黃麗蓉

養(yǎng)正中心小學(xué)是一所文化底蘊深厚的百年老校，近年來，學(xué)校把勞動教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，對新時代背景下學(xué)校勞動教育的立場、內(nèi)容、功能及實踐等方面進行積極探索。本文嘗試在總結(jié)學(xué)校探索經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，建構(gòu)富有校本特色的勞動教育新形態(tài)，以期對其他學(xué)校勞動教育的實踐推進提供些許參考。

一、頂層設(shè)計，從生產(chǎn)到發(fā)展的立場重建

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）要求勞動教育要因地制宜，結(jié)合時代發(fā)展和學(xué)生實際，關(guān)注勞動新形態(tài)，挖掘教育資源，拓寬教育途徑，手腦并用，知行合一，注重新興技術(shù)支撐和社會服務(wù)新變化，促進學(xué)生形成正確勞動價值觀和良好勞動能力。基于此，學(xué)校立足新時代教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的立場，盤活勞動教育實施一盤棋，把勞動教育融入學(xué)校辦學(xué)目標中，開辟勞動場域，滲透到學(xué)科教學(xué)、勞動實踐、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域，涵蓋育人導(dǎo)向價值、勞動知識獲取、勞動能力形成、思維方式轉(zhuǎn)變、勞動實踐創(chuàng)造等，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、系統(tǒng)規(guī)劃，從單一到多元的內(nèi)容拓展

學(xué)校勞動教育新立場給勞動教育內(nèi)容調(diào)整指明方向。首先，觀念上要與時俱進，順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新變化，秉承發(fā)展內(nèi)容觀和因材施教教學(xué)觀。其次，在內(nèi)容目標設(shè)置上凸顯科學(xué)性，在內(nèi)容規(guī)劃上，拓展勞動教育新內(nèi)容，體現(xiàn)特色與創(chuàng)新性。

學(xué)校立足實際，整體規(guī)劃，以德育活動為基，綜合實踐為主，校本課程為輔，“三頻共振”奏響勞動教育新篇章。學(xué)校構(gòu)建了既具有地方特色，又反映時代要求的勞動教育新體系，為勞動教育落地探索出一條獨具風(fēng)格的教育之路。德育活動、綜合實踐、校本課程這三大維度涉及生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動和日常生活勞動，三者互相滲透。

學(xué)校德育活動深入開展“好習(xí)慣伴我成長”等主題活動，讓學(xué)生積極參與家務(wù)勞動;推行學(xué)生值日制度，開展輪流護植等日常活動;組織學(xué)生到實踐基地軍訓(xùn)，到農(nóng)場、職校等地進行學(xué)工、學(xué)農(nóng)實訓(xùn);依托少年宮，開展拼裝、木工等社團活動，讓學(xué)生在真實的勞動實踐中強化勞動自立意識，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

綜合實踐活動課是實施勞動教育的重要途徑，《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》要求“優(yōu)化綜合實踐活動課程結(jié)構(gòu)，確保勞動教育課時不少于一半”。學(xué)校綜合實踐活動課中，注重在設(shè)計制作、社會服務(wù)、職業(yè)體驗的主題活動中滲透勞動教育。如開展制作安海嗦啰嗹表演道具、趣味編程入門等系列活動，學(xué)生經(jīng)歷技術(shù)應(yīng)用、工具使用、知識遷移等過程，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實成果，感受勞動成果來之不易，體驗勞動創(chuàng)造財富的幸福感;在“我是最美養(yǎng)正娃”等活動中，學(xué)生逐漸從自我、家庭、校園、社區(qū)服務(wù)發(fā)展到社會服務(wù)，學(xué)生獲得服務(wù)知識技能，發(fā)展社會責(zé)任感及擔(dān)當(dāng)意識，獲得有意義的價值體認;“崗位一日體驗”等活動，讓學(xué)生體驗真實職業(yè)情境，了解職業(yè)勞動，體會勞動艱辛，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動成果的意識，使之獲得勞動幸福感。

學(xué)校地處歷史古鎮(zhèn)安海，地方資源豐富，文化底蘊深厚。校本課程“養(yǎng)勞課程”和“養(yǎng)智課程”充分利用地方資源和學(xué)校特色研發(fā)而成?！梆B(yǎng)勞課程”根據(jù)勞動教育的特點，以學(xué)科融合方式開發(fā)了“制作安海桔紅糕”等18個充滿地方特色的活動主題，讓學(xué)生通過動手、動腦收獲勞動成果，感受勞動愉悅和創(chuàng)造樂趣?！梆B(yǎng)智課程”則以燈謎、機器人啟蒙和編程設(shè)計三大章節(jié)為主要內(nèi)容，編排上突出童趣性、思維性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真、積極探究、開拓創(chuàng)新的勞動品質(zhì)。

