• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      地域文化在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

      2021-04-08 01:17:07馬培培
      文藝生活·中旬刊 2021年4期
      關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)者景觀設(shè)計(jì)校園文化

      馬培培 王 萍

      (廣東工業(yè)大學(xué),廣東 廣州 510075)

      一、前言

      在校園景觀設(shè)計(jì)中,加強(qiáng)地域文化的研究與應(yīng)用,有助于開拓對(duì)景觀設(shè)計(jì)的思路和創(chuàng)新,也能豐富景觀的本土文化內(nèi)涵。因此,在校園景觀設(shè)計(jì)當(dāng)中,要將地域文化合理、科學(xué)地融入到設(shè)計(jì),做到人文與環(huán)境相輔相成,強(qiáng)化地域文化在實(shí)際應(yīng)用上的分析,讓校園充滿活力與生命力。同時(shí),校園景觀設(shè)計(jì)中引入地域文化的設(shè)計(jì)方法時(shí),需要在有效的方法作用下實(shí)現(xiàn)對(duì)地域文化素材的高效利用,促使最終得到的校園景觀設(shè)計(jì)方案能夠達(dá)到預(yù)期效果。[1]

      二、基礎(chǔ)理論研究

      (一)地域文化分析

      人們?cè)陂L期的實(shí)踐中通過腦力或體力勞動(dòng)所獲取的,并且會(huì)隨時(shí)間的流逝不斷積累的精神或物質(zhì)上的任何成果,就是我們所說的地域文化。分析地域文化時(shí),要對(duì)其自然環(huán)境、人們的生活方式與習(xí)俗、情感價(jià)值觀等方面有所了解,正確認(rèn)知不同地區(qū)的文化差異。地域文化不是一蹴而成的,它往往通過時(shí)間的醞釀和歷史的發(fā)展,才擁有其豐富獨(dú)特的內(nèi)容,比如經(jīng)過自然演變的地理相貌在一定程度上反映了當(dāng)?shù)厝藗兊膬r(jià)值理念、生活習(xí)俗,學(xué)術(shù)研究價(jià)值極高。地域文化也決定了當(dāng)?shù)亟ㄖ途坝^的內(nèi)涵和品位,同時(shí)延續(xù)歷史文脈,因而以校園環(huán)境的形式和語言展示地域內(nèi)涵是非常有必要的。

      (二)校園景觀設(shè)計(jì)分析

      校園不止是教書育人的場(chǎng)所,也是師生怡情養(yǎng)性的生活環(huán)境,優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)能夠緩解師生的身心疲憊、心理壓力,也為師生提供了交流和休閑的場(chǎng)所,呈現(xiàn)寓教于樂,其樂融融的景象,這正是校園應(yīng)有的魅力,也符合校園的“場(chǎng)所精神”。因此,校園的景觀設(shè)計(jì)十分重要。在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí),要注意校園內(nèi)部與外部的通融,突出空間的交互性。同時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮合理、高效率的分配校園內(nèi)部空間,造就舒適健康、環(huán)境宜人的景觀藝術(shù)。校園景觀包含自然景觀和人文景觀兩部分,自然景觀包含校園的陽光、植物、土壤等,人文景觀包含校園的建筑、石雕、廣場(chǎng)等。筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)師不僅要遵循美學(xué)規(guī)律,還應(yīng)從生理感受和心理感受為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)出令人舒適的校園景致。

      在校園設(shè)計(jì)中要以規(guī)整式布局為主,校園的主要建筑外的園林要采用自然式布局,將規(guī)整與自然相互結(jié)合。

      在綠化設(shè)計(jì)方面,教學(xué)樓周邊應(yīng)種植低矮灌木,避免復(fù)雜、高大的植被栽種,采用簡潔的綠化風(fēng)格,塑造安靜的氛圍;距離建筑較遠(yuǎn)的區(qū)域種植喬木,而建筑的背陰處可種植耐蔭植物。在選取栽培植物時(shí),應(yīng)避免種類的單一,增加綠植的多樣性,并掛牌標(biāo)注樹種的科目、名字等相關(guān)信息,讓校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的天然教室,使得景觀得到最大程度的使用價(jià)值,讓觀賞和實(shí)用價(jià)值二者得兼。

      三、校園景觀設(shè)計(jì)和地域文化的聯(lián)系

      校園景觀能夠滿足人們精神、文化以及審美的需求,能夠帶來情感上的共鳴與思想交流。而在校園景觀設(shè)計(jì)中融入地域文化,能夠提升景觀的藝術(shù)感和內(nèi)涵底蘊(yùn),同時(shí),地域文化能夠?yàn)榫坝^設(shè)計(jì)提供廣闊的思路源泉[2]。將地域文化融入景觀設(shè)計(jì)中能夠增強(qiáng)師生對(duì)校園公共景觀的認(rèn)同感,提高師生的凝聚力與歸屬感。校園景觀設(shè)計(jì)融入地域文化具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)用意義與藝術(shù)的審美價(jià)值。在設(shè)計(jì)校園景觀時(shí),要與城市總體的自然氛圍、人文氛圍契合,而城市的自然及人文環(huán)境與城市的地域文化密切相關(guān),因此,設(shè)計(jì)師要做好充分的調(diào)研,了解這座城市的文化特色。

