小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略分析

劉 顏

（廣西藝術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

一、前言

近年來,我國的素質(zhì)教育得到推廣,教育水平不斷提高,因此對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的要求也變得越來越高。小學(xué)美術(shù)教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,傳授繪畫技巧,進(jìn)行美術(shù)作品的賞析等方式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著不可代替的作用。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力,小學(xué)美術(shù)老師就要充分利用美術(shù)課堂,采用多元化的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不斷提高自己的動(dòng)手能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生動(dòng)手能力的意義

近年來,加工制造業(yè)逐漸代替了傳統(tǒng)手工業(yè),人們購物的方式變得越來越快捷, 以前很少有人會(huì)花費(fèi)時(shí)間去親自織一件毛衣或者編織一雙鞋,動(dòng)手能力也變得越來越差,為了改變這一情況,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力就顯得十分重要。在小學(xué)階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手能力，能夠活躍學(xué)生大腦思維，不斷完善創(chuàng)新能力，讓每一名學(xué)生都能夠在美術(shù)課堂上有大展身手的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

想象的世界是無窮的, 但是學(xué)生口頭表達(dá)的能力卻是有限的,這都導(dǎo)致很多學(xué)生的想法并不能直接通過口頭描述出來。美術(shù)的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生利用繽紛的色彩,流利的線條,更加完善的描繪出自己的內(nèi)心世界,與他人共享自己內(nèi)心世界的美好。通過自己的雙手進(jìn)行創(chuàng)作, 也能夠讓學(xué)生將自己的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)的淋漓盡致,變得更加自信。與西方國家不同,我國社會(huì)普遍認(rèn)為集體利益高于個(gè)人利益,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用小組合作,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息的共享,進(jìn)行繪畫技巧上的交流和溝通,最終共同完成同一作品,這樣一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，充滿友愛的進(jìn)行對(duì)話和交流。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)美術(shù)學(xué)科在小學(xué)科目當(dāng)中的重視度不夠

當(dāng)前，我國的教育改革尚未完成，很多學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視度不夠。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了升學(xué)率，大量擠占美術(shù)課，體育課等副科時(shí)間，另一方面，小學(xué)美術(shù)老師的專業(yè)度不夠，很多學(xué)校的美術(shù)老師甚至由其他科目的老師擔(dān)當(dāng)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果不佳。

總體來看,與語數(shù)外等學(xué)科相比,美術(shù)受重視的程度不高,有的學(xué)校一周僅上一兩次美術(shù)課, 無法真正發(fā)揮美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值。就算教的再好對(duì)學(xué)校的升學(xué)率也沒有用,所以,學(xué)校、老師和家長們都沒有對(duì)小學(xué)美術(shù)教育有足夠的重視。

(二)小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念和方法較為保守

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果是否明顯, 能否吸引學(xué)生上課的興趣,與老師在教學(xué)當(dāng)中采用教學(xué)方法的好壞有著直接的聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)采用確定性的教學(xué)手段，但由于部分小學(xué)美術(shù)老師教學(xué)水平和教學(xué)能力有限，教學(xué)的方式和方法都比較保守，除此之外,很多美術(shù)老師在教學(xué)的過程當(dāng)中,由于缺乏培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的意識(shí),很少展開動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),乏味的課堂氛圍，枯燥的講解，也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得索然無味。

四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略

(一)創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在美術(shù)的世界當(dāng)中了解西方畫家濃重的油畫氣息，欣賞中國水墨畫的神奇悠揚(yáng)，品味不同藝術(shù)作品帶給人的震撼。小學(xué)生天生活潑好動(dòng),老師要抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn),認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),積極組織實(shí)踐活動(dòng),通過舉辦校園美術(shù)會(huì)展,野外寫生,美術(shù)大賽等,以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

以小學(xué)美術(shù)人教版四年級(jí)下冊(cè)《冰川與晚霞》的教學(xué)為例,在正式教學(xué)之前, 老師可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行關(guān)于“冰川與晚霞”的作品創(chuàng)作,然后把自己的作品以圖片的形式發(fā)送給美術(shù)老師,等到正式教學(xué)的時(shí)候,再把挑選的優(yōu)秀作品展示出來,讓全班的學(xué)生進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)。在具體的動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生可以以自己喜歡的表現(xiàn)形式,如:折紙,剪紙,刻紙或者繪畫等進(jìn)行創(chuàng)作。通過這樣的方式,學(xué)生不僅可以把自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí),還能夠有效培養(yǎng)自身的動(dòng)手能力,通過作品賞析和評(píng)價(jià),師生共同營造一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍, 讓學(xué)生在耳濡目染中不斷提升自我。

(二)通過美術(shù)手工課,提高學(xué)生動(dòng)手能力

美術(shù)手工課是學(xué)生提高動(dòng)手能力的船槳，是走向藝術(shù)世界的橋梁，為此，老師要精心設(shè)計(jì)美術(shù)手工課的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光。為了讓學(xué)生能夠把自己的熱情投入到手工制作當(dāng)中,小學(xué)美術(shù)老師可以適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生獲得成功的喜悅。在具體的手工實(shí)踐中, 小學(xué)美術(shù)老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,積極動(dòng)腦,努力將自己腦海中想象的東西變成現(xiàn)實(shí),創(chuàng)造出獨(dú)一無二的手工藝術(shù)品。比如,在學(xué)習(xí)《十二生肖》的時(shí)候,老師便可以讓學(xué)生用橡皮泥或者粘土來捏自己喜歡的動(dòng)物，形象。另外,課堂也并不是學(xué)生參與手工實(shí)踐活動(dòng)的唯一途徑,老師也可以讓學(xué)生尋找生活中關(guān)于十二生肖的作品, 然后尋找有關(guān)的制作材料,制作出不同類型不同材質(zhì)的十二生肖作品,如:與12 個(gè)動(dòng)物形象相關(guān)的明信片，繡品，帽子，圍巾等。通過這樣的方式,學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉,藝術(shù)潛力得到了挖掘,學(xué)生有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心,有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美和創(chuàng)造活力。

