高職音樂教學(xué)中引入流行音樂的可行性分析

朱冬暉

（阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽 阜陽(yáng)236015）

一、當(dāng)前高職音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和心理發(fā)展概述

在研究高職音樂教學(xué)的過(guò)程中，以人為本的理念要求我們將學(xué)生放在教育的核心位置，注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，因此首先要對(duì)現(xiàn)代音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與心理發(fā)展有一個(gè)清晰的了解。

（一）高職音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中對(duì)人才的需求已悄然發(fā)生變化，這是因?yàn)槲覈?guó)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)之后，各領(lǐng)域的發(fā)展都需要通過(guò)創(chuàng)新來(lái)形成新動(dòng)能，這就需要現(xiàn)代人才具有更活躍的思維、更良好的創(chuàng)新意識(shí)與綜合素質(zhì)。所以職業(yè)教育中應(yīng)該更注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和能力的培育，從而使學(xué)生能夠在未來(lái)專業(yè)領(lǐng)域得到可持續(xù)發(fā)展與提升。從這一角度講，高職音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展不能僅僅著眼于自身工作范疇，而應(yīng)該以開拓的研究去尋求專業(yè)上的創(chuàng)新，并將各種新的音樂理念、技巧融入到自身的音樂創(chuàng)作、表演和教學(xué)工作中。所以，現(xiàn)代音樂專業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要依靠其在學(xué)校教育中所樹立的思維理念和形成的意識(shí)，這就對(duì)高職音樂教學(xué)提出更高要求。

（二）高職音樂專業(yè)學(xué)生的心理發(fā)展

高職音樂專業(yè)的學(xué)生本身具有在音樂藝術(shù)上的天賦和熱情，而藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生通常在心理上都更為特別。一方面，其與其他專業(yè)學(xué)生一樣都處于心理發(fā)育的特殊時(shí)期，既有獨(dú)立的強(qiáng)烈意愿，又有著心理上的弱點(diǎn)，心理相對(duì)脆弱，容易受環(huán)境影響。另一方面，音樂專業(yè)學(xué)生也有著對(duì)音樂藝術(shù)的追求和一種浪漫主義情懷，其心理上渴望通過(guò)自身的音樂素養(yǎng)來(lái)體現(xiàn)出自身的與眾不同和獨(dú)特品味。

此外，音樂專業(yè)學(xué)生的心理也處于一種不斷發(fā)展變化的狀態(tài)，在學(xué)校中會(huì)因與同學(xué)的相處以及教師的教育而發(fā)生轉(zhuǎn)變。這種復(fù)雜的心理狀況使得音樂教育工作不得不尊重其心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)迎合與引導(dǎo)，所以音樂教學(xué)在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的心理發(fā)展。

二、高職音樂教學(xué)引入流行音樂的可行性

高職音樂教學(xué)承擔(dān)著兩方面重要任務(wù)，一是為國(guó)家培養(yǎng)音樂人才，二是為社會(huì)培養(yǎng)音樂教師人才。這兩方面教育任務(wù)都要求高職音樂教學(xué)中要注重引入合理的教育教學(xué)素材來(lái)提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)音樂如古典音樂、民族音樂等固然有著極高的教育價(jià)值，但畢竟時(shí)代久遠(yuǎn)，而當(dāng)代的流行音樂則更具有時(shí)代文化特點(diǎn)。因此，高職音樂教學(xué)引入流行音樂是符合現(xiàn)代學(xué)生實(shí)際需求的。

