整個課堂的交互性。

      通過建設(shè),形成信息化修理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場管理環(huán)境,為進(jìn)行精細(xì)化教學(xué)提供抓手;營造緊貼部隊(duì)修理工廠的真實(shí)工作環(huán)境,提高學(xué)員對任職崗位訓(xùn)練的契合度、針對性,使實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練條件進(jìn)一步完善;使管理理念融入課堂,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)訓(xùn)練,提高教學(xué)資源利用效率,整體提高教員學(xué)員的管理素養(yǎng)。構(gòu)建實(shí)習(xí)科目全程現(xiàn)場精益管理的實(shí)踐教學(xué)模式,提高實(shí)踐課教學(xué)效益,給全校提供實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新樣板。

      4 航空修理實(shí)踐教學(xué)模式改革的具體做法

      4.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入“6S”管理模式,呈現(xiàn)整潔高效安全的實(shí)踐課堂

      以在“飛機(jī)結(jié)構(gòu)修理實(shí)習(xí)室”和“車工實(shí)習(xí)室”為例實(shí)施6S管理,如圖1、圖2所示。根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)特點(diǎn),注重教員、學(xué)員的全員參與。利用教員在6S管理中的示范引領(lǐng),充分調(diào)動學(xué)員積極參與到6S管理工作中,凸顯以教員為主導(dǎo),學(xué)員為主體,自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。以“整理、整頓、清掃”為抓手,以“清潔、素養(yǎng)、安全”為落腳點(diǎn),通過實(shí)習(xí)場地的規(guī)范化促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范。

      圖1 飛機(jī)結(jié)構(gòu)修理實(shí)習(xí)室“6S”管理效果圖

      圖2 車工實(shí)習(xí)室“6S”管理平面布局

      營造飛機(jī)修理專業(yè)教室“6S”管理氛圍,將實(shí)訓(xùn)室內(nèi)各區(qū)域功能進(jìn)行明確標(biāo)識,專業(yè)教室設(shè)備布局精心設(shè)計(jì),根據(jù)“理實(shí)一體化”的教學(xué)需求,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知興趣,做好整體規(guī)劃,把學(xué)校的辦學(xué)方針、育人理念、教學(xué)理念滲透其中,教室的墻上懸掛榮譽(yù)墻、“6S”實(shí)施細(xì)則、“6S”實(shí)訓(xùn)流程,逐步做到實(shí)訓(xùn)場地“6S”文化。制作作品展示臺,功能區(qū)上劃分為工具、原材料分類區(qū)、工作區(qū)等。

      航空修理實(shí)訓(xùn)場地和地方企業(yè)工廠有所不同,主要用于教學(xué)工作,其目的是培養(yǎng)學(xué)員的動手能力和創(chuàng)新能力,以及提高嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的機(jī)務(wù)維護(hù)作風(fēng)。企業(yè)通過“6S”管理,注重安全生產(chǎn)產(chǎn)品。兩者從管理理念上,都是對人、物、環(huán)境的管理。因此,航空修理實(shí)訓(xùn)教室引入6S管理機(jī)制,對于培養(yǎng)航空機(jī)務(wù)修理人員的科學(xué)工作素養(yǎng)和提高工作效率等提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      4.2 靈活運(yùn)用電子看板信息系統(tǒng),提升課堂教學(xué)質(zhì)量

      教員將教學(xué)內(nèi)容信息化輸入電子看板系統(tǒng)中,拓展教學(xué)內(nèi)容展示,細(xì)化分解實(shí)施環(huán)節(jié);學(xué)員根據(jù)個人理解自主學(xué)習(xí),并且可反復(fù)觀看過程內(nèi)容,查漏補(bǔ)缺;在電子看板信息系統(tǒng)靈活運(yùn)用中,使課堂交流更及時暢通,課堂實(shí)施質(zhì)量得到提升。

