分層教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的作用與實(shí)踐

周 燚

（紅河學(xué)院 音樂舞蹈學(xué)院，云南 蒙自 661100）

一、前言

近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各行各業(yè)進(jìn)入了高速發(fā)展的階段。這意味著高校需要加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以便于適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各個(gè)高校為了適應(yīng)社會(huì)對鋼琴人才的需求，在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中采用分層教學(xué)法。鋼琴專業(yè)的教師可以從中探索優(yōu)化鋼琴教學(xué)的方法，找到適合學(xué)校提高鋼琴人才的有效途徑。

二、高校鋼琴教學(xué)中分層教學(xué)法的意義

所謂分層教學(xué)，是指教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，分析每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀的評價(jià)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行正確的定位，對不同類別的學(xué)生進(jìn)行分層，以此達(dá)到“因材施教”的目的。在高校中的鋼琴教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)法可以充分培養(yǎng)鋼琴人才，促使每個(gè)學(xué)生都可以得到最好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（一）分層教學(xué)法的理論依據(jù)

現(xiàn)階段，我國高校工作不斷深化，尤其是近年來高考擴(kuò)招以后，高校學(xué)生人數(shù)逐漸增加，這就要求高校教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促使學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的全能人才。為了適應(yīng)社會(huì)對于鋼琴人才的需求，并且促使高校教學(xué)提供全新發(fā)展路徑，各個(gè)學(xué)校開始施行分層教學(xué)法。使用分層教學(xué)法可以改變教師以往的教學(xué)方法，分層教導(dǎo)學(xué)生，促使不同層次的學(xué)生都可以得到發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，學(xué)生缺少實(shí)踐操作，并且對所有學(xué)生一視同仁，這種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致優(yōu)生存在“吃不飽”的問題，但是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生就會(huì)無法跟從教師上課的思路。在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)的方式可以“因材施教”，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

（二）分層教學(xué)法的目的

在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，可以“量體裁衣”，面對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，使學(xué)生得到更好地發(fā)展。

1.適度發(fā)展優(yōu)等生

優(yōu)等生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中對自己嚴(yán)格要求，鋼琴基礎(chǔ)較好，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上不需要教師花費(fèi)太多的心思。對于這類學(xué)生，教師需要在他們原有的基礎(chǔ)上適度提出更高的要求，充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的個(gè)性和特長。

2.嚴(yán)格提高中等生

實(shí)行分組教學(xué)的主要目的在于將更多的中等生培養(yǎng)成為優(yōu)等生，在教學(xué)過程中中等生是班級中人數(shù)最多的，中等生的能力是否得到充分的發(fā)展，是分層教學(xué)是否取得成功的標(biāo)志。中等生往往有鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們最大的問題是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也擁有懶惰思想，在學(xué)習(xí)過程中缺乏恒心和毅力，每當(dāng)遇到困難時(shí)就想要放棄。

教師要提高中等生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，就需要嚴(yán)格要求中等生，培養(yǎng)中等生良好的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，充分掌握鋼琴學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，將學(xué)習(xí)到的知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。

3.不放棄困難學(xué)生

在高校鋼琴教學(xué)中，困難學(xué)生的基礎(chǔ)較差，成績排名也是在班級最后，這些學(xué)生通常缺乏自信心，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。面對著學(xué)習(xí)困難的這類學(xué)生，教師不應(yīng)該放棄他們，因?yàn)檫@類學(xué)生只要教師對他們加強(qiáng)思想教育，樹立學(xué)習(xí)的自信心，他們就可以取得學(xué)習(xí)的成功。努力促使他們掌握鋼琴學(xué)習(xí)的基本知識和技能是教師對這類學(xué)生的要求。

三、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高校鋼琴教學(xué)仍然存在一些問題，例如教師教學(xué)方法的問題。另外，教師團(tuán)隊(duì)還需要不斷建設(shè)，才能滿足高校鋼琴教學(xué)，才可以保證培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的鋼琴人才，深化鋼琴結(jié)構(gòu)。高校的教學(xué)現(xiàn)狀如下：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)“一鍋端”

