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2021年1期
刊物介紹
《新教師》由福建教育出版社主辦,教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研究室、新教育研究院、北京師范大學(xué)生命教育研究中心聯(lián)合協(xié)辦。綜合性教育期刊,以新教育為關(guān)注點(diǎn),以新教師專業(yè)成長(zhǎng)為追求、以新教育媒體為自律。它從心理上零距離貼近教師,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供精神維度和空間,主要關(guān)注小學(xué)一線教師的專業(yè)生命成長(zhǎng)狀態(tài)。它圍繞教育部基礎(chǔ)教育課程改革,傳播教育發(fā)展新理念,總結(jié)課程改革新經(jīng)驗(yàn),宣傳教育領(lǐng)域新典型,介紹域外教育新動(dòng)態(tài)。它關(guān)注教師的生存價(jià)值,折射教師的多彩生活,深研教師的職業(yè)心態(tài),推廣教師的教研成果,提升教師的專業(yè)素質(zhì),拓展教師的生命境界。
新教師
卷首語(yǔ)
教育觀察
專業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)科專輯
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí):整本書(shū)閱讀策略的創(chuàng)新實(shí)踐
- 小學(xué)高年級(jí)整本書(shū)閱讀策略初探
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效策略
- 用靈動(dòng)的課前啟發(fā)點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文課堂
- 優(yōu)化思維品質(zhì),提升語(yǔ)文素養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略淺探
- 統(tǒng)編教材背景下培植學(xué)生想象力探究
- 明目的挖資源拓空間
- 基于具身認(rèn)知特點(diǎn)的小學(xué)習(xí)作教學(xué)淺析
- 搭建習(xí)作支架,提升小學(xué)生習(xí)作能力
- “表內(nèi)乘法”單元整體教學(xué)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探索
- 立足整體,著眼聯(lián)系
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
- 深度說(shuō)理,促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略淺談
- 實(shí)施“四重”教學(xué)策略促數(shù)據(jù)分析觀念養(yǎng)成
- 深度數(shù)學(xué)教學(xué) 提升核心素養(yǎng)
- 論思維可視化在教學(xué)中的實(shí)踐
- 學(xué)生“猜想與假設(shè)”能力的培養(yǎng)策略
- 培養(yǎng)猜想與假設(shè)能力提高學(xué)生科學(xué)綜合素養(yǎng)
教學(xué)探研
- 讓詞語(yǔ)教學(xué)“落地生根”
- 立足學(xué)科素養(yǎng),探尋簡(jiǎn)雅語(yǔ)文表達(dá)之美
- 加強(qiáng)“五維度”能力培養(yǎng),提高閱讀教學(xué)實(shí)效
- 遵循記憶規(guī)律 助力低年級(jí)學(xué)生生字識(shí)記
- 習(xí)作單元精讀課文的精準(zhǔn)施教
- 多“讀”并舉 提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)
- “教學(xué)練一體化”,促語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升
- 線上課程做好“教學(xué)主播”初探
- 立足語(yǔ)文課堂 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
- 以史為鑒積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)有效預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成教學(xué)策略探析
- 巧設(shè)練習(xí),“用”出數(shù)感
- 堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng) 引發(fā)真實(shí)學(xué)習(xí)
- 淺談信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 強(qiáng)化規(guī)則意識(shí) 樹(shù)立法治觀念
- 在道德與法治課程中傳播“真善美”
- 在活動(dòng)中自主建構(gòu),在體驗(yàn)中促成品質(zhì)
- 巧設(shè)預(yù)習(xí)單搭建教學(xué)橋
- 創(chuàng)新童生游戲達(dá)成知行融合
- 德育教育下關(guān)注小學(xué)生心理健康“四重奏”
- 概念教學(xué)中“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的實(shí)踐探索
- “ 繪”可議,也可傳