家長在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中有效陪伴的作用探討

王 劍

（廣東省湛江市藝術(shù)活動中心，廣東 湛江 524000）

一、引言

陪伴式學(xué)習(xí)模式，顧名思義就是加強了家長和孩子之間的交流與溝通，并通過磨合提升學(xué)習(xí)進度，相較于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式而言，可以更好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，并基于孩子的角度拓寬鋼琴學(xué)習(xí)的維度，同時還有以下積極學(xué)習(xí)作用。陪伴學(xué)習(xí)模式能夠順應(yīng)時代的發(fā)展和潮流，強調(diào)孩子的教育主體地位，注重家長的教育引導(dǎo)作用，培養(yǎng)孩子的鋼琴學(xué)習(xí)能力，并針對鋼琴作品進行自主探索，在孩子理性思考后感受其作品的藝術(shù)水平。陪伴學(xué)習(xí)模式擺脫了傳統(tǒng)機械化的學(xué)習(xí)弊端，堅持孩子為鋼琴學(xué)習(xí)的中心，在激發(fā)孩子主觀能動性的前提下，進一步幫助孩子不斷積累鋼琴知識、拓展鋼琴思維①。

二、陪伴學(xué)習(xí)模式在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的應(yīng)用原則

在現(xiàn)代家庭教育中，越來越多的父母選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)，對于提升孩子的綜合審美能力和藝術(shù)氣質(zhì)都具有重要意義。在引導(dǎo)孩子進行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，家長要注重陪伴孩子，充分發(fā)揮陪伴在孩子鋼琴學(xué)習(xí)中的作用。

隨著當(dāng)前社會的快速發(fā)展，兒童對于鋼琴的理解與認知也與以往有了較大不同，因此家長要尊重和突顯孩子的教育主體地位，允許孩子表達自己的主觀意識觀點，同時家長也應(yīng)鼓勵孩子充分發(fā)揮自身的想象力和探索能力，以此促進孩子的學(xué)習(xí)主動性，強化親子之間的溝通交流渠道，讓孩子充分喜歡上鋼琴的獨特魅力。

隨著當(dāng)前科技的快速發(fā)展，兒童所能接觸的信息渠道更加廣泛，通過互聯(lián)網(wǎng)便可以傾聽世界各地不同的鋼琴音樂，因此家長的學(xué)習(xí)要遵從靈活性原則。建議家長與孩子以朋友的方式相處，深入了解孩子的所思所想，并站在孩子的角度思考問題、分析問題，通過孩子的信息反饋不斷優(yōu)化和細化鋼琴學(xué)習(xí)體系，為孩子創(chuàng)造更加靈活多變的情境，讓鋼琴學(xué)習(xí)具有趣味性和生動性，以此提升孩子的主觀學(xué)習(xí)意愿?，F(xiàn)代兒童的自主認知能力更強，因此在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中，家長應(yīng)充分發(fā)揮開放性原則，注重孩子的主觀意識表達，鼓勵孩子根據(jù)自己的想法進行發(fā)言或提出意見，以民主化的方式提高孩子的參與度，同時開放性的陪伴也能加強親子之間的溝通頻率，讓親子之間互相理解。通過營造良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍，更有助于幫助孩子融入到鋼琴學(xué)習(xí)體系當(dāng)中，適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)教育發(fā)展趨勢②。

三、兒童鋼琴學(xué)習(xí)中家長陪伴學(xué)習(xí)的策略

（一）注重陪伴孩子進行鋼琴學(xué)習(xí)

陪伴是家長的職責(zé)。家長是孩子的第一任老師，很多家長在育兒觀念上存在著偏差，同時自身的行為思想也會影響孩子的鋼琴學(xué)習(xí)，因此要充分注重家長對孩子鋼琴學(xué)習(xí)過程中的作用，并有針對性地提高家長自身的知識素養(yǎng)教育理念以及育兒模式。很多孩子都是獨生子女家庭，家長愿意將所有都奉獻給孩子，但卻沒能尊重孩子的成長規(guī)律，一味地要求孩子學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，并認為具有特色內(nèi)容較多的課程就有利于孩子成長。家長要改變這種陳腐的觀念，更多地學(xué)習(xí)孩子的鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)典方法，并借助陪伴模式將家長與孩子之間聯(lián)系更加緊密。學(xué)校可以先針對鋼琴學(xué)習(xí)的重要意向家長進行宣傳，同時將鋼琴教育與家庭教育進行融合，讓家長增加與孩子共同學(xué)習(xí)鋼琴的時間，關(guān)注孩子的情感表達和感知體驗，更多地關(guān)注孩子的成長變化以及成長規(guī)律，為孩子創(chuàng)造良好的家庭成長環(huán)境。鋼琴可以有效提升孩子的情感認知能力，其中陪伴學(xué)習(xí)的干預(yù)效果較為明顯，能夠讓孩子進行自主動探索和鋼琴認知，在長時間的鋼琴學(xué)習(xí)過程中能獲得更多的豐富認知情感，同時很多兒童也會主動表達自身的情感，而鋼琴陪伴學(xué)習(xí)方式對于兒童的鋼琴能力及語言能力有著更加潛在的優(yōu)勢，陪伴學(xué)習(xí)能夠有效提高兒童的注意力集中度③。

