淺析高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透思政教育

沈夢(mèng)霞，趙 焱，鄧年偉，李紹仙，王宇飛

(云南師范大學(xué)，云南 昆明 650000)

學(xué)校教育是教師和學(xué)生組成的雙邊活動(dòng)——由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成。在我國(guó)古代，著名的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家韓愈曾提出：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，其意為教師是用來(lái)給學(xué)生傳授道義、教授學(xué)業(yè)和解釋疑難問題的人。從中看出，教師不僅僅是教授知識(shí)的人，更應(yīng)該是學(xué)生的人生導(dǎo)師，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展和深入，黨的十八大首次提出教育要落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)——培養(yǎng)有品德的人才，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者?？梢钥闯觯瑥墓胖两?，我國(guó)的教育都在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

1 思政教育

思政教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。課程思政“可以看作是一種廣義的課程觀，其目標(biāo)是德育，其載體是課程，從立德樹人的根本出發(fā)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課等其他課程的德育功能，構(gòu)建全員、全程以及全課程的綜合性思想政治教育體系”[1]。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育是一個(gè)持續(xù)的過程。在我國(guó)的教育體制下，思政教育不是簡(jiǎn)單的開展純粹的思想教育課，而應(yīng)該在其他學(xué)科中融入思政教育，在不同的學(xué)科中挖掘出相應(yīng)的思政元素，并在教學(xué)中展開實(shí)踐。2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要在高校所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)?？梢钥闯?，課程思政在各學(xué)科中的全面實(shí)施指日可待。高中階段，作為學(xué)生由中學(xué)到大學(xué)過渡的階段，開展思政教育可以看做是高等教育課程思政的基礎(chǔ)。

2 高中化學(xué)教學(xué)融入思政教育的意義

高中是思維活躍發(fā)展的階段，此時(shí)的高中生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力?；瘜W(xué)是一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)不僅有益于學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的生活，也有益于學(xué)生科學(xué)思維的形成。在高中化學(xué)中融入思政教育，更能鞏固加深這一觀念在學(xué)生心中的地位，能對(duì)高中生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在高中化學(xué)教學(xué)中融入思政教育，對(duì)于學(xué)生而言，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀念，讓他們能不斷地建構(gòu)自身的價(jià)值觀體系，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；對(duì)于教師而言，可以在備課的過程中提升自我，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)形成價(jià)值觀之后獲得職業(yè)成就感；對(duì)于社會(huì)而言，具有正義感和正確價(jià)值觀念的人存在于社會(huì)中，社會(huì)會(huì)變得更加的安定和諧。因此筆者就如何在高中化學(xué)課堂中融入思政教育提出了想法，希望能為廣大化學(xué)教育工作者怎樣在課堂教學(xué)中融入思政教育提供參考。

3 高中化學(xué)日常教學(xué)中如何滲透思政教育

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科[2]，與社會(huì)生產(chǎn)生活密切相關(guān)。在化學(xué)課堂中，滲透思政教育能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和培養(yǎng)健全的人格。現(xiàn)階段，各高校的思政教育已經(jīng)在如火如荼的進(jìn)行著，高中是中學(xué)連接大學(xué)的橋梁，高中階段是學(xué)生思想由幼稚走向成熟的重要階段，因此在高中化學(xué)日常教學(xué)中開展思政教育勢(shì)在必行。

3.1 開展愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育倡導(dǎo)集體主義價(jià)值觀，國(guó)家利益重于個(gè)人利益。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育是高中化學(xué)思政課程的應(yīng)有之義。在高中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施愛國(guó)主義教育，符合該學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及促使學(xué)生形成良好唯物主義世界觀，熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)，為社會(huì)進(jìn)步而努力奮斗的責(zé)任感[3]。

