崔 蕓

（綿陽師范學(xué)院，四川 綿陽 621000）

一、前言

我國傳統(tǒng)音樂大致分為名歌、民舞、說唱、戲曲和器樂這五大類別，經(jīng)過源遠流長的發(fā)展，直至今天依然能夠起到一定的熏陶作用。從形式上看，傳統(tǒng)文化的再生活力是十分強大的，它歷經(jīng)多年發(fā)展已被逐步傳承到了多個層面，且打破了既定的空間界限。傳統(tǒng)音樂文化影響深遠，在其不斷融入高校音樂教育模式的過程中，我們有必要慎重對待并適當進行改革與創(chuàng)新。

二、傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展歷程與特性

（一）傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展歷程

我國傳統(tǒng)音樂文化最早形成于農(nóng)耕時期，在社會不斷發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)音樂文化取得了有效傳承與創(chuàng)新，在跟外來音樂、各民族音樂相交融中得到了充分發(fā)展。傳統(tǒng)音樂主要指的是中華民族獨具民族特色的音樂，包括在歷史發(fā)展下出現(xiàn)的、對當今社會仍然產(chǎn)生強烈影響的作品。由此可見，傳統(tǒng)音樂凝聚了多個民族各式各樣的音樂，具備極強的文化歷史背景，這也是它能夠在世界音樂中占據(jù)一席之地的根本原因。社會各界學(xué)士盡管對傳統(tǒng)音樂文化的定義在措辭上各不相同，但均有異曲同工之妙。中國傳統(tǒng)音樂是我國歷史與文化不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是各民族互相交融的結(jié)果，所以這也就決定了它勢必會具備濃厚的獨特風格。

（二）傳統(tǒng)音樂文化的特性

1.地域差異性

這種特性主要體現(xiàn)在空間上的差異。在相同歷史時期，固有的音樂形式所處的地域環(huán)境不同，其所具備的特點也各不相同，因而具備強烈的地域性。而促使這種差異性出現(xiàn)的因素跟各地域的生活習(xí)性、文化習(xí)俗及審美觀等有著一定的關(guān)系，從音樂層面上看最直接化的表現(xiàn)就是地域差異性。

2.時代性

我國傳統(tǒng)音樂文化另一個十分明顯的特征就是時代性，由于不同時期下的文化背景與社會背景顯著不同，也就相應(yīng)造成了我國傳統(tǒng)音樂在每個時期下都有著獨一無二的歷史特性。比如，在抗戰(zhàn)時期的《義勇軍進行曲》《團結(jié)就是力量》等歌曲都鮮明的彰顯了那段時期的歷史特征。由此可見每種音樂都有著特定的歷史基調(diào)和文化區(qū)域，充分凸顯了我國傳統(tǒng)音樂文化的時代性。

三、在高校音樂教育中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

（一）對傳統(tǒng)音樂文化起到保護作用

在現(xiàn)代化進程不斷加快的背景下，我國很多傳統(tǒng)文化都隨著時代的浪潮消失殆盡，比如傳統(tǒng)音樂文化中的山歌、京劇等大多已遠離大眾視野，成為“活躍”在教科書中的經(jīng)典，且在時間更替中甚至面臨著失傳的局面。而高校內(nèi)的學(xué)生大多來自五湖四海，在高校音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化不僅利于使不同民族間展開音樂文化交流，更利于深化學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化的認識與理解，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的濃厚興趣，并引導(dǎo)他們從中挖掘出自身喜好，主動投入到音樂教學(xué)中來并實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承。高校內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)事物的能力普遍較強，他們可以快速接納傳統(tǒng)音樂，從這方面來看，推動高校內(nèi)傳統(tǒng)音樂教育不但對傳統(tǒng)音樂的傳播具備一定的現(xiàn)實意義，而且還利于在教學(xué)過程中養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的濃烈氣氛。與社會人士相比，高校內(nèi)的學(xué)生會更有時間與精力展開學(xué)習(xí)，在有限空間內(nèi)對他們進行集體教育更利于他們迅速受到傳統(tǒng)音樂文化的渲染。此外，高校生在真正從學(xué)校畢業(yè)邁入社會以后，他們在工作崗位或人際交往中會自然的流露出傳統(tǒng)音樂文化，從而起到一定的傳播作用。因此，高校內(nèi)實行的音樂文化教育不僅利于我們傳承傳統(tǒng)的音樂，而且還能起到一定的保護作用。

