郭怡帆 林慧玲 羅 歡 虞效益

（浙大寧波理工學(xué)院 浙江寧波 315000）

引言

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源消耗大幅增加導(dǎo)致能源緊張。近年來，我國加快推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，采取各種措施節(jié)能減排。工廠、社區(qū)、家庭等紛紛響應(yīng)國家號(hào)召，以減少不必要的浪費(fèi)。高等院校作為培養(yǎng)人才、創(chuàng)造和傳播知識(shí)并為社會(huì)服務(wù)的重要場所，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要的地位，建設(shè)節(jié)約型校園也勢必成為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的重要構(gòu)成部分。

1 大學(xué)校園節(jié)約用電的意義

截至2016 年，我國有2700 多所高校、3000 多萬在校生，并以每年1.3%～1.6%的速度擴(kuò)招，高校集中消費(fèi)面廣且消費(fèi)量大，是重要的耗電大戶[1]。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，每年社會(huì)一成左右的電能消耗在高等院校建筑物中[2]。目前，高等院校內(nèi)人均資源消耗和能源消耗都顯著高于全國平均水平[3]。與此同時(shí)，各種浪費(fèi)現(xiàn)象卻在大學(xué)校園里普遍存在，尤其是在電的使用上[4]。以我校為例，僅在教室用電上就存在很多浪費(fèi)現(xiàn)象。譬如在機(jī)房中，即便白天也有教室空無一人卻開著燈的情況，并且教室中還有電腦處于開機(jī)狀態(tài)。

近年來，校園節(jié)能減排持續(xù)受到關(guān)注[5]。我國在1996 年頒布的《全國環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中，首次提出了“綠色校園”的概念，指出綠色學(xué)校的本質(zhì)即可持續(xù)發(fā)展教育[6]。2020 年，教育部辦公廳印發(fā)了《綠色學(xué)校創(chuàng)建行動(dòng)方案》，確立了在2022 年60%以上的學(xué)校達(dá)到綠色學(xué)校創(chuàng)建要求的目標(biāo)。高等院校作為先進(jìn)文化的引領(lǐng)者，大力開展綠色校園建設(shè)不僅有利于提高學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，還可帶動(dòng)全社會(huì)共同營造良好的氛圍，對未來大學(xué)乃至整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義[7]。

2 調(diào)研結(jié)果

此次調(diào)查以我校學(xué)生為調(diào)查對象，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷，共回收有效問卷1830 份，涵蓋大一至大四四個(gè)年級(jí)以及我校所有二級(jí)學(xué)院。根據(jù)問卷結(jié)果，分析得出目前我校生活教學(xué)用電現(xiàn)狀及存在的問題主要有以下幾點(diǎn)。

2.1 校園生活教學(xué)用電浪費(fèi)現(xiàn)象普遍

調(diào)查結(jié)果顯示，有44.26%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己存在用電浪費(fèi)，18.58%的受調(diào)查學(xué)生不確定自己是否存在用電浪費(fèi)，僅37.16%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為自己沒有用電浪費(fèi)的情況。

在生活用電中，57.92%的受調(diào)查學(xué)生經(jīng)常忘記拔充電插頭，48.63%的受調(diào)查學(xué)生不會(huì)在不使用熱水器時(shí)及時(shí)關(guān)閉熱水器，40.44%的受調(diào)查學(xué)生會(huì)在早上起床后就將寢室的燈打開，49.18%的受調(diào)查學(xué)生在夏天使用空調(diào)時(shí)會(huì)將溫度調(diào)節(jié)在24℃以下，54.64%的受調(diào)查學(xué)生不會(huì)在不使用電腦時(shí)直接關(guān)閉電腦。而在教學(xué)用電中，有49.73%的受調(diào)查學(xué)生表示在晚上見過空無一人但燈光大亮的教室。實(shí)際上，根據(jù)觀察，白天教學(xué)樓中的很多教室都存在著上完課后沒有及時(shí)關(guān)閉電燈電腦的浪費(fèi)情況。

綜上所述，在日常的生活教學(xué)用電中，浪費(fèi)現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生在用電習(xí)慣上存在著一定問題。