在高中化學(xué)課本中有很多具體的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的載體。以新人教版教材為例，比如，在2020新冠疫情局勢(shì)下，消毒劑在疫情防控的過程中發(fā)揮了舉足輕重的作用，而作為消毒劑的“84”消毒液，它的有效成分是次氯酸鈉，這和必修第一冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容“氯及其化合物”息息相關(guān)。因此教師在進(jìn)行“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以以消毒劑作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主線，將氯氣的性質(zhì)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。在課堂教學(xué)中，通過講述、播放疫情防控過程中的視頻，向?qū)W生介紹在中國(guó)共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的疫情防控取得了較好的效果，讓學(xué)生在習(xí)得知識(shí)的過程中同時(shí)感受到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。再比如，在講必修第二冊(cè)第五章第三節(jié)“無(wú)機(jī)非金屬材料”——“硅酸鹽材料”時(shí)，教師可以給學(xué)生講述陶瓷的發(fā)展史，突出在制作陶瓷方面我國(guó)具有的悠久歷史：早在新石器時(shí)代，我們的祖先就已經(jīng)開始燒制陶瓷，在商代就已經(jīng)出現(xiàn)原始瓷器；在 1470 年，我國(guó)的制陶技術(shù)就已經(jīng)傳入意大利，歐洲國(guó)家才相繼制作和生產(chǎn)瓷器，因此在西方國(guó)家“China”不僅有中國(guó)之意，也有陶瓷之意。在導(dǎo)課的過程中給學(xué)生介紹陶瓷的發(fā)展史，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，不應(yīng)該只關(guān)注到教材正文的內(nèi)容，就知識(shí)講知識(shí)，而應(yīng)該關(guān)注知識(shí)點(diǎn)本身，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，將有益于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的實(shí)例融進(jìn)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)。這也對(duì)教師的認(rèn)知面提出了更高的要求。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

我國(guó)的化學(xué)工業(yè)經(jīng)歷了由弱至強(qiáng)的發(fā)展歷程，現(xiàn)階段我國(guó)的化工能力在國(guó)際上已經(jīng)名列前茅。在高中化學(xué)課程中，適時(shí)給學(xué)生講述我國(guó)的化學(xué)成就，以此作為思政教育的入口，不僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，還可以在感受化學(xué)成就的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的精神。給學(xué)生講述我國(guó)的化學(xué)成就，教師首先要了解我國(guó)的化學(xué)史實(shí)，在給學(xué)生講述學(xué)科知識(shí)的同時(shí)也可以給學(xué)生講述我國(guó)的化學(xué)史實(shí)，融入化學(xué)成就，讓學(xué)生感受我國(guó)化工行業(yè)的精神。

“碳酸鈉和碳酸氫鈉”是必修第一冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容，教材在介紹完碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)之后設(shè)置了科學(xué)史話——侯德榜和侯氏制堿法。侯德榜是我國(guó)著名的化學(xué)家，他從小時(shí)候開始就非常喜歡學(xué)習(xí)，由于家境貧寒，只能偷偷地趴在學(xué)堂的外面聽課，但他對(duì)聽過的內(nèi)容都過目不忘。侯德榜在制堿的道路上不斷地探索，終于在1943年，他在實(shí)驗(yàn)室里完成了多個(gè)研制純堿的技術(shù)，即侯氏制堿法，但他并沒有出賣專利技術(shù)，而是將研究成果貢獻(xiàn)給國(guó)家，希望讓中國(guó)的化學(xué)工業(yè)能夠發(fā)展壯大起來(lái)。在《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》課程中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，適當(dāng)給學(xué)生介紹現(xiàn)代科學(xué)家在化學(xué)領(lǐng)域取得的輝煌成就。比如，在進(jìn)行“蛋白質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生科普我國(guó)是世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)國(guó)家。從1958年開始，中科院上海生物化學(xué)研究所和中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所以及北京大學(xué)化學(xué)系三個(gè)單位的相關(guān)負(fù)責(zé)人開始探索用化學(xué)的方法來(lái)合成胰島素，歷經(jīng)7年時(shí)間，科學(xué)家最終在1965年9月合成了結(jié)晶牛胰島素，為人類研究蛋白質(zhì)提供了較好的基礎(chǔ)。再比如，在講解“有機(jī)合成”的過程中，教師可以適時(shí)的給學(xué)生介紹黃明龍還原反應(yīng)。黃明龍是第一個(gè)作為以其名字命名的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)被寫進(jìn)教材的中國(guó)化學(xué)家，他數(shù)十年如一日的奮戰(zhàn)在科研的第一線，為中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，為我國(guó)培養(yǎng)了大批的科研人才。學(xué)生在體會(huì)科學(xué)家事跡的過程中，將科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度內(nèi)化于心，可以激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)偉大事業(yè)做出貢獻(xiàn)的火種，同時(shí)讓學(xué)生感受到我國(guó)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。