（二）促使中華文化發(fā)展的更加多樣化

傳統(tǒng)音樂是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要的構(gòu)成部分，在促使我國文化發(fā)展的更加多元化方面起到了一臂之力。我國屬于多民族國家，地域差異跟風俗習(xí)慣的不同是致使我國傳統(tǒng)音樂文化變得越來越多樣化的根本因素。

拿戲曲來說，眾所周知，戲曲分為川劇、京劇、黃梅戲等等，我們對高校的音樂教育進行改革與創(chuàng)新更利于推動不同地區(qū)的傳統(tǒng)音樂文化展開交互，而且還能幫助我們進一步在傳統(tǒng)音樂文化中有效融入現(xiàn)代化元素。比如在時代發(fā)展中創(chuàng)立的傳統(tǒng)舞蹈音樂，以生活為主展開的創(chuàng)作，不僅能夠充分體現(xiàn)出時代發(fā)展情況，還能有效展現(xiàn)出傳統(tǒng)舞蹈音樂所傳達出的魅力，實現(xiàn)古今文化之間的交融，既能滿足當代人審美，又能達到傳承傳統(tǒng)音樂文化的雙重目的。

此外，高校中的音樂教育有效結(jié)合了中外音樂文化，在對外國文化“取其精華”的基礎(chǔ)上，更能充分幫助高校提高學(xué)生鑒賞音樂的能力，促使學(xué)生得到綜合發(fā)展，中華文化發(fā)展的更加多元化，從而切實提升我國文化的影響力與競爭力。

（三）有利于對傳統(tǒng)音樂文化進行有效創(chuàng)新

高校生接受事物的能力普遍較強，且思維較為活躍，與其他階段的學(xué)生相比起來，他們在經(jīng)受多年的文化教育熏陶下，對我國傳統(tǒng)文化的了解會更加深入和全面，且也更容易吸收與接納傳統(tǒng)的音樂文化。具備創(chuàng)造力與想象力的學(xué)生在接受音樂教育中很可能會對傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生濃烈興趣，并調(diào)動起相應(yīng)的創(chuàng)作熱情。同時對學(xué)生不斷增強現(xiàn)代化思維的過程中，還利于對傳統(tǒng)音樂文化進行有效創(chuàng)新。在對高校生展開教學(xué)的過程中，教師也極易被學(xué)生所影響，新舊思維在碰撞下便會迸發(fā)出創(chuàng)新的思維，比如高校內(nèi)舉辦的“傳統(tǒng)音樂創(chuàng)新大賽”，能夠讓教師與學(xué)同臺競技，這種活動不僅可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的欲望，還會拉近師生間的關(guān)系，使傳統(tǒng)音樂得到有效創(chuàng)新與繼承。這種師生通力合作下創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品其實很多，學(xué)生的融入更利于為傳統(tǒng)音樂創(chuàng)新注入新鮮血液，由此可見高校展開的音樂教育不僅能實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新，而且還可以確保高校學(xué)生有效繼承與弘揚傳統(tǒng)音樂文化，從而保障傳統(tǒng)音樂發(fā)展的更加長遠。

四、在高校音樂教育中融入傳統(tǒng)音樂文化的現(xiàn)狀

最近幾年，雖然高校中展開的音樂教學(xué)不斷融入傳統(tǒng)音樂文化的情況有所改善，但從目前來看依然存在著不足之處有待提升與解決。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的熱情較低

在現(xiàn)代音樂發(fā)展的更加多元化的背景下，高校生接觸到的音樂類別變得越來越多，可是青少年大多更容易對流行、動感的音樂元素感興趣。也就是說雖然傳統(tǒng)音樂文化具備獨一無二的魅力，但對傳統(tǒng)音樂真正有興趣和了解的學(xué)生群體卻并不是很多。在外界各式各樣流行音樂的影響下，難免會有一些學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的熱情相對較低沉，且從某種程度上來說，也導(dǎo)致了高校的音樂教育在融入傳統(tǒng)音樂文化的進程十分緩慢。