2.2 其他公共場所存在照明用電問題

有一定比例的受調(diào)查學(xué)生反應(yīng)我校公共區(qū)域照明存在用電浪費(fèi)和照明資源分配不均的問題。比如，寢室公共區(qū)域電燈無人管理，常常是深夜無人卻燈火通明；校園球場在晚上同時(shí)有數(shù)盞燈集中照明，而部分公共道路卻沒有照明給學(xué)生夜間活動(dòng)造成了困擾，甚至有一位受調(diào)查學(xué)生在問卷中自述了患有夜盲癥獨(dú)自在沒有開啟路燈的校園道路上行走而摔跤的經(jīng)歷。

2.3 學(xué)生有較強(qiáng)節(jié)電意識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，有96.72%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為電在日常生活中重要，85.79%的受調(diào)查學(xué)生表示如果自己是最后一個(gè)出寢室的人會(huì)主動(dòng)關(guān)閉寢室電燈和其他電器，78.14%的受調(diào)查學(xué)生表示如果自己是最后一個(gè)出教室的人會(huì)主動(dòng)關(guān)閉教室電燈和其他電器，72.13%的受調(diào)查學(xué)生會(huì)在身邊人存在用電浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)予以提醒。

在回收的問卷中，17.5%受調(diào)查學(xué)生反應(yīng)了所見的校園浪費(fèi)現(xiàn)象，主要有教室電具關(guān)閉不及時(shí)、寢室燈整天開、寢室熱水器關(guān)閉不及時(shí)、寢室空調(diào)關(guān)閉不及時(shí)。20.8%受調(diào)查學(xué)生給出了關(guān)于減少用電浪費(fèi)的建議，主要有加大管理力度、使用自動(dòng)斷電設(shè)備、提高電價(jià)、增加電器擋位選擇、將開關(guān)位置設(shè)置得更醒目等。

上述調(diào)查表明，我校學(xué)生對生活教學(xué)用電中的浪費(fèi)觀察仔細(xì)，普遍擁有較強(qiáng)的節(jié)電意識(shí)。

3 用電浪費(fèi)的原因分析

如2.1 所述，我校在校園生活教學(xué)用電中存在較大浪費(fèi)，但又如2.3 所述，我校學(xué)生有著較強(qiáng)的節(jié)電意識(shí)。這兩點(diǎn)存在著一定的矛盾，對此我們進(jìn)行了深入分析。

3.1 教室用電浪費(fèi)原因分析

通過對調(diào)查結(jié)果的篩選發(fā)現(xiàn)，表示如果自己是最后一個(gè)出寢室的人會(huì)主動(dòng)關(guān)閉寢室電燈和其他電器的受調(diào)查者在“如果自己是最后一個(gè)出教室的人是否會(huì)主動(dòng)關(guān)閉教室電燈和其他電器”的問題上，選擇“會(huì)”的受調(diào)查者比例為83.77%。通過這組數(shù)據(jù)的細(xì)微差異，可以解釋我校學(xué)生用電習(xí)慣差同時(shí)節(jié)電意識(shí)強(qiáng)的矛盾：在寢室用電中，用電費(fèi)用需要學(xué)生自身承擔(dān)，所以學(xué)生個(gè)人會(huì)對用電器是否及時(shí)關(guān)閉更加敏感。而在教室用電上，產(chǎn)生的用電費(fèi)用與學(xué)生個(gè)人無關(guān)，是否及時(shí)關(guān)閉用電器需要學(xué)生自覺。因此，學(xué)生對于教室的電器關(guān)閉意識(shí)往往不及寢室。

3.2 寢室用電浪費(fèi)原因分析

寢室照明浪費(fèi)主要由寢室布局朝向存在差異造成。部分背陽寢室白天采光不足，內(nèi)部較為昏暗，需要開燈輔助照明。而寢室內(nèi)用電器浪費(fèi)原因有兩點(diǎn)，一是學(xué)生希望當(dāng)需要使用該電器時(shí)，電器即處于工作狀態(tài)可以及時(shí)滿足使用需求；二是知道用電器常開有用電浪費(fèi)但沒有量化的概念。

