做新時(shí)代教育，更要把握好方向與方法

韓錦平

十九大報(bào)告提出中國(guó)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)新時(shí)代教育提出了新的、更高的要求。新時(shí)代，教育的主要矛盾已經(jīng)變成人民對(duì)美好教育的需要與教育發(fā)展不平衡、不充分之間的矛盾，也就是由過(guò)去的“有學(xué)上”的需求轉(zhuǎn)換為“上好學(xué)”的愿望。面對(duì)新時(shí)代教育，我認(rèn)為有兩個(gè)關(guān)鍵因素決定教育的成?。阂粋€(gè)是教育方向問(wèn)題，另一個(gè)就是教育方法問(wèn)題。教育方向問(wèn)題，就是我們希望把孩子培養(yǎng)成什么人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，即我們的育人目標(biāo)問(wèn)題;教育方法問(wèn)題，就是怎樣把孩子培養(yǎng)成我們所希望的人的問(wèn)題，即我們的教育策略問(wèn)題。

關(guān)于教育的方向問(wèn)題，在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記用“9個(gè)堅(jiān)持”和“6個(gè)下功夫”給予了我們明確的答案，如何落實(shí)好“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)，即立什么德、樹什么人，要求我們?cè)凇?個(gè)下功夫”上著力。政策、文件指明了教育的方向，具體怎么走，關(guān)鍵還要看教師。因此，落實(shí)好立德樹人，必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，只有師德高尚的教師才能育出品德高尚的學(xué)生。真正的“好課”，都是由真正的“好人”完成的。一堂完美的課，或許能照耀學(xué)生一時(shí);但是，教師完善的人格，卻足以照耀孩子一世。

關(guān)于教育的方法問(wèn)題，為解決人民對(duì)美好教育的需要與教育發(fā)展不平衡、不充分之間的矛盾，北京市出臺(tái)了一系列舉措，房山區(qū)順勢(shì)而為，不僅構(gòu)建了“一環(huán)兩帶三區(qū)”教育發(fā)展格局，而且在城鄉(xiāng)一體化的基礎(chǔ)上，把石樓地區(qū)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”改成了“學(xué)區(qū)對(duì)集團(tuán)”，有力地促進(jìn)了教育均衡，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，推動(dòng)了石樓學(xué)區(qū)教育的發(fā)展。

一方面，我們充分借力廣渠門中學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源。廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)通過(guò)視頻備課、送課下鄉(xiāng)、名師帶徒、網(wǎng)絡(luò)教研等多種舉措提升石樓學(xué)區(qū)教師專業(yè)能力，奠定了石樓學(xué)區(qū)發(fā)展的穩(wěn)固基石。廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)還為石樓學(xué)區(qū)學(xué)生搭建了多種成長(zhǎng)平臺(tái)，開展了豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，拓寬了學(xué)生視野，增長(zhǎng)了學(xué)生見識(shí)，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

另一方面，我們完善教育內(nèi)動(dòng)力。我們不是培養(yǎng)只會(huì)做題、會(huì)考試的學(xué)生，而重在培養(yǎng)會(huì)做事、會(huì)做人的學(xué)生;我們不是“竭澤而漁”，而重在“蓄水養(yǎng)魚”，通過(guò)塑造共通性的社會(huì)人格（堅(jiān)持立德樹人）、規(guī)劃專享性的成長(zhǎng)路徑（發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)）、培育獨(dú)特性的創(chuàng)新素養(yǎng)（培養(yǎng)創(chuàng)新精神）等措施，解決好共性發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。我們通過(guò)幫助學(xué)生建立自信，努力發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓每一個(gè)孩子都成為值得被期待的孩子。

孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，教育好孩子是我們教育者應(yīng)盡的責(zé)任。面對(duì)新時(shí)代教育，我們會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度投入其中，把握新時(shí)代教育要求，校準(zhǔn)人才培養(yǎng)的價(jià)值取向，努力點(diǎn)亮每一個(gè)農(nóng)村孩子的夢(mèng)想。