(三)積極組織美術(shù)活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)作的源泉,在素質(zhì)教育的背景下,美術(shù)老師也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到生活實(shí)踐對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的重要作用, 通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受美,享受美,創(chuàng)造美,體會(huì)美術(shù)帶給自身的樂趣,學(xué)會(huì)利用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)來觀察生活當(dāng)中的事物,美化生活當(dāng)中的事物,在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作當(dāng)中,有效提升自身的動(dòng)手能力。積極組織美術(shù)活動(dòng),可以有效結(jié)合校園內(nèi)的兒童節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生自主完成老師所布置的任務(wù),盡情展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

每逢節(jié)假日，如春節(jié)，中秋節(jié)，端午節(jié)等，小學(xué)美術(shù)老師便可以讓學(xué)生利用手工課上準(zhǔn)備的一些素材來裝點(diǎn)教室，春節(jié)期間，老師可以組織學(xué)生剪紙，貼春聯(lián)，粘年畫；端午節(jié)期間，老師則可以組織學(xué)生一起包粽子，對(duì)比一下北方甜粽子和南方咸粽子口味上的差別；萬圣節(jié)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己萬圣節(jié)的妝容和服裝，或者模仿自己喜歡的動(dòng)漫、漫威形象，看哪一位學(xué)生cos 的形象更加驚艷；圣誕節(jié)的時(shí)候，老師也可以讓學(xué)生親手為班上的其他同學(xué)準(zhǔn)備禮物，如親手做的蛋糕，用紙折成的千紙鶴，充滿祝愿的卡片……

在開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候, 老師可以讓學(xué)生根據(jù)在《色彩的對(duì)比》《重疊的形狀》本章節(jié)所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)來進(jìn)行班徽、?；盏闹谱鳌＞唧w來說,老師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作,利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的素材,努力發(fā)揮自身想象力,創(chuàng)作出既有意義又與眾不同的作品。

學(xué)校舉行音樂節(jié)或者藝術(shù)節(jié)的時(shí)候, 老師也可以鼓勵(lì)本班的學(xué)生參與舞臺(tái)背景或者舞臺(tái)參與者的服裝設(shè)計(jì), 為現(xiàn)有的舞臺(tái)背景和服裝增添更精彩的美術(shù)元素。此外,老師也可以通過評(píng)比的方式,促使每一名學(xué)生都能夠參與舞臺(tái)設(shè)計(jì)當(dāng)中,讓他們創(chuàng)作出更具個(gè)人色彩的作品。

(四)加強(qiáng)美術(shù)作品賞析,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

在美術(shù)課堂上, 老師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

首先, 小學(xué)美術(shù)老師要充分了解學(xué)生的心理需求和認(rèn)知水平,主動(dòng)融入學(xué)生，和學(xué)生交流，明確大部分學(xué)生喜歡的美術(shù)類型，如人物,雕塑,自然風(fēng)景等,科學(xué)合理地在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)來選擇賞析的作品, 然后利用信息技術(shù), 引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品。值得注意的是,老師選擇的賞析作品需要和小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,才能滿足老師的教學(xué)需求。在此基礎(chǔ)之上,老師還要為學(xué)生布置一些具有代表性的家庭作業(yè)任務(wù),讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作。比如,在學(xué)習(xí)《愉快的春游》的時(shí)候,小學(xué)美術(shù)老師可以親自畫一些與春游相關(guān)的圖畫，或者在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的攝影作品，讓學(xué)生觀察之后談一談自己，對(duì)這些優(yōu)秀作品的看法，以及從中得出的感悟。老師也可以通過一些動(dòng)畫,向?qū)W生直觀形象的展示春游的美好畫面。在完成課堂教學(xué)之后,老師再為學(xué)生布置與春游相關(guān)的家庭作業(yè), 讓學(xué)生通過畫筆來記錄下自己最難忘的一次春游或者描述一下自己理想的春游畫面。

通過賞析不同的優(yōu)秀作品, 老師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些作品的共同之處以及獨(dú)特的視角, 讓學(xué)生和創(chuàng)作者實(shí)現(xiàn)更深層次的交流，有效提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

(五)利用生活元素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)來源生活, 現(xiàn)有的美術(shù)教材中這樣的圖畫以及趣味十足的導(dǎo)語, 這些對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣都有著十分重要的作用,但是在具體的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，過于依賴教材并不是好事，老師應(yīng)該善于利用生活中的素材和元素，善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

比如,在學(xué)習(xí)《鳥語花香》的時(shí)候，老師可以在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，就是要求學(xué)生走向大自然,把自己捕捉到的鳥語花香畫面拍攝下來。正式上課的時(shí)候,老師可以讓學(xué)生介紹一下自己所拍攝的畫面地點(diǎn),畫面內(nèi)容等。除此之外,師生也可以搭著校車，駛向郊外，拿著畫板和畫筆邊觀察美景邊進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

以此為基礎(chǔ), 老師也可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的不同事物,如葉子的脈絡(luò),花瓣的形狀等,讓學(xué)生懂得從微觀視角入手來進(jìn)行賞析，從獨(dú)特的視角去觀察細(xì)節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在大自然中的美好事物，讓學(xué)生擁抱自然，親近自然。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)一定要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)改革發(fā)展的方向，才能夠更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。小學(xué)美術(shù)老師也要積極提升自我，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我完善，自我進(jìn)步，積極為學(xué)生打造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)積極展開課堂實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的欲望, 不斷提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。