高校學(xué)生都是已滿18歲的成年人，已經(jīng)擁有了自主能力，凡是都有主見，因此我們在高校鋼琴教學(xué)中進(jìn)行分層的時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，許多教師在教學(xué)的過程中，將所有的學(xué)生“一鍋端”、“一刀切”，沒有對學(xué)生的特點(diǎn)詳細(xì)區(qū)分。如果教師沒有對學(xué)生進(jìn)行了解，那么對現(xiàn)階段的學(xué)生教育教學(xué)是沒有效果的，會(huì)阻礙高校鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程中采取以往的講授式教學(xué)，會(huì)促使學(xué)生認(rèn)為課堂是教師的舞臺，學(xué)生的任務(wù)就是坐在臺下安靜的看著老師“表演”，這個(gè)課堂對于學(xué)生而言沒有參與性，學(xué)生無法融入課堂，就存在著極大的問題。因此，現(xiàn)階段，高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生課堂的參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

（二）學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉

高校鋼琴教學(xué)是注重學(xué)生操作性的課程。通過現(xiàn)在的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，課堂上只有少部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到課堂中，大部分學(xué)生扮演的只是觀眾的形象。鋼琴教學(xué)注重學(xué)生的練習(xí)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注重讓學(xué)生參與到練習(xí)中。教師在教學(xué)中也只是講解理論，教師應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，學(xué)生自行練習(xí)，教師一旁指導(dǎo)，通過這種教學(xué)方式學(xué)生才可能參與到課堂中。

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，即使有教師要在班級課堂中采用實(shí)踐鍛煉的形式進(jìn)行教學(xué)，但是許多教師無法兼顧每一個(gè)同學(xué)，就會(huì)發(fā)生濫竽充數(shù)的情況，多數(shù)同學(xué)會(huì)在練習(xí)的過程中“偷懶”。教師將課堂交給學(xué)生的目的就是為了幫助自己擁有更多的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生，找出學(xué)生身上存在的問題，以便更加高效的指導(dǎo)學(xué)生。

（三）鋼琴教學(xué)理念陳舊

目前，高校中鋼琴教學(xué)的理念相對陳舊，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中仍然把學(xué)生當(dāng)作“聽眾”，認(rèn)為教學(xué)的目的是為了考試，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也是為了考試，那么這樣的教學(xué)理念會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此教師在教學(xué)過程中不能忽視學(xué)生的主體性地位。教師也應(yīng)該明白，在教學(xué)過程中教師只是發(fā)揮著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段，隨著高校鋼琴課程改革的不斷深入，對于高校教師的要求越來越高，這對于我們高校鋼琴教師而言是巨大的挑戰(zhàn)，但是這對于高校鋼琴教學(xué)的教師而言，這也是可以幫助自己得到提升的機(jī)會(huì)。從多方面補(bǔ)充自己缺乏的知識，滿足現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)情況的需要，使課堂效果發(fā)揮到最好。

四、如何在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)法

鋼琴教學(xué)是屬于樂器教學(xué)，是一門具有系統(tǒng)性的學(xué)科。在教學(xué)過程中，需要教師指導(dǎo)學(xué)生不斷的練習(xí)，才能夠熟能生巧，充分掌握鋼琴學(xué)習(xí)的基本技巧，在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)行分組教學(xué)是有必要的，是值得鋼琴教師前往探索。但是如何在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，是一件需要集思廣益、共同奮斗的事情。

（一）對學(xué)生進(jìn)行分層

學(xué)生是個(gè)體，是具有生命的人，所以在分層教學(xué)前需要教師充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。高校學(xué)生來自五湖四海，有屬于自己的生活習(xí)慣，這是無法改變的。所以高校教師在教學(xué)前充分分析學(xué)生的心理特征，根據(jù)不同學(xué)生的心理提出不同的要求，以此促進(jìn)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。在開學(xué)前，教師應(yīng)該對班級學(xué)生進(jìn)行分析了解，采取談話或者是問卷調(diào)查的形式，以便于快速了解學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及鋼琴學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)，以此為依據(jù)對班級學(xué)生分層幾個(gè)層次，為每個(gè)層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層

