韓錦平
十九大報(bào)告提出中國(guó)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)代,習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)新時(shí)代教育提出了新的、更高的要求。新時(shí)代,教育的主要矛盾已經(jīng)變成人民對(duì)美好教育的需要與教育發(fā)展不平衡、不充分之間的矛盾,也就是由過(guò)去的“有學(xué)上”的需求轉(zhuǎn)換為“上好學(xué)”的愿望。面對(duì)新時(shí)代教育,我認(rèn)為有兩個(gè)關(guān)鍵因素決定教育的成?。阂粋€(gè)是教育方向問(wèn)題,另一個(gè)就是教育方法問(wèn)題。教育方向問(wèn)題,就是我們希望把孩子培養(yǎng)成什么人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題,即我們的育人目標(biāo)問(wèn)題;教育方法問(wèn)題,就是怎樣把孩子培養(yǎng)成我們所希望的人的問(wèn)題,即我們的教育策略問(wèn)題。
關(guān)于教育的方向問(wèn)題,在2018年全國(guó)教育大會(huì)上,習(xí)近平總書記用“9個(gè)堅(jiān)持”和“6個(gè)下功夫”給予了我們明確的答案,如何落實(shí)好“立德樹人”這一教育的根本任務(wù),即立什么德、樹什么人,要求我們?cè)凇?個(gè)下功夫”上著力。政策、文件指明了教育的方向,具體怎么走,關(guān)鍵還要看教師。因此,落實(shí)好立德樹人,必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),只有師德高尚的教師才能育出品德高尚的學(xué)生。真正的“好課”,都是由真正的“好人”完成的。一堂完美的課,或許能照耀學(xué)生一時(shí);但是,教師完善的人格,卻足以照耀孩子一世。
關(guān)于教育的方法問(wèn)題,為解決人民對(duì)美好教育的需要與教育發(fā)展不平衡、不充分之間的矛盾,北京市出臺(tái)了一系列舉措,房山區(qū)順勢(shì)而為,不僅構(gòu)建了“一環(huán)兩帶三區(qū)”教育發(fā)展格局,而且在城鄉(xiāng)一體化的基礎(chǔ)上,把石樓地區(qū)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”改成了“學(xué)區(qū)對(duì)集團(tuán)”,有力地促進(jìn)了教育均衡,擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源的輻射面,推動(dòng)了石樓學(xué)區(qū)教育的發(fā)展。
一方面,我們充分借力廣渠門中學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源。廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)通過(guò)視頻備課、送課下鄉(xiāng)、名師帶徒、網(wǎng)絡(luò)教研等多種舉措提升石樓學(xué)區(qū)教師專業(yè)能力,奠定了石樓學(xué)區(qū)發(fā)展的穩(wěn)固基石。廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)還為石樓學(xué)區(qū)學(xué)生搭建了多種成長(zhǎng)平臺(tái),開展了豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng),拓寬了學(xué)生視野,增長(zhǎng)了學(xué)生見識(shí),點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,激發(fā)了學(xué)生的潛能。
另一方面,我們完善教育內(nèi)動(dòng)力。我們不是培養(yǎng)只會(huì)做題、會(huì)考試的學(xué)生,而重在培養(yǎng)會(huì)做事、會(huì)做人的學(xué)生;我們不是“竭澤而漁”,而重在“蓄水養(yǎng)魚”,通過(guò)塑造共通性的社會(huì)人格(堅(jiān)持立德樹人)、規(guī)劃專享性的成長(zhǎng)路徑(發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng))、培育獨(dú)特性的創(chuàng)新素養(yǎng)(培養(yǎng)創(chuàng)新精神)等措施,解決好共性發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題。我們通過(guò)幫助學(xué)生建立自信,努力發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo),讓他們體驗(yàn)到成功的快樂,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓每一個(gè)孩子都成為值得被期待的孩子。
孩子是我們永遠(yuǎn)的希望,教育好孩子是我們教育者應(yīng)盡的責(zé)任。面對(duì)新時(shí)代教育,我們會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度投入其中,把握新時(shí)代教育要求,校準(zhǔn)人才培養(yǎng)的價(jià)值取向,努力點(diǎn)亮每一個(gè)農(nóng)村孩子的夢(mèng)想。