3.3 增強(qiáng)學(xué)生文化自信

我國(guó)的文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。高中化學(xué)學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，包含了多種物質(zhì)，涉及的知識(shí)內(nèi)容復(fù)雜，在不斷深入探究的過程中學(xué)科內(nèi)容不斷充實(shí)，知識(shí)體系更加完善，同時(shí)在不斷演變的過程中也包含了各個(gè)階段的特征，因此，化學(xué)知識(shí)會(huì)體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化[4]。習(xí)總書記曾說過，文化自信即是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，那么我們的高中教育不僅僅是教予學(xué)生學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)該教予學(xué)生“精神上的食糧”。在高中化學(xué)課程中融入我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

乙醇是酒的主要組成成分。在“乙醇”的教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生講述我國(guó)的酒文化，我國(guó)的制酒工藝源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在夏禹商湯時(shí)期，我國(guó)已有釀酒方法，比世界釀酒技術(shù)早一個(gè)世紀(jì)。傳統(tǒng)的釀酒工藝主要包含原料選擇、糧食發(fā)酵和酒精蒸餾三個(gè)階段，過程中蘊(yùn)含了豐富的化學(xué)知識(shí)。酒是學(xué)生在生活中常見的物質(zhì)。給學(xué)生講述我國(guó)的酒文化，不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以運(yùn)用這類資源去給學(xué)生感受我國(guó)的飲食文化。另外，我國(guó)的詩(shī)詞文化博大精深，教師可以每天在課前給學(xué)生分享一句詩(shī)句或是一個(gè)成語(yǔ)，其中蘊(yùn)含了豐富的化學(xué)知識(shí)或是化學(xué)物質(zhì)。例如，“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”“百煉成鋼”“火樹銀花”“鳥語(yǔ)花香”等。這樣，在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生感悟到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

3.4 形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中能有效發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力與合作交流能力等。2017年版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱為“新課標(biāo)”)指出，認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究和學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化的基本方法，是科學(xué)探究的一種重要途徑[2]。新課標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最低要求，它明確了各個(gè)主題下的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在新教材中也有與其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，足以可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)而言，百背不如一看，百看不如一做。對(duì)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要遵守實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)則、提前做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、在實(shí)驗(yàn)過程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行、實(shí)驗(yàn)完成之后要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析等。學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真仔細(xì)的品質(zhì)在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中可以有效地得到鍛煉。目前，大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，但在升學(xué)壓力大、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是以播放視頻為主，有少部分教師能做到在課堂中做演示實(shí)驗(yàn)，很少的教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但這不應(yīng)該成為不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原因。出于化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生積極的發(fā)展作用，建議在學(xué)校設(shè)施完善的基礎(chǔ)下，盡可能積極的開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.5 拓寬思政教育范圍

將思政教育融入高中化學(xué)教學(xué)中，課堂無(wú)疑是重要的培養(yǎng)平臺(tái)，但卻不是唯一的培養(yǎng)平臺(tái)。學(xué)生價(jià)值觀的形成并不是一朝一夕，也不是在課堂中就可以形成的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以，不僅要在課堂中滲透思政教育，在課外也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。比如“新型無(wú)機(jī)非金屬材料”之后，可以給學(xué)生布置課后去查閱有關(guān)我國(guó)新型無(wú)機(jī)非金屬材料方面的科技成果或是論文的作業(yè)，下次課上課之前請(qǐng)學(xué)生們展示他們的成果。在查閱和閱讀資料的過程中，學(xué)生能自己感悟到我國(guó)科技的發(fā)展，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的科技自信和民族自豪感等。再比如，學(xué)習(xí)完“酯化反應(yīng)”之后，可以布置學(xué)生放學(xué)回家后給辛苦工作的爸爸媽媽做一頓美味的飯菜，感恩父母的疼愛等。這樣的課后任務(wù)還有很多，總之，思政教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透，不應(yīng)該僅僅局限于課堂中，更應(yīng)該拓展到課堂之外。

4 結(jié)語(yǔ)

“思政教育”是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過程，教師在課堂教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更應(yīng)該幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。在高中化學(xué)課程中融入思政教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任意識(shí)等。教師在這個(gè)過程中要做好“模范”作用，不斷提高自身的政治素養(yǎng)，規(guī)范自己的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣。綜上，教師對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，在課堂教學(xué)中適時(shí)講述我國(guó)的化學(xué)成就，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，組織豐富的課外活動(dòng)。在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，也落實(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。