李莉
摘 要:新課標(biāo)提出:“在教學(xué)中,要不斷創(chuàng)造條件,促進學(xué)生的道德踐行,豐富學(xué)生的情感體驗,感悟和理解社會的思想道德價值要求,逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?!痹谛W(xué)道德與法治SACE-R教學(xué)模式引領(lǐng)下,開展豐富多彩的體驗活動,讓學(xué)生從體驗中去感悟、去交流、去提高,可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng),提高實踐能力,培養(yǎng)探究精神,讓道德與法治課堂更高效、靈動、充滿樂趣。
關(guān)鍵詞:活動型課程;道德與法治;趣味
道德與法治是活動型的綜合課程,課程目標(biāo)主要是通過學(xué)生參與豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的,因此活動是教學(xué)的主要形式。在日常教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種親身實踐、親身體驗、合作探究的學(xué)習(xí)程序,讓學(xué)生通過實踐、探究,產(chǎn)生體驗,建構(gòu)知識,有利于發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度及價值觀,涵養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng),凸顯道德課程靈動性,提高教學(xué)的趣味性。
一、形式多樣的課前活動,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情
上課前,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、做時事報道或小品表演等,為學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊,能引領(lǐng)學(xué)生提前進行思想道德的主題,讓他們在上課前就進入期待、舒暢的狀態(tài)。反芻已有的生活經(jīng)驗,與新的道德經(jīng)驗產(chǎn)生有機的連接,有利于課堂教學(xué)的開展,增強課堂教學(xué)的實效性,也使家長參與到學(xué)校道德教育中來,實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的良好合作。
案例1:《道德與法治》二年級下冊第1課《挑戰(zhàn)第一次》
課前,教師布置學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起回憶自己經(jīng)歷的“第一次挑戰(zhàn)”,回憶當(dāng)時的情景、自己的狀態(tài)與心情,然后請爸爸媽媽一起收集自己“第一次挑戰(zhàn)”的照片、視頻或成長記錄等材料,學(xué)生找到了許多“第一次挑戰(zhàn)”的照片等資料。上課時以小組為單位,分享自己“第一次挑戰(zhàn)”的情景,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,對上課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,不僅調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,也為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二、積極有效的課內(nèi)活動,發(fā)揮學(xué)生的主體作用
課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生有效地參與到課堂教學(xué)體驗活動中,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、體驗、收獲、發(fā)展,幫助學(xué)生提高道德意識,樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀。這樣的教育走進學(xué)生的內(nèi)心精神世界,在學(xué)生的心靈與人生留下有意義的痕跡,實現(xiàn)其精神構(gòu)建和個性形成,促進健康成長。
(一)創(chuàng)設(shè)情境“活”起來
在道德與法治教學(xué)中,為了讓學(xué)生產(chǎn)生“入境始于親”的效果,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),運用情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)一個個逼真的情景,化靜為動,能激起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生始終保持美好、愉悅的心理狀態(tài)和積極高漲的學(xué)習(xí)熱情,在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí),我們的課堂會更加靈動、更有效、充滿樂趣。
案例2:《道德與法治》五年級上冊第6課《我們神圣的國土》
初步引入新課,教師播放歌曲《我愛你,中國》作為背景音樂,配以祖國有代表性的風(fēng)景,逐步完善祖國版圖,隨著圖片逐行出示教科書上對應(yīng)的文字。學(xué)生一看就知道了我國版圖的基本輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞,了解到我們的祖國非常美麗。在輕松的課堂氛圍里,教學(xué)目標(biāo)自然而然得到實現(xiàn)。
(二)體驗活動“動”起來