3.3 其他公共場所照明用電問題原因分析

宿舍樓公共區(qū)域照明浪費(fèi)：部分寢室樓道的自動(dòng)定時(shí)開關(guān)燈故障，為避免未及時(shí)開燈造成不便，維修人員將部分樓道燈設(shè)置成常亮并由墻面開關(guān)控制。但由于費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)，所以大部分人不會(huì)及時(shí)關(guān)閉電源。同時(shí)，這些電燈因沒有專門人員進(jìn)行管理，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)電燈白天也亮一整天的情況。

公共區(qū)域照明資源分配不均：我校體育場館在空閑時(shí)間對外開放，但對于場地的照明管理較為機(jī)械，沒有根據(jù)場地的使用情況靈活調(diào)整。

4 大學(xué)校園生活教學(xué)用電對策建議

4.1 落實(shí)責(zé)任制

根據(jù)調(diào)查分析，教室用電浪費(fèi)主要是因?yàn)榻虒W(xué)結(jié)束后沒有及時(shí)關(guān)閉教室內(nèi)各用電器造成的。實(shí)際上，我校學(xué)生基本上都有“最后一個(gè)離開教室的人關(guān)閉所有用電器”的意識(shí)，所以確定誰是“最后一個(gè)離開教室的人”是解決問題的關(guān)鍵。中小學(xué)很少出現(xiàn)教室用電浪費(fèi)的現(xiàn)象，因?yàn)橹行W(xué)的教室是基于行政班的固定教室，對于電器的開關(guān)管理往往有班級(jí)中某一固定人員。同時(shí)，中小學(xué)的活動(dòng)時(shí)間較為固定，人員集散較為統(tǒng)一，對于電器的管理也相對簡單。而大學(xué)是走讀制，一個(gè)教室一天往往有多個(gè)不同班級(jí)不同教師上課，學(xué)生時(shí)間也相對自由。雖然兩者有著諸多差異，但仍然可以借鑒中小學(xué)對于教室的管理模式。比如，任課教師可在學(xué)期初選擇某一學(xué)生作為該門課的電器管理員，在課程結(jié)束后及時(shí)關(guān)閉用電器。如果有學(xué)生需要留在該教室繼續(xù)學(xué)習(xí)，電器管理員應(yīng)與留在教室的學(xué)生做好對接工作，將責(zé)任明確落實(shí)到人。

4.2 改變節(jié)電宣傳方式

通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生的節(jié)電意識(shí)和用電習(xí)慣有著一定的矛盾，意識(shí)強(qiáng)但沒有實(shí)踐到生活中。事實(shí)上，我校教學(xué)樓和生活區(qū)處處可見節(jié)能小標(biāo)語，這是對自覺性高的人的潤物細(xì)無聲，但會(huì)被很大一部分人置若罔聞。因此，應(yīng)該改變節(jié)電宣傳方式，把標(biāo)語改成量化各種用電浪費(fèi)將造成的損失的具體數(shù)據(jù)。譬如，一臺(tái)熱水器連續(xù)待機(jī)一周的用電量、該電量所需的費(fèi)用、制造該電量所需的資源等。通過數(shù)據(jù)更直接地宣傳浪費(fèi)電能的危害。

4.3 改善硬件設(shè)施和管理

（1）將照明開關(guān)位置設(shè)置得盡量醒目。

（2）通過改變寢室裝修設(shè)計(jì)而改善寢室采光，以減少學(xué)生白天在寢室中的照明時(shí)間。

（3）對于熱水器等使用時(shí)段較為集中而一天內(nèi)使用次數(shù)較少的用電器，可以改成實(shí)時(shí)刷卡用電。同時(shí)，可設(shè)置電器用電量可視化屏幕。

（4）及時(shí)檢修公共區(qū)域照明裝置。

（5）完善運(yùn)動(dòng)場館照明管理制度。

結(jié)語

本次調(diào)研重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)校園生活教學(xué)用電現(xiàn)狀及其對策。通過對我校學(xué)生用電情況的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)校園生活教學(xué)用電存在的問題，探究節(jié)約用電的對策。改善大學(xué)校園用電浪費(fèi)現(xiàn)象需從學(xué)生和校方兩個(gè)層面入手，提高學(xué)生節(jié)約用電意識(shí)及行動(dòng)力的同時(shí)改善用電硬件設(shè)施以及管理方式，從而真正有效地避免用電浪費(fèi)，建設(shè)節(jié)約型校園。