玉桂鳳

(廣東省河源市廣州大學附屬東江中學 517500)

“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)是基礎教育變革的必然趨勢，基于核心素養(yǎng)的高考命題改革，是落實立德樹人根本任務的必經之路，也是進一步深化基礎教育課程改革所面臨的問題.因此，研究化學核心素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)，既是研究高考試題對核心素養(yǎng)的考查，又有利于核心素養(yǎng)在教學中的評價，有利于高考試題在高中化學教學中的導向作用.學科核心素養(yǎng)在高考試題中的體現(xiàn)與考查，是今后高考命題改革的方向.那么高考試題怎么考查？化學核心素養(yǎng)在高考試題中如何體現(xiàn)？通過2019年高考全國Ⅰ卷理綜化學實驗題，分析高考化學實驗試題如何考查學生的化學學科核心素養(yǎng)，思考今后化學實驗教學中如何落實及培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng).

一、2019年高考全國Ⅰ卷理科綜合化學實驗試題對化學學科核心素養(yǎng)的考查分析

1.第9題化學學科核心素養(yǎng)考查分析

第9題是化學實驗選擇題，是對實驗室制備溴苯的反應裝置及原理考查，分值6分. 試題A選項設置的情境是保證溶液能夠順利的流下的情境，考查容器內氣體壓強平衡問題；B選項設置除去溴蒸氣情景，考查鹵素單質易溶于有機溶劑問題；C選項設置吸收HBr尾氣情境，考查HBr和 Na2CO3的化學性質；D選項設置溴苯的提純的情境，考查溴苯的物理性質.化學核心素養(yǎng)的考核分析如下，見表1.

表1 第 9題化學學科核心素養(yǎng)考查分析

2.第27題化學學科核心素養(yǎng)考查分析

27題通過探究廢鐵屑制備硫酸鐵銨相關的實驗基本操作的過程，考查了學生除雜、氧化還原反應、化學反應速率、水解平衡、水浴加熱、防止倒吸的裝置、尾氣吸收、鐵離子、亞鐵離子性質、實驗目的判斷、實驗條件的選擇、實驗步驟及操作的評價、化學計算、化學式書寫等.化學核心素養(yǎng)在本題的考核體現(xiàn)具體見表2.

表2 第 27題化學學科核心素養(yǎng)考查分析

二、分析高考化學實驗題在學科核心素養(yǎng)中的體現(xiàn)得到的啟示

1.高考化學實驗，指明了化學教學改革方向

2019年高考全國Ⅰ卷理科綜合化學實驗試題，很好地體現(xiàn)了“2019 年考試大綱”對考生的考核要求，充分落實了化學學科核心素養(yǎng)，對指導化學實驗教學及高考備考復習有著重要的現(xiàn)實意義，為高中的化學教學改革指明了方向.

2.加強實驗教學，促進學科核心素養(yǎng)的發(fā)展

近年來高考化學實驗不僅注重對實驗與生產生活實際相結合的考查，還重視了對實驗基本操作、基礎知識以及數(shù)據的推理和分析、方案的設計和評價等方面的能力的考查.因此我們在平時的化學實驗教學中，要加強實驗雙基教學，重視化學知識與生產生活實際相結合，培養(yǎng)學生實驗的基本技能.同時要加強實驗探究與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的教學.在教學中教師要利用好各種教學資源，設計合理有效的教學設計，和學生共同策劃探究方式、共同實施探究過程，通過實驗探究培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng).

3.重視課本實驗，培養(yǎng)實驗設計及創(chuàng)新能力

這幾年的高考實驗題都是“常規(guī)加創(chuàng)新”，都是以課本實驗為基礎的.如2019年高考全國Ⅰ卷第 9 題實驗選擇題，是對實驗室制備溴苯的反應裝置及原理考查，是必修2第三章有機化合物第二節(jié)溴苯制取的實驗.因此，對教材中的每一個實驗，都要弄明白其實驗目的、反應原理、裝置特點，操作要求，現(xiàn)象及結論.而且要對課本每個實驗進行深層次的挖掘，要啟發(fā)學生根據實驗原理來設計實驗步驟和裝置，培養(yǎng)和增強學生的實驗設計能力和創(chuàng)新能力.

4.認真分析考綱，進行有效的高考實驗備考

化學學科核心素養(yǎng)在高考中的具體表現(xiàn)，為高中化學教學及備考指明了方向.近幾年考試大綱中對學生的化學實驗與探究能力提出了較高的要求，因此，要認真分析考綱，總結化學實驗題的復習策略.在高考實驗復習的過程中，要認真研究實驗試題考查的特點，注重學科核心素養(yǎng)的落實，進行有效的高考實驗備考.

總之，通過對2019年高考全國卷Ⅰ理科綜合化學實驗試題對化學學科核心素養(yǎng)的考查分析，從中領略了實驗考查的意圖和改革的方向，不管在以后的實驗教學還是實驗高考備考過程中，重視實驗教材、重視實驗基礎、重視實驗能力，鼓勵學生動腦又動手，提高化學實驗課堂及備考效果，在化學實驗教學中落實化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就是現(xiàn)在教學教研的重點與方向.