課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩的體驗活動,把小品、競賽、游戲、辯論等生動活潑的體驗活動引進課堂,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長。這些精心設(shè)計的課堂體驗活動,常常給學(xué)生留下難忘的印象,是實施德育教育的有效途徑。
案例3:《道德與法治》二年級下冊第15課《堅持才會有收獲》
教師先讓學(xué)生看故事《青蛙看?!?,學(xué)生對堅持不懈的青蛙充滿敬佩。接著教師請幾個學(xué)生扮演小青蛙去看看大海。學(xué)生開始青蛙跳,跳了15個,學(xué)生臉紅冒汗。老師問“小青蛙”:“要休息一下嗎?為什么這樣選擇?”“小青蛙”繼續(xù)往上攀登,又跳了20個,已經(jīng)跳不動停下來。教師問“小青蛙”:“還想堅持嗎?”堅持跳的“小青蛙”又跳了20個,終于到達山頂。教師出示美麗浩瀚的大海圖,“小青蛙”終于看到了浩瀚的大海。最后教師采訪成功登頂?shù)摹靶∏嗤堋焙椭型痉艞壍摹靶∏嗤堋庇惺裁锤惺?,表揚堅持不懈的小青蛙特別有毅力。
這些活動讓學(xué)生深切體會到實現(xiàn)目標(biāo)雖不容易,但只要有信心有毅力,克服困難堅持下去,最終就可以通過一小步一小步累積完成夢想。這樣的活動增強了學(xué)生情感體驗,走進學(xué)生心靈,讓課堂充滿趣味和挑戰(zhàn),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(三)聚焦生活“悟”起來
教育家陶行知說:“生活即教育,社會即學(xué)校,教學(xué)做合一?!迸c生活連接的活動更能打動學(xué)生情感,走進學(xué)生心靈。《道德與法治》教材十分重視學(xué)生生活的教育價值,常選取學(xué)生當(dāng)前的典型生活事件作為教學(xué)活動范例。從生活中來,再回到生活中去,唯有讓學(xué)生帶著自己的感悟去踐行生活,才能最終完成品德教育回歸生活的目的。
案例4:《道德與法治》二年級下冊第16課《我給自己頒個獎》
讓每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成長與進步,可是一些學(xué)生感覺不到自己的進步。課前教師向家長了解,查看以前學(xué)生的照片,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面了解學(xué)生的進步。課堂上教師出示了一位學(xué)生以前和現(xiàn)在寫的字,讓學(xué)生找找有什么不同?出示那個學(xué)生的視頻。她練字的時候很認真,還獲得廣東省中小學(xué)書法大賽優(yōu)秀獎。教師給她頒個獎:書寫進步獎。接著教師出示了堅持鍛煉跳繩、背古詩詞、做家務(wù)的同學(xué)的照片、作品、作業(yè)等。回望過去,有的學(xué)生激動得流下眼淚,有的學(xué)生非常羨慕,有的在靜靜地回憶,筆者知道,學(xué)生一定體會到了自己的成長,感受到自豪與喜悅。教師充分了解學(xué)生,選取學(xué)生以往的生活素材,汲取學(xué)生感興趣的事例讓學(xué)生剖析,架起生活與知識、生活與感悟的橋梁,讓課堂教學(xué)“活”起來,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,大大提高品德課教學(xué)的實效性。
課堂體驗活動,讓學(xué)生充分地“動起來”“活起來”“悟起來”,這種樂學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界。
三、超越文本的探究活動,內(nèi)化學(xué)生行為
道德與法治課是一門開放的課程,要求使用者去重組教材,去完善補充教材。教師要洞悉和分析學(xué)情,采用新穎的教學(xué)理念把握教材,創(chuàng)造性地活用教材,教學(xué)設(shè)計既要圍繞教材,又要超越教材,圍繞教學(xué)目的,設(shè)計讓學(xué)生樂于參與的實踐活動,彰顯道德與法治課程的開放性。
案例5:《道德與法治》二年級下冊第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》
教師讓學(xué)生了解了傳統(tǒng)游戲后,激發(fā)了學(xué)生的興趣,接著教師出示了椰殼鞋游戲,學(xué)生充滿了新鮮感,最后教師布置作業(yè):請學(xué)生利用課余時間繼續(xù)探究外國傳統(tǒng)游戲及其玩法,與你的家人玩一玩。這樣的實踐活動從了解我國的傳統(tǒng)游戲延伸到了解國外的游戲。學(xué)生感受到不同的地理條件、文化傳統(tǒng)對游戲的影響,對外國的游戲文化產(chǎn)生了強烈的探究欲望。
組織學(xué)生開展豐富多彩的課后實踐活動,如參觀訪問、社會調(diào)查、動手實踐等,將小課堂引入大社會,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓他們在活動中得到鍛煉,經(jīng)受考驗,內(nèi)化行為,這些有趣的活動,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,實現(xiàn)了課程與教學(xué)的整合,為學(xué)生構(gòu)建了一個立體而生動的世界,促進良好生活習(xí)慣的內(nèi)化。
讓學(xué)生走進教師精心創(chuàng)設(shè)的活動中去,筆者常常驚喜地看到,學(xué)生在這些活動中體驗感悟,開心地交流分享,讓原本凝固的教材文本演化成了生動的課堂,為學(xué)生構(gòu)建一個個立體而生動的世界,讓學(xué)生在愉快中接受新知識,提高道德素養(yǎng),實現(xiàn)培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的目標(biāo),展現(xiàn)出小學(xué)道德與法治課程無窮的趣味。
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