在分層教學(xué)過程中，對應(yīng)不同的層次的學(xué)生，教師應(yīng)該采用不同的教材分類，或者是將同一本教材中的內(nèi)容分為難、中、易三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。比如：如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，就應(yīng)該直接安排中等或者難度較大的內(nèi)容，在他們學(xué)習(xí)的過程中要求他們多實(shí)踐，多練習(xí)等。如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，那么就要求他們能夠掌握書上簡單的內(nèi)容，如果他們通過學(xué)習(xí)，鋼琴的知識得到提升，那么我們還可以適當(dāng)?shù)淖屗麄兘佑|中等難度的內(nèi)容。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層的主要目的是找到適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，以此幫助學(xué)生得到最好的發(fā)展。

（三）對考核方式進(jìn)行分層

現(xiàn)階段，雖然很多高校采取“三七分”的形式來考察學(xué)生，但是這樣的考察方式還是存在一定的局限性。例如：很多老師將“三七分”中的“三”依靠平時(shí)點(diǎn)名或者作業(yè)效果，甚至舉手回答問題的數(shù)量的評定；“七”則依靠期末考試的終結(jié)性評價(jià)。這種考察方式存在局限性，沒有充分考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

鋼琴教學(xué)應(yīng)該具有鋼琴考察的具體考核方式。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同來分層設(shè)置不同的考察方式。例如：如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可以讓優(yōu)生自行舉行“個(gè)人鋼琴獨(dú)奏音樂會(huì)”，采取“個(gè)人鋼琴獨(dú)奏音樂會(huì)”的方式觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，避免發(fā)生“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。教師在音樂會(huì)中觀察學(xué)生鋼琴演奏的技巧是否到位，鋼琴演奏過程中是否避免了老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的問題，依據(jù)音樂會(huì)的具體情況對優(yōu)等生進(jìn)行考核評價(jià)。

如果是中等生，那么在考核時(shí)的要求就應(yīng)該放低，可以組織幾位成績中等的學(xué)生舉辦“班級音樂會(huì)”，通過音樂會(huì)的形式將平時(shí)的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)出來，成為考核的參考標(biāo)準(zhǔn)。

最后，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以采用“抽簽曲”的方式。該種考核方式需要教師在考核前準(zhǔn)備幾首簡單的鋼琴獨(dú)奏曲。在考核當(dāng)天組織學(xué)生隨機(jī)抽簽，學(xué)生在課堂上順利將自己的歌曲演奏出來就算過關(guān)。通過這幾種考核方式，不僅可以考核學(xué)生是否真正掌握了鋼琴相關(guān)知識，還可以從各個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

五、結(jié)語

通過本文的研究發(fā)現(xiàn)，鋼琴教學(xué)的分層教學(xué)仍然存在一些困難，但是通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)的方法在高校鋼琴教學(xué)中的優(yōu)勢，因此高校鋼琴分層教學(xué)是勢在必行的事情?，F(xiàn)在我國高校鋼琴分層教學(xué)存在將學(xué)生“一鍋端”、學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉以及教師思想觀念陳舊等問題。

為了完善高校鋼琴教學(xué)，在鋼琴教學(xué)中充分應(yīng)用分層教學(xué)法，筆者根據(jù)現(xiàn)狀中存在的問題，提出以下建議：

（1）對高校學(xué)生進(jìn)行分層，以便因材施教；

（2）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，可以使不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)內(nèi)容，掌握鋼琴教學(xué)的相關(guān)知識；

（3）對教學(xué)考核方式進(jìn)行分層，針對不同的學(xué)生，采用不同的考核方式，也可以促使學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。在高校鋼琴教學(xué)中使用分層教學(xué)的方法可以使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，促使全體學(xué)生都得到全面的發(fā)展。