（二）通過陪伴營造鋼琴學(xué)習(xí)情境

陪伴的鋼琴學(xué)習(xí)模式中，家長要充分激發(fā)孩子的主觀學(xué)習(xí)意愿，在導(dǎo)學(xué)階段根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望進行學(xué)習(xí)情境設(shè)置。在實踐過程中家長要更多地了解孩子的興趣愛好，并鼓勵孩子在后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)活動中清晰地表達個人觀點，也可以為孩子設(shè)置具有梯度難度的問題，引發(fā)孩子深入思考。陪伴學(xué)習(xí)形式不僅能夠有效烘托學(xué)習(xí)氛圍，同時也能讓孩子在自主探究中提升個體的鋼琴水平。每一個兒童都有著不同的生活背景和學(xué)習(xí)閱歷，因此家長在鋼琴學(xué)習(xí)中，重要充分注重孩子之間的個體化差異，考慮不同孩子群體之間的鋼琴偏好不同。在實際學(xué)習(xí)過程中，家長不能以自身的主觀意識為轉(zhuǎn)移，而是要鼓勵孩子提出不同的欣賞觀點，同時倡導(dǎo)讓孩子多進行交流，進行分組參與欣賞活動。深層次的學(xué)習(xí)方式可以讓孩子通過多個角度、多個視角感受鋼琴魅力，進一步提高孩子的鋼琴欣賞維度，同時也能讓孩子在鋼琴學(xué)習(xí)到更多的方法以及音樂意識④。

（三）在陪伴中發(fā)現(xiàn)孩子鋼琴學(xué)習(xí)的問題

在陪伴孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，應(yīng)注重收集信息，建立藝術(shù)欣賞反饋機制、及時了解孩子在鋼琴學(xué)習(xí)中的不足，家長的鋼琴學(xué)習(xí)優(yōu)化不斷的做好數(shù)據(jù)積累，尤其在單獨鋼琴作品的演奏和欣賞階段要更多地讓孩子表達自己的想法。

另外，在兒童鋼琴學(xué)習(xí)活動中要將鋼琴與更多的多媒體課件相融合，讓孩子在視覺和聽覺兩個維度上展開藝術(shù)的想象，提高對鋼琴的理解，同時還能有效調(diào)動鋼琴學(xué)習(xí)的氛圍，讓孩子沉浸在學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。

隨著我國教育不斷深化，更加注重孩子的全面素養(yǎng)提升，未來社會正朝著多元化方向發(fā)展，因此需要孩子掌握更多技能，在“德智體美勞”等方面進行教育培養(yǎng)。新教材背景下更加注重孩子的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān)，陪伴孩子進行鋼琴學(xué)習(xí)，可以讓孩子通過演奏、欣賞豐富性、生動性、鮮明性的鋼琴作品，暫時緩解沉重的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子在藝術(shù)的海洋里自由翱翔，因此鋼琴學(xué)習(xí)活動不能給孩子負擔(dān)，盡量將趣味性融合其中，鼓勵孩子主動參與到活動中來，開闊孩子的藝術(shù)眼界，能在欣賞藝術(shù)作品之余放松身心。

（四）在陪伴中引導(dǎo)孩子進行藝術(shù)體驗

當(dāng)前，孩子生活在一個多元文化交織、科技迅猛發(fā)展的時代，孩子們能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多知識，同時孩子也容易產(chǎn)生天馬行空的想法，家長要根據(jù)時代發(fā)展特征對當(dāng)前的鋼琴學(xué)習(xí)進行內(nèi)容豐富，借助多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)，讓鋼琴學(xué)習(xí)更具直觀性和生動性，既要讓孩子能夠在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得情感啟發(fā)，同時也有助于打開孩子的想象力翅膀，對于提高孩子的鋼琴藝術(shù)能力具有重要作用，可以與當(dāng)前的多媒體學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，讓孩子在鋼琴學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)先進的技法、表達以及意義特征，這樣可以讓孩子從不同角度對鋼琴術(shù)進行欣賞和感知。

傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)過程中，家長往往更加注重理論性的說教，但是這對孩子的吸引力并不大，家長應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的孩子學(xué)習(xí)興趣以及思想觀念，為孩子創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子體驗鋼琴藝術(shù)，對鋼琴學(xué)習(xí)方法進行優(yōu)化。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不適合當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，家長不僅要引導(dǎo)孩子對鋼琴作品進行鑒賞，同時還要讓孩子感悟鋼琴中的情感表達以及文化內(nèi)涵，分層次地進行學(xué)習(xí)遞進，不能單獨依靠學(xué)習(xí)語言，還要注重多元化的講解方式，例如可以引導(dǎo)孩子進行鋼琴藝術(shù)討論，讓孩子在交流中產(chǎn)生思想碰撞，逐漸培養(yǎng)孩子傾聽意愿，激發(fā)孩子的鋼琴體驗?zāi)芰Γ嬲嵘⒆拥匿撉賹W(xué)習(xí)能力，適應(yīng)當(dāng)前鋼琴藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢。

（五）探索適合孩子自身的學(xué)習(xí)模式

鋼琴學(xué)習(xí)本身帶有一定的主觀性，因此家長要充分發(fā)揮鋼琴學(xué)習(xí)情境的優(yōu)勢，為鋼琴學(xué)習(xí)進行輔助。鋼琴學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)不僅能夠提升孩子的藝術(shù)體驗感，同時還能夠讓孩子根據(jù)鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)確抓住藝術(shù)作品的靈魂，通過鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容進行想象或分析，能夠讓孩子在作品中找到更多的情感表達和含義表達。另外很多藝術(shù)形式具有相通性，家長要基于孩子的認知能力范圍，注重為孩子進行知識拓展，例如其他音樂與鋼琴的相通性、舞蹈與鋼琴的相通性，通過不同的情境轉(zhuǎn)換，能夠讓孩子有更多的情感領(lǐng)悟。

現(xiàn)代家庭教育是一個國家教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個民族素質(zhì)提升的措施，孩子作為國家和民族的未來，必須按照科學(xué)的方式方法進行教育，但是傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)與教育方法不合符目前孩子的學(xué)習(xí)需求，在父母的陪伴下進行鋼琴學(xué)習(xí)，可以更好地抓住孩子的目光，同時通過鋼琴教育也能提高孩子的眼界以及思想認知范圍，是目前寓教于樂的重要學(xué)習(xí)模式。在陪伴孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，要結(jié)合孩子的特點，孩子的鋼琴教育不能完全的模仿或者照搬，而是要根據(jù)孩子的實際情況進行探索和創(chuàng)新。

具體來說，每個孩子有著各自的特點及優(yōu)勢，家長要充分認識到孩子的個性特點，在陪伴孩子進行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，盡量讓孩子產(chǎn)生交流與溝通，以此激發(fā)孩子的觀點表達。在陪伴孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，家長可以將不同的作品進行對比，讓孩子討論找到不同類型鋼琴作品的相同點和不同點。這樣的學(xué)習(xí)方式可以有效調(diào)動孩子的鋼琴學(xué)習(xí)積極性和主動性，凸顯了孩子的教育主體地位，對于提高孩子鋼琴學(xué)習(xí)效率具有重要意義，同時也能讓孩子感受到不同的鋼琴教育方法所帶來的新奇感。

四、結(jié)語

綜上所述，陪伴式學(xué)習(xí)是全面素質(zhì)教育背景下的新型學(xué)習(xí)手段，改變了傳統(tǒng)鋼琴學(xué)習(xí)模式，更加強調(diào)孩子的教育主體地位，在激發(fā)孩子主觀學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上拓展鋼琴知識維度，同時還要堅持主動性原則、靈活性原則以及開放性原則，給孩子創(chuàng)造良好的鋼琴欣賞環(huán)境，并建立相應(yīng)的信息反饋渠道，提升鋼琴學(xué)習(xí)的實效性。

注釋：

①程曉.學(xué)前兒童鋼琴教育的問題、原因及對策研究[J].黃河之聲,2020(23):137-139.

②李寧.淺析家長在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的有效陪伴[J].當(dāng)代家庭教育,2020(25):21-22.

③范禮梅.兒童鋼琴學(xué)習(xí)中影響孩子學(xué)習(xí)鋼琴的因素以及對其鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].戲劇之家,2020(22):183.

④李慧.學(xué)齡前兒童鋼琴學(xué)習(xí)中的默會知識實踐研究[D].鄭州:鄭州大學(xué),2020.