（二）音樂教學(xué)內(nèi)容嚴重偏“西化”

高校的音樂教育在幫助學(xué)生養(yǎng)成一定藝術(shù)素養(yǎng)方面的起到了十分積極的作用，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識與技能，可以逐漸增強自身的審美能力與感知藝術(shù)的能力。從社會發(fā)展來看，想要培養(yǎng)更多專業(yè)型音樂人才，主要倚靠高校。而今后音樂發(fā)展前景也與這些人才息息相關(guān)。從目前高校的音樂教育情況來看，我國大多數(shù)高校所開展的音樂教學(xué)中，明顯存在著嚴重的“西化”現(xiàn)象，也就是說即使將傳統(tǒng)音樂文化融入到音樂教學(xué)中進行正常教學(xué)，但在傳授傳統(tǒng)音樂知識時所選用的素材也大多以西方音樂體系為主。但實際上相較于西方音樂文化，傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展行跡與之大有不同，通過西方音樂體系來解讀我國傳統(tǒng)音樂文化，必定會造成相應(yīng)的誤解。此外，高校中有很多教師自成長之初接受的大多是西方音樂教育體系，因此他們在教學(xué)中更習(xí)慣于使用西方音樂教育思想。

五、在高校音樂教育模式中融入傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)新策略

（一）改變教學(xué)形式

要在高校教育中全面融入傳統(tǒng)音樂文化，首先，一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，積極順應(yīng)時代發(fā)展，有效提升課堂質(zhì)量。傳統(tǒng)的高校在開展音樂教育中缺乏對傳統(tǒng)文化的重視力度，老師在教授中往往錯誤的以為向?qū)W生傳達課本內(nèi)容就可以，久而久之這種單調(diào)的教學(xué)形式很容易會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂知識失去興趣。所以高校在開展音樂教育時應(yīng)當充分重視起來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化興趣。比如在講解古箏、琵琶等器樂時，教師可以將樂器實物展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真切體會傳統(tǒng)樂器的模樣及魅力，再同時向?qū)W生播放相關(guān)經(jīng)典演奏音樂，營造一個靈活活躍的課堂氣氛，從而提升課堂教學(xué)效率。

（二）在課堂教學(xué)中有效創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

很多高校內(nèi)并沒有設(shè)立傳統(tǒng)音樂課，對于傳統(tǒng)音樂文化介紹也是粗略帶過。對此高校應(yīng)當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立專門的傳統(tǒng)音樂課，如傳統(tǒng)音樂賞析課等，改變與增加傳統(tǒng)音樂文化在音樂課中的占比，對傳統(tǒng)音樂真正重視起來。

除此之外，高校還應(yīng)當對理論教學(xué)跟實踐教學(xué)的比例進行必要調(diào)整，對學(xué)生傳統(tǒng)音樂技能的掌握情況予以足夠的重視，讓學(xué)生更好的傳承與弘揚傳統(tǒng)音樂文化。當然高校還應(yīng)當從民族特入手，多多設(shè)立富有鮮明特色的傳統(tǒng)音樂文化課，如重慶的川江號子，陜北的秦腔等，讓學(xué)生多多學(xué)習(xí)并繼承傳統(tǒng)音樂文化，從情感上充分引起學(xué)生共鳴。

六、結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)音樂是一種極具中華民族特色的音樂風格，無論是從表現(xiàn)形式上還是從音樂賞析上看，都富有獨樹一幟的地域特征。所以在當今時代下，無論是音樂工作者還是專業(yè)、非專業(yè)音樂學(xué)子都應(yīng)當明確高校音樂教育中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義，在不斷融合傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)中使學(xué)生的音樂修養(yǎng)得到全面提升，助其在學(xué)習(xí)中不斷探尋傳統(tǒng)音樂文化的精髓。