董家琪

“密度的含……就是……某種物質(zhì)……叫作這……度……”老師講課的聲音忽大忽小，逐漸模糊……

午后的陽(yáng)光照在我的肩上，暖暖的，令人昏昏欲睡。我的眼皮像被拴上了大石頭，一個(gè)勁兒地往下墜。就瞇一小會(huì)兒，就一小會(huì)兒……老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)的！我迷迷糊糊地想著。

忽然，只聽老師猛地一拍講桌，我那逐漸被地心引力拉向課桌的腦袋猛地抬起，神志在那一瞬間清醒了———卻發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上已經(jīng)換人了，原來已經(jīng)上科學(xué)課了呀！我抬起頭的那一瞬間，撞見了科學(xué)老師深邃的目光。老師意味深長(zhǎng)地看了我一眼，隨即扭過頭，在黑板上奮筆疾書起來，粉筆灰紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

我趕忙搖搖頭，試圖趕走睡意，深吸一口氣，專注地望向黑板。然而困倦如一團(tuán)陰翳，稍不注意，便又悄悄襲來，意識(shí)再次漸漸模糊……別睡別睡！我死死盯著科學(xué)老師的嘴，只看見老師的嘴一張一合，卻聽不見一絲聲音，視野慢慢模糊昏暗……

不能睡，認(rèn)真聽課！我用最后一絲意志強(qiáng)撐著，狠狠咬了一下舌頭，借助這絲疼痛，我感受到了前所未有的清醒。

老師的聲音重新在耳畔響起，既不模糊，也不再忽大忽小。??！終于清醒了！但困意似乎下定決心糾纏上準(zhǔn)備認(rèn)真聽課的我，耳朵里嗡嗡作響，仿佛有人在我耳旁低語(yǔ)：睡吧，睡吧，親愛的……就睡一小會(huì)兒……慢慢地，慢慢地，視野又開始模糊，我隱約看到一位催眠師手中揮舞著懷表向我走來。不，是教鞭。

教鞭？！

就在那一刻，腦海里像有一道閃電劃過，快倒下的身子歪歪斜斜地支起。他來了，他來了，科學(xué)老師手拿教鞭向我走來了……又走過去了。

我長(zhǎng)吁一口氣，原來他是去提醒我后排的同學(xué)呀……

下課鈴悠悠傳來，聽起來，那么遙遠(yuǎn)……

我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，緩緩地倒下了……

教師點(diǎn)評(píng)

打個(gè)瞌睡，走個(gè)神兒，分下心都是學(xué)生們?cè)谡n堂上司空見慣的“小動(dòng)作”。小作者抓住這看似平凡的一瞬間，通過一系列的動(dòng)作、心理描寫，將一個(gè)頑強(qiáng)抵抗困意的學(xué)生形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前。文章情節(jié)一波三折，從自我安慰到奮力清醒到驚險(xiǎn)一刻，直至最后的“俯首稱臣”，讀來令人忍俊不禁。

（姜見知）