◎ 鄭兆寧

在小學(xué)班級生活中,小學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上都會得到班主任老師更多地指導(dǎo)。班主任老師在學(xué)生心目中當(dāng)中的位置是非常重要的,而班主任老師如何開展班級管理工作,也反映出來自身的相關(guān)理念。小學(xué)班主任工作的核心是班級管理,是班主任按照科學(xué)的原則和要求,采取適當(dāng)?shù)胤椒?為實(shí)現(xiàn)班集體共同目標(biāo),不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動;要讓小學(xué)生在這樣一個成長發(fā)展的關(guān)鍵階段有更多地收獲。從班主任老師的付出和關(guān)懷當(dāng)中得到更多積極向上的力量。筆者認(rèn)為,小學(xué)班主任老師的工作非常重要,并且在工作上要講究科學(xué)的方法和原則,主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說明。

一、小學(xué)班主任老師要充分地理解,學(xué)生們

懂得換位思考是人和人交往當(dāng)中要遵循的一般原則,那么,作為小學(xué)班主任老師,面向一群小學(xué)生,首先也要做到這一點(diǎn)。在工作中,從學(xué)生的角度理解學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友。為了理解學(xué)生,就要和學(xué)生多交流、多談心,學(xué)會傾聽學(xué)生的話語。我們教師應(yīng)該積極去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動向。但是很多的班主任老師缺乏對小學(xué)生的尊重認(rèn)為他們都還是孩子,所以要在他們心目當(dāng)中樹立權(quán)力的形象,這樣他們才不會調(diào)皮搗蛋,才不會違反課堂和學(xué)校的各項紀(jì)律。所以這樣的班主任老師給了學(xué)生們太多的壓力,也讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理。這樣一種班級氛圍不利于學(xué)生的成長,特別是當(dāng)學(xué)生有自己的想法的時候,他們不敢表達(dá),所以小學(xué)班主任老師要注意調(diào)整自己對于學(xué)生們的態(tài)度,尊重學(xué)生們的個性化特點(diǎn),要認(rèn)識到不論他們年齡有多小,實(shí)際上他們都有作為人的正常需求,只是作為班主任老師,我們要懂得換位思考,從他們的角度去思考一些問題,能夠從認(rèn)真地傾聽當(dāng)中理解他們的心聲。當(dāng)學(xué)生真正被老師所理解,他們與班主任老師的情感距離也會變得更近,因此這都有助于班主任老師班級管理工作的順利開展,也會得到學(xué)生的支持和配合。

二、小學(xué)班主任老師要發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛每一個學(xué)生的成長

小學(xué)班主任老師管理一個班級的學(xué)生,一般都是從一年級帶到六年級,見證了他們一個在小學(xué)階段成長的過程。如果內(nèi)心缺乏對教育事業(yè)的熱愛對學(xué)生的真誠的關(guān)愛,那么班主任老師再多的管理舉措,也難以給學(xué)生們的成長和發(fā)展帶去積極的作用。高爾基曾經(jīng)說過,“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人才可以教育孩子。”馬卡連柯也曾經(jīng)說過,“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育?！笨梢姁酆徒逃窍嗤ǖ?因為愛更是一種力量,是一種溝通,拉近了師生之間的距離讓師生之間的關(guān)系更加融洽。所以班主任老師熱愛自身教師職業(yè),對于班主任工作要有正確的認(rèn)識和態(tài)度。當(dāng)然作為小學(xué)班主任老師面對這么多的學(xué)生,而且學(xué)生們都各有自己的特點(diǎn)。由于事物較多,教師的心態(tài)也要及時地進(jìn)行調(diào)整保持情緒的平和,避免因為事情太多而讓自己的情緒失控。所以一方面要正確地認(rèn)識這以工作的特點(diǎn),另一方面也要及時地覺察自己的心理狀態(tài)作出有效的調(diào)整,要讓學(xué)生們感受到老師的成熟和穩(wěn)重。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)和生活上遇到一些困難的時候可以首先想到班主任老師能夠幫助自己做些什么。并且也要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會思考,學(xué)會解決問題,讓他們能夠思考,如果是班主任遇到類似的情況,班主任會怎么做? 所以要讓學(xué)生們的獨(dú)立自主意識變得更強(qiáng),能夠脫離對老師的依賴在學(xué)校生活中,內(nèi)心變得更加強(qiáng)大,社會適應(yīng)的能力也進(jìn)一步的增強(qiáng)。用老師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷與以及對他們的信任和支持,讓學(xué)生們都擁有較高的心理健康水平,讓他們鼓足勇氣,迎接未來更多地挑戰(zhàn)。

三、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通,做好學(xué)生的管理工作

小學(xué)班主任老師在班級管理的工作過程中,要特別注重加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,能夠在一些教育教學(xué)的理念方面達(dá)成一致,這樣才能發(fā)揮家校系統(tǒng)的合力提高教育教學(xué)的效果。很多家長是非常關(guān)心孩子的成長,特別是學(xué)習(xí)方面的發(fā)展,但是很多家長去缺乏科學(xué)的理念和方法,所以班主任老師要與家長經(jīng)常進(jìn)行溝通,圍繞著孩子在學(xué)校的表現(xiàn),和家長對孩子的期待以及親子溝通互動等情況進(jìn)行有效的溝通。小學(xué)班主任老師要帶領(lǐng)學(xué)生們在家校共建和諧一致的目標(biāo)指向打造出,更具有團(tuán)結(jié)性的班級氛圍。要給家校之間的溝通與合作提供更多地機(jī)會,在家長會上充分地交換觀點(diǎn)和意見,圍繞著孩子的成長和發(fā)展問題,毫無保留地進(jìn)行溝通。所以孩子的成長受到很多因素的影響,而家庭和學(xué)校又是其中非常重要的兩大因素,小學(xué)班主任老師要起到更多地主導(dǎo)作用,讓家長和小學(xué)班主任老師一起共同做好孩子們的成長發(fā)展的保駕護(hù)行的工作。

總之,在小學(xué)班級管理的工作中,班主任老師的主導(dǎo)作用要充分地發(fā)揮出來,樹立真正為學(xué)生的理念,要以學(xué)生為中心,考慮到學(xué)生成長發(fā)展的特點(diǎn)和需求,給他們提供積極成長發(fā)展的環(huán)境和條件,要和家長一起發(fā)揮教育教學(xué)的綜合作用,讓學(xué)生們在和諧統(tǒng)一的目標(biāo)指導(dǎo)之下快樂地成長。班主任老師也要端正自己的工作態(tài)度,真正熱愛教育教學(xué)的工作,給學(xué)生們營造溫馨的班級氛圍。