      以講臺電腦為總控制終端,在每個工位旁安裝電子看板管理終端,并在教室四周安裝多個分屏,與講臺的主屏幕、黑板配合使用。在課堂上,教員根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)操作工藝、工作流程和配套標(biāo)準(zhǔn)視頻等資源的點(diǎn)對點(diǎn)同步傳輸,學(xué)員可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度,翻看相關(guān)PPT內(nèi)容,選擇操作標(biāo)準(zhǔn)視頻,針對性地反復(fù)觀摩。這有效解決了部隊(duì)學(xué)員理解能力參差不齊的問題,既能加速基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)員對知識和技能的理解與掌握,又為學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)員提供了反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

      同時,學(xué)員可以通過工位上的電子看板管理終端,在課堂上及時反饋,向講臺總控制終端發(fā)送信息,例如,課堂教學(xué)過程中困惑的問題、個人操作的錄制視頻等,教員可以挑選部分內(nèi)容,在不影響課堂原計(jì)劃教學(xué)安排的同時,可在分屏上進(jìn)行投放,答疑解惑,講解糾錯等,未被挑出在課堂上解決的相關(guān)問題,信息保存,課后單獨(dú)解決;還可將重要的內(nèi)容在分屏上停留或循環(huán)播放,作為動手實(shí)操過程中的要點(diǎn)提醒。實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)知識集中突破,重點(diǎn)知識反復(fù)回顧的課堂教學(xué)效果。

      解決授課過程中知識要點(diǎn)學(xué)員無法回看、記憶模糊的問題;改變以往教員講解演示,學(xué)員圍觀看不清、聽不見的問題;為學(xué)員和整個課堂提供更暢通的交流反饋通道,改變以往教員講授多、學(xué)員反饋少、課堂交流不夠的問題;解決分組操作,教員照看不過來、安全管理壓力大、難以針對性施教和指導(dǎo)問題,切實(shí)為修理實(shí)踐教學(xué)“三融入”提供試點(diǎn)模式。

      教員和學(xué)員靈活操作使用電子看板信息化系統(tǒng),教員通過信息化系統(tǒng),更完整地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,更精準(zhǔn)把握課堂節(jié)奏,學(xué)員充分運(yùn)用電子看板,實(shí)現(xiàn)分級教學(xué),消化課堂內(nèi)容,提升實(shí)操科目的完成質(zhì)量,及時解決疑難問題,精準(zhǔn)糾正操作錯誤。

      5 結(jié)語

      在飛機(jī)修理專業(yè)實(shí)踐課程中,基于電子信息看板系統(tǒng)和“6S”管理模式,進(jìn)行教學(xué)模式改革,實(shí)現(xiàn)分級教學(xué),解決以往實(shí)踐教學(xué)模式存在的“看不見、聽不清、效率低”的弊端,顯著提高實(shí)習(xí)效果;改變實(shí)習(xí)場所管理現(xiàn)狀,為學(xué)員創(chuàng)設(shè)對接部隊(duì)的精細(xì)化管理環(huán)境,融入作風(fēng)要求和文化熏陶。

      通過電子看板的信息化手段,能夠加速基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)員對知識和技能的理解與掌握,又為學(xué)習(xí)力較弱的學(xué)員提供反復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會,達(dá)到因材施教的效果;同時,教員上課時的講解展示手段更加豐富,學(xué)員對于實(shí)操科目的知識點(diǎn)、操作步驟、注意事項(xiàng)能更清晰明朗地學(xué)習(xí),課堂上教員與學(xué)員之間的交流反饋更加及時靈活。

      通過6S管理模式,使實(shí)踐教學(xué)過程更加規(guī)范合理;通過實(shí)踐教學(xué)引入科學(xué)管理,使實(shí)踐教學(xué)專業(yè)特色更加鮮明;通過對教員和學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)與文化的通融,提高學(xué)員的任職適應(yīng)能力,以實(shí)現(xiàn)學(xué)員由院校到部隊(duì)上崗的零距離對接。

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