      四、地域文化在校園景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

      (一)研究文化載體

      在景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用中,設(shè)計(jì)者需要將地域文化作為一種設(shè)計(jì)符號(hào),用于景觀中的載體研究,加強(qiáng)對(duì)地域文化的理解。具體表現(xiàn)在:

      第一,在歷史長河中,地域文化有著獨(dú)特價(jià)值,轉(zhuǎn)化成了特有的文化符號(hào),就像自然風(fēng)貌、名勝古跡、代表人物等。因此設(shè)計(jì)者能從這個(gè)文化符號(hào)中提取設(shè)計(jì)點(diǎn),有效地表達(dá)出景觀地域性;

      第二,將地域文化看作設(shè)計(jì)符號(hào),對(duì)它的變化規(guī)律作出總結(jié);

      第三,將文化符號(hào)和設(shè)計(jì)元素融入景觀設(shè)計(jì)中,使不同地方的景觀在時(shí)間的長河中有深厚的歷史底蘊(yùn)。

      (二)挖掘歷史文化

      加強(qiáng)對(duì)地域文化素材的挖掘與收集,首先,設(shè)計(jì)者根據(jù)當(dāng)?shù)氐恼鎸?shí)歷史、民俗風(fēng)情等資料的收集,把不同地域文化素材實(shí)際應(yīng)用到景觀的文化設(shè)計(jì)中,保持地域文化在景觀設(shè)計(jì)中的良好應(yīng)用效果;

      其次,在景觀實(shí)踐過程中,要把保護(hù)當(dāng)?shù)匚幕旁诘谝晃?,可從《地方志》中挖掘?dāng)?shù)匚幕瘍r(jià)值,充分利用到設(shè)計(jì)中;

      最后,對(duì)于當(dāng)?shù)貪撛诘奈幕瘍r(jià)值再景觀設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來,確保歷史文脈與人文景觀的結(jié)合。

      (三)提取設(shè)計(jì)元素

      地域文化素材的收集對(duì)景觀設(shè)計(jì)幫助很大,它能為具體的設(shè)計(jì)工作提供參考資料,有助設(shè)計(jì)者開闊思路。

      設(shè)計(jì)者在收集素材時(shí),第一,要熟悉和剖析當(dāng)?shù)貧v史文化,然后對(duì)收集的素材進(jìn)行精煉提取,并適當(dāng)加工,變成滿足地域文化設(shè)計(jì)要求的設(shè)計(jì)元素;

      第二,對(duì)地域文化收集的素材進(jìn)行整合,把地域特征最強(qiáng)的素材作為景觀的設(shè)計(jì)元素,確保設(shè)計(jì)內(nèi)容的多樣性;

      第三,素材盡量以圖像的形式呈現(xiàn)。

      五、校園景觀的營造策略

      在校園景觀設(shè)計(jì)中,表現(xiàn)手法單調(diào)、設(shè)計(jì)形式缺乏多樣性屢見不怪,從這兩點(diǎn)問題出發(fā),創(chuàng)造多樣的景觀設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)形式。

      (一)設(shè)計(jì)手法的豐富

      在景觀表現(xiàn)手法上可分為具象設(shè)計(jì)與抽象設(shè)計(jì)。具象設(shè)計(jì)形象清晰,辨析度高,直觀地展現(xiàn)給觀者;抽象設(shè)計(jì)是在表現(xiàn)形態(tài)上進(jìn)行創(chuàng)新,就是藝術(shù)中表現(xiàn)的對(duì)象要“異于其原型”。當(dāng)我們使用了過多的具象設(shè)計(jì)時(shí),容易給人造成視覺疲勞,那么可在此基礎(chǔ)添加抽象設(shè)計(jì)手法來達(dá)到豐富景觀。日本學(xué)者黑川紀(jì)章認(rèn)為:“如果我們對(duì)一種語言(風(fēng)格)進(jìn)行分析研究,選取其中有特點(diǎn)的語言‘構(gòu)件’,再將其抽象、提高和再創(chuàng)造,這樣創(chuàng)造出來的作品就是尖銳的?!盵3]地域文化素材的收集對(duì)景觀設(shè)計(jì)幫助很大,它能為具體的設(shè)計(jì)工作提供參考資料,有助設(shè)計(jì)者開闊思路。

      設(shè)計(jì)者在收集素材時(shí),第一,要熟悉和剖析當(dāng)?shù)貧v史文化,然后對(duì)收集的素材進(jìn)行精煉提取,并適當(dāng)加工,變成滿足地域文化設(shè)計(jì)要求的設(shè)計(jì)元素;