（一）符合學(xué)生對(duì)音樂的心理需求

現(xiàn)代高職學(xué)生的思想心理都是具有明顯時(shí)代特點(diǎn)的，如學(xué)生有著追求自由、追求時(shí)尚、追求自我的心理，渴望通過(guò)與時(shí)代的聯(lián)系來(lái)彰顯出自身獨(dú)特個(gè)性。由于這種心理的存在，現(xiàn)代高職學(xué)生通常對(duì)一些傳統(tǒng)事物、老舊思想有抵觸情緒，對(duì)于與其心理需求不吻合的事物往往缺少了解興趣。因此，高職音樂教學(xué)中以傳統(tǒng)音樂為教學(xué)素材往往很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂教育很難達(dá)到良好的效果。而流行音樂作為音樂藝術(shù)的一個(gè)分支，其同時(shí)兼具音樂特質(zhì)和時(shí)代文化特性兩方面特點(diǎn)，尤其在與時(shí)代的聯(lián)系緊密性上更為突出，是現(xiàn)代文化、思想等在音樂上的集中體現(xiàn)，所以流行音樂與學(xué)生的心理追求相吻合，能夠滿足學(xué)生在追求時(shí)尚、個(gè)性、自我方面的心理需求。因此，將流行音樂引入高職音樂教學(xué)上，從心理層面看是切實(shí)可行的。

（二）符合學(xué)生對(duì)音樂的情感需求

音樂藝術(shù)本身是表達(dá)情感的一種形式，音樂創(chuàng)作者在進(jìn)行音樂創(chuàng)作和表演時(shí)通常都會(huì)將自身情感融入到音樂之中，以音樂載體將自己的情感傳遞給更多的人。高職學(xué)生正處于思想意識(shí)和情感的發(fā)育時(shí)期，其情感通常較為豐富，同時(shí)又不善于表達(dá)自己的情感，因此許多學(xué)生都喜歡聆聽音樂，從中找到情感的共鳴和寄托。而作為生長(zhǎng)在新時(shí)代的學(xué)生，其本身的情感就具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，所聽的音樂也大多是在情感上與自身類似的一些流行音樂。因此，流行音樂在一定程度上更貼近現(xiàn)代高職學(xué)生的情感需求?；诖?，高職音樂教學(xué)中引入流行音樂，能夠使教師通過(guò)音樂與學(xué)生進(jìn)行情感交流，同時(shí)也使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中擁有更高的積極性，許多學(xué)生都渴望通過(guò)流行音樂學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行音樂演唱與表演來(lái)寄托自身情感，所以課堂教學(xué)效果往往更為突出。因此，從學(xué)生的情感需求層面看，高職音樂教學(xué)中引入流行音樂也是切實(shí)可行的。

（三）符合學(xué)生的音樂審美需求

音樂是人類思想文化在聲音上的一種藝術(shù)性體現(xiàn)，所以音樂本身的藝術(shù)性能夠反映出任的音樂審美。且音樂藝術(shù)的審美也會(huì)受地區(qū)、時(shí)代文化等影響而產(chǎn)生差異，所以不同地區(qū)、不同時(shí)代等音樂作品在風(fēng)格上也會(huì)存在較大差異。例如我國(guó)民族音樂與現(xiàn)代流行音樂、我國(guó)的流行音樂與歐美的流行音樂在風(fēng)格上都存在明顯不同。

對(duì)于現(xiàn)代高職學(xué)生而言，其生活的時(shí)代文化已經(jīng)與以往發(fā)生了較大變革，所以其音樂審美也必然與傳統(tǒng)音樂中所體現(xiàn)的審美存在較大差距。這也是為什么年輕人對(duì)家長(zhǎng)所聽的一些老歌“不感冒”的原因。因此，高職音樂教學(xué)中引入流行音樂還可以在一定程度上滿足現(xiàn)代學(xué)生的審美需求，使音樂教育更“接地氣”，所以從這一角度講，引入流行音樂也是切實(shí)可行的。

三、高職音樂教學(xué)中引入流行音樂的具體策略

（一）在音樂基礎(chǔ)教學(xué)中引入流行音樂

高職音樂教育工作中的基礎(chǔ)教學(xué)部分是學(xué)生得以掌握音樂基礎(chǔ)理論的關(guān)鍵，在音樂教育中起著重要的奠基作用。但同時(shí)，音樂基礎(chǔ)教學(xué)部分所涉及的各種樂理知識(shí)、教育教學(xué)理論等有過(guò)于枯燥乏味，是高職音樂教學(xué)中學(xué)生最為抵觸的部分。因此，在音樂教學(xué)改革中，首先需要對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)部分進(jìn)行改革創(chuàng)新，以改善其教育教學(xué)中的思維理念、方式方法，從而提升學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的積極性。在這方面，就可以嘗試引入流行音樂，以流行音樂來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）教師可以在教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)利用流行音樂來(lái)吸引學(xué)生注意力