三、素養(yǎng)培育，從生存到存在的功能優(yōu)化

新時代勞動教育立場和內(nèi)容的更新給勞動教育功能帶來變化，勞動在使個人自我價值實現(xiàn)、獲得存在的價值感和意義感等方面的存在性功能將會變得越來越重要。勞動教育功能由勞動生存轉(zhuǎn)向勞動存在，學(xué)生要在勞動中獲得積極的價值感和意義感，在勞動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。所以，實施勞動教育要精心設(shè)計、精選內(nèi)容，培育學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新、人文底蘊等素養(yǎng)，優(yōu)化勞動教育新功能。

1. 培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)。積極的價值感和意義感的體悟必須居于真實鮮活的勞動情境，否則就會淪為紙上談兵。我校依托綜合實踐活動課開展活動，如“關(guān)愛身邊的殘疾人”活動中，學(xué)生走進晉江育嬰院，開展多樣服務(wù)和實踐，在服務(wù)過程中強化社會責(zé)任感，培育良好社會公德;通過“生活垃圾分類我先行”活動，學(xué)生了解垃圾分類知識，掌握分類方法，形成自覺分類和服務(wù)家庭意識。學(xué)生在服務(wù)他人和社會的過程中，獲得了存在的價值感和意義感。

2. 根植審美情趣。新時代勞動教育要與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，落實到學(xué)生審美人格培養(yǎng)上。嗦啰嗹是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，嗦啰嗹舞體現(xiàn)勞動人民在勞動中樂觀向上的精神。學(xué)校把嗦啰嗹作為鄉(xiāng)土文化引進校園，滲透在“養(yǎng)勞課程”中，讓學(xué)生體悟勞動人民通過勞動創(chuàng)造美好生活的精神。學(xué)校還把“養(yǎng)勞課程”中傳統(tǒng)花燈手藝和嗦啰嗹文化結(jié)合進行創(chuàng)造性設(shè)計，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相結(jié)合，讓學(xué)生的審美、勞動創(chuàng)造能力得到提高，樹立文化自信，增強傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

3. 實現(xiàn)自我成長。勞動實踐中，學(xué)生關(guān)注與自我、與他人、與自然、與社會之間的關(guān)系，手腦并用、大膽嘗試、有效合作、精益求精、增長智慧，感受自身變化與成長。如“我是校園小導(dǎo)游”活動，學(xué)生運用錄音剪輯等信息技術(shù)，設(shè)計并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品，制作“語音導(dǎo)游器”為家長參觀校園服務(wù)，體驗數(shù)字化聲音技術(shù)給生活帶來的便利，享受勞動帶來的美好。

四、與時俱進，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的實踐創(chuàng)新

隨著學(xué)校勞動教育立場的轉(zhuǎn)變、內(nèi)容的調(diào)整、功能的優(yōu)化，勢必給學(xué)校的勞動教育實踐提出新的要求。學(xué)校把校內(nèi)和校外、體力和腦力、傳統(tǒng)和現(xiàn)代、個體和集體、學(xué)科教育和活動教育等多種勞動形式相融合，豐富勞動經(jīng)歷，拓展勞動教育空間，推進新時代勞動教育落地生根。如把“儲蓄好行為”活動延伸至家庭，由家長對孩子居家自理、勤儉節(jié)約、家務(wù)能力等勞動行為進行評價;組織親子田園種植、野炊、愛心格子鋪等，讓學(xué)生在勞動中學(xué)會關(guān)心他人，增進親子感情;讓學(xué)生利用信息化手段，規(guī)劃設(shè)計嗦啰嗹展館，運用超聲波傳感器，結(jié)合Mind+軟件編程語言制作智能播放器，自動播放相關(guān)內(nèi)容，掌握人機互動技術(shù)，將新奇創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，勞動變成了充滿愉悅、驚喜、幸福的過程，創(chuàng)造性勞動成為了新時代勞動教育新形態(tài)。

總之，學(xué)校落實勞動教育要以《意見》精神為綱，以《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》為本，準確把握新勞動內(nèi)涵，多方協(xié)同，精準施策，提高實效，合力畫好勞動教育同心圓。

（作者單位：福建省晉江市養(yǎng)正中心小學(xué)？責(zé)任編輯：林彥劉貞輝）