      第二,對(duì)地域文化收集的素材進(jìn)行整合,把地域特征最強(qiáng)的素材作為景觀的設(shè)計(jì)元素,確保設(shè)計(jì)內(nèi)容的多樣性,此外,素材盡量以圖像的形式呈現(xiàn)。

      1.簡潔概括意像

      對(duì)元素意象進(jìn)行精簡處理,即表現(xiàn)出有概括性、代表性、清晰簡易的結(jié)構(gòu),又不失地域文化的特點(diǎn)。如貝聿銘先生設(shè)計(jì)的蘇州博物館新館中,創(chuàng)意山水園中的“以璧為紙,以石為繪”的片石假山設(shè)計(jì),簡單概括了米芾的山水畫,呈現(xiàn)了云霧朦朧的山水之色[4]。

      2.夸張變形

      使用夸張、放大、變形元素意象的構(gòu)成部分,通過這種手法會(huì)使人了解到作品的“形”想傳達(dá)的意義,讓人覺得意料之外卻合乎清理的視覺效果。比如皮影戲中,藝人經(jīng)常會(huì)夸張、放大他們的神情和雙手,投入到皮影戲表演,吸引觀者的注意力,并讓觀者有十足的代入感。

      3.添加想象

      發(fā)揮自己的想象,為元素意象增添相關(guān)的藝術(shù)構(gòu)想,這些想象會(huì)降低人們對(duì)元素理解的難度。比如表現(xiàn)出風(fēng)的強(qiáng)烈,但風(fēng)本身是抽象的,可以通過弧線和飄散的落葉來表現(xiàn)狂風(fēng)不止,就便于理解。

      (二)設(shè)計(jì)形式的加強(qiáng)

      景觀設(shè)計(jì)形式包括觀賞型和實(shí)用型。在校園景觀設(shè)計(jì)中,觀看型的景觀設(shè)計(jì)形式最為常見。其實(shí)設(shè)計(jì)者可以嘗試添加實(shí)用型的景觀設(shè)計(jì)形式,加入地域文化元素,便于整體校園中地域文化氛圍的形成,比如在操場(chǎng)附近安置筆狀的卡通座椅,墨瓶形狀的意見箱、垃圾桶等,設(shè)計(jì)師可以充分發(fā)揮想象空間,創(chuàng)造出更實(shí)用的景觀。

      (三)校園文化的傳承

      校園景觀設(shè)計(jì)要重視對(duì)校園文化的傳承,因?yàn)楸镜氐男@文化在地域文化中占據(jù)一定的成分,例如本校的教育理念、杰出教育家、建筑風(fēng)格等都屬于校園文化,應(yīng)該將其賦予在學(xué)校的景觀建設(shè)中。了解并掌握學(xué)校的文化脈絡(luò),并體現(xiàn)在設(shè)計(jì)中,能充分的顯示出校園文化的底蘊(yùn),從而對(duì)學(xué)校師生有著深刻的教育意義。如沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)的景觀設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了校園文化的延續(xù)、歷史的傳承。[5]

      六、結(jié)語

      在當(dāng)今時(shí)代,校園景觀設(shè)計(jì)是環(huán)境景觀建設(shè)非常重要的一部分,因此,校園景觀設(shè)計(jì)的理念與方法需得到重視。融入地域文化,考慮地域文化元素,實(shí)現(xiàn)校園景觀地域性特色文化設(shè)計(jì)是必要的。此外,設(shè)計(jì)者還可以通過計(jì)算機(jī)圖像技術(shù),制作三維模擬景觀并進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析,為順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供技術(shù)支持。

      猜你喜歡
      設(shè)計(jì)者景觀設(shè)計(jì)校園文化
      作 品:景觀設(shè)計(jì)
      ——《勢(shì)能》
      文化縱橫(2022年3期)2022-09-07 11:43:18
      巧用景觀設(shè)計(jì)和諧中的一致化
      2020德國iF設(shè)計(jì)獎(jiǎng)
      黨建工作與校園文化創(chuàng)新探究
      2019德國IF設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)
      色彩在景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
      高科技園區(qū)景觀設(shè)計(jì)探討
      以老區(qū)精神打造校園文化
      校園文化建設(shè)的思考與探索
      楊敬:深水區(qū)醫(yī)改設(shè)計(jì)者
      乐陵市| 邹平县| 丘北县| 富平县| 西平县| 博客| 奉节县| 茌平县| 武平县| 浦县| 丹棱县| 伊金霍洛旗| 澄城县| 阜城县| 淄博市| 镶黄旗| 莲花县| 河南省| 江安县| 安多县| 兰坪| 石狮市| 惠州市| 蓝田县| 全椒县| 洛川县| 罗田县| 高雄县| 通道| 玉树县| 洛隆县| 灵寿县| 山东| 萍乡市| 永吉县| 新平| 青浦区| 错那县| 梅河口市| 望都县| 逊克县|