常熙嘉

我在老家預習初三物理，內(nèi)容雖然難懂，但我信心十足，因為我有秘密武器———我的外公退休前是高中物理老師。

“外公，這道題怎么做？”

“我看看?！?/p>

我將手機上的題目截屏放大，遞給外公。他戴上老花鏡，舉起手機，臺燈的燈光照著他銀白的鬢發(fā)。片刻之后，外公放下手機，在草稿紙上憑記憶準確無誤地畫出了電路圖，注明條件，然后給我講解解題思路。

星星閃耀，蟲兒吟唱，在這個夏夜，寶刀未老的外公帶我馳騁在物理題的沙場上，高歌猛進，所向披靡。終于，我們與勢均力敵的對手狹路相逢。

“這題不好解?！蓖夤欀碱^自言自語。他左手有節(jié)奏地敲擊著額頭，右手慢慢摩挲著筆桿，瞇起炯炯有神的眼睛，仔細觀察著簡化后的電路圖，陷入了沉思。

“十點了，怎么還不睡覺？！”外婆的一聲斷喝打破了書房里的寧靜。

外公抬頭看看鐘，恍然大悟：“啊，這么晚了！寶寶趕緊去睡覺。”

“好的，外公您也別做題了，早點兒休息?！蔽疫叴蚬愤吶ハ词?。

第二天吃早飯時，姨父神秘兮兮地告訴我：“昨晚快十一點時我看到廁所還亮著燈，以為有人忘了關(guān)燈，結(jié)果走近一看，你猜我發(fā)現(xiàn)了什么？”

我猜不出。

“原來是你外公躲在廁所里專心致志地做題呢！”

正說著，外公揚了揚手里的草稿紙笑瞇瞇地向我走來：“做出來了！我們來講題吧！”

回深圳后不久，因為被正電子問題所困擾，我向千里之外的外公求助。外公在電話里耐心細致地為我講解后，擔心我理解得不透徹，還特意寫了滿滿兩頁筆記，用手機拍照發(fā)給我。

凝視著屏幕上那遒勁的字跡，我不禁眼泛淚光，仿佛看見老家清朗的藍天，一縷金色的陽光從銀杏樹枝葉間穿過，照進了外公家那扇熟悉的窗戶。外公伏在案前，紅潤的臉龐上泛著光，微蹙著眉頭奮筆疾書，恨不得將畢生學識悉數(shù)傳授給我。

我知道，那兩頁由外公親手寫下的筆記，不僅是師長對求知者的諄諄教誨，更蘊藏著外公對我深沉的愛……

教師點評

文章緊緊圍繞一件事寫外公———幫助“我”學物理，但人物形象并不單薄，反而呼之欲出。只見這退休前是高中物理老師的“外公”，“戴上老花鏡”，熟練地給“我”講解題目，遇到難題時“皺著眉頭”“陷入了沉思”，更令人動容的是外公為了解出這道難題，又不影響家人休息，夜深人靜時竟躲到洗手間里“專心致志地做題”……文章正是通過這些具體生動的細節(jié)描寫，將一位師長對求知者的教誨、將“外公”對小作者的愛淋漓盡致地表現(xiàn)出來，讀來令人動容。

（周玉紅）