流行音樂是學(xué)生日常生活中經(jīng)常聽的音樂種類，因此其與學(xué)生的生活十分貼近。通常生活中有流行音樂播放，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過(guò)去，所以音樂教學(xué)中就可以利用這一現(xiàn)象來(lái)將流行音樂用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，用以吸引學(xué)生注意力。例如在進(jìn)行樂理的教學(xué)中，教師可以首先選取一些與所教內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)的且學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍幸魳纷鳛檎n堂導(dǎo)入，在課堂上進(jìn)行播放，如此可以迅速吸引學(xué)生的注意力。隨后教師再?gòu)牧餍幸魳返那V入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)樂理的講解，如此就可以有效提升學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。

（二）教師可以利用流行音樂拓展教學(xué)形式

流行音樂是學(xué)生十分熟悉的音樂形式，因此學(xué)生在對(duì)流行音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中通常擁有較低的難度和較高的積極性。對(duì)此，實(shí)踐中教師可以利用學(xué)生對(duì)流行音樂較為熟悉的特點(diǎn)來(lái)借助流行音樂拓展教學(xué)形式，從而帶給學(xué)生與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如教師可以將流行音樂的曲譜寫出來(lái)，然后讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)以及對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)猜曲譜對(duì)應(yīng)的音樂名字；為學(xué)生播放流行音樂，然后讓學(xué)生從中識(shí)別其用到的音樂技巧、樂器等；讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)對(duì)流行音樂進(jìn)行改編。這些教學(xué)形式不但能夠使學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固與提升，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，因此更有助于改善音樂基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）在教育實(shí)踐教學(xué)中引入流行音樂

教育實(shí)踐是許多高職音樂學(xué)生未來(lái)職業(yè)工作中都需要接觸到的，同時(shí)高職音樂教育也對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)理論和能力有所培養(yǎng)，使其能夠具備從事教學(xué)實(shí)踐的能力。而從現(xiàn)代中小學(xué)音樂教學(xué)的情況看，流行音樂在課程中的出現(xiàn)越來(lái)越多，這也表明流行音樂教育逐漸成為一種趨勢(shì)。對(duì)此，高職音樂教育實(shí)踐的教學(xué)中就需要引入流行音樂，從而使學(xué)生具備從事流行音樂教學(xué)實(shí)踐的能力。

具體而言，高職音樂教育中需要利用流行音樂作為學(xué)生參與音樂實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐的載體，以此來(lái)改善當(dāng)前音樂教育中實(shí)踐教學(xué)的面貌。

首先，教師可以將流行音樂作為音樂演奏、練習(xí)的素材，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，從而使學(xué)生在自己喜歡的流行音樂領(lǐng)域不斷提升自身音樂表現(xiàn)力和演奏能力。

其次，教師應(yīng)該將流行音樂作為教學(xué)演練的素材，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練。在此過(guò)程中教師則應(yīng)該給予學(xué)生更大發(fā)揮自我能力的空間，讓學(xué)生發(fā)散思維尋找流行音樂融入中小學(xué)課堂教學(xué)中的方法。

然后，再讓學(xué)生自主參與到對(duì)彼此的評(píng)價(jià)之中，從而使學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)踐感受和想法對(duì)流行音樂在教學(xué)中的滲透不斷進(jìn)行完善優(yōu)化，從而切實(shí)提升學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職音樂教學(xué)中引入流行音樂無(wú)論從學(xué)生心理層面、情感層面還是審美層面講都是切實(shí)可行的。且根據(jù)當(dāng)前音樂專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展與心理發(fā)展的要求，將流行音樂引入音樂教學(xué)中還對(duì)其教學(xué)改革、文化傳播和社會(huì)發(fā)展等有著諸多意義。

因此，實(shí)踐中教師應(yīng)在基礎(chǔ)教學(xué)中引入流行音樂，借助其進(jìn)行教學(xué)改革，在教育實(shí)踐教學(xué)中引入流行音樂，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)高職院校則需要利用流行音樂組織豐富的課外活動(dòng)，從而使學(xué)生的綜合能力得到提升。