互聯(lián)網(wǎng)線上教育的設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)新應(yīng)用分析

鄭 麗，胡 鑫，李陽(yáng)露

（湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 十堰 442000）

0 引 言

互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是信息的傳遞和交換，教育的本質(zhì)和知識(shí)、信息極度相關(guān)。教師的線下授課和線上授課，不僅僅是教學(xué)形式的變化，而是兩種不同的教育模式。隨著信息技術(shù)不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)線上教育不斷完善，教學(xué)人員在線上教育的理論研究成果豐碩，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)科技市場(chǎng)也在不斷地推出多種線上教育產(chǎn)品，供各個(gè)階段的教學(xué)使用。多種豐富的互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)品的應(yīng)用以及線上教育理論的推出，都為當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)線上教育提供了良好的基礎(chǔ)。高職院校的線上教學(xué)工作要充分借鑒這些優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容和元素，來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

1 互聯(lián)網(wǎng)線上教育的優(yōu)勢(shì)分析

1.1 成本優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)線上教育的成本優(yōu)勢(shì)隨著智能設(shè)備的普及越來(lái)越明顯。在信息技術(shù)發(fā)展前期，互聯(lián)網(wǎng)線上教育所使用的相關(guān)配套設(shè)施普及率較低，價(jià)格也較為昂貴。相對(duì)來(lái)說(shuō)，線上教育的成本較高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和智能硬件設(shè)備的市場(chǎng)化普及，線上教育的成本也逐漸降低。目前來(lái)看，線上教育相比于線下教育的成本有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，這從當(dāng)下一些互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育收費(fèi)模式就可以明顯看出來(lái)。成本優(yōu)勢(shì)是線上教育能夠廣泛普及的前提。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)線上教育來(lái)實(shí)現(xiàn)日常的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)具有十分重要的 作用[1]。

1.2 資源優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)線上教育的資源十分豐富，這得益于互聯(lián)網(wǎng)的信息共享性。教育教學(xué)資源作為信息資源的一部分，也可以在相同的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享。目前大多數(shù)教育資源都是免費(fèi)的，這實(shí)現(xiàn)了對(duì)成本的控制。互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)使得線上教育的形式多種多樣。除了傳統(tǒng)的教師講授之外，學(xué)生還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上自學(xué)，在一定程度上改變了學(xué)習(xí)的模式，也拓展了學(xué)習(xí)的廣度，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜索各個(gè)專業(yè)的資源信息，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)產(chǎn)生后，信息資源的制造和傳播又有了新的變化。從傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的主動(dòng)搜索模式到現(xiàn)在的關(guān)聯(lián)信息推送模式，使得互聯(lián)網(wǎng)中浩瀚的信息資源變得有序和具體，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息資源更加有效的利用價(jià)值[2]。

1.3 空間優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)線上教育可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)授課，在一定程度上打破了教學(xué)的同一時(shí)空的壁壘。尤其是大學(xué)教育教學(xué)，除了常規(guī)的課程設(shè)置外，還有大量的時(shí)間可以由學(xué)生自己掌握?；ヂ?lián)網(wǎng)線上教育可以充實(shí)大學(xué)生的業(yè)余生活。目前，智能設(shè)備在大學(xué)生群體中的普及已經(jīng)十分廣泛，這對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行自主線上學(xué)習(xí)提供了極大的便利。高職院校也開(kāi)通了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)提供互聯(lián)網(wǎng)線上教育。這些資源大都是各大高校推出的相關(guān)專業(yè)的精品課程，學(xué)生可以通過(guò)智能設(shè)備進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)?？臻g的優(yōu)勢(shì)打破了傳統(tǒng)的課堂模式，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程授課交流。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的意義[3]。

2 互聯(lián)網(wǎng)線上教育的設(shè)計(jì)思路

2.1 把控線上課程的節(jié)奏

線上課程的教學(xué)過(guò)程要把控互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的節(jié)奏。與傳統(tǒng)的課堂不同，互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)是通過(guò)視頻、音頻的傳輸方式，與學(xué)生有一定的距離感，無(wú)法實(shí)現(xiàn)即時(shí)的互動(dòng)，課堂節(jié)奏很難把控。線上教學(xué)的節(jié)奏可以通過(guò)相關(guān)技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，設(shè)置授課內(nèi)容的節(jié)點(diǎn)，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)系統(tǒng)內(nèi)部的某些功能，對(duì)課程進(jìn)行時(shí)間節(jié)點(diǎn)的設(shè)置?？梢詫⒄n程內(nèi)容分為幾個(gè)節(jié)點(diǎn)，逐一進(jìn)行講述，在預(yù)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)完成每一項(xiàng)內(nèi)容，就可以實(shí)現(xiàn)完整的授課過(guò)程，保證課堂時(shí)間的合理利用。另外，還可以加入教師終端的時(shí)間報(bào)警系統(tǒng)，在預(yù)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，通過(guò)畫面和語(yǔ)音提示來(lái)把控授課的時(shí)間節(jié)點(diǎn)[4]。

線上教育由于環(huán)境的變化，容易使教師對(duì)時(shí)間的把控不夠合理，可以通過(guò)平臺(tái)和系統(tǒng)的設(shè)置，來(lái)達(dá)到對(duì)授課時(shí)間的規(guī)范和提醒效果。

2.2 合理選擇線上教育產(chǎn)品

由于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的商業(yè)開(kāi)發(fā)和推廣，線上教育產(chǎn)品和系統(tǒng)平臺(tái)的數(shù)量和種類十分豐富，具有針對(duì)不同階段、不同類型的線上教學(xué)模式。線上教育產(chǎn)品的發(fā)展主要依托幾種主要技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先是音、視頻的壓縮編碼技術(shù)，使得音視頻可以根據(jù)不同網(wǎng)絡(luò)寬帶采取不同的壓縮方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的視聽(tīng)資料，同時(shí)也可以減少基于Web的資源下載時(shí)間，保證實(shí)時(shí)授課的真實(shí)性。其次是先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我國(guó)目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了以電信網(wǎng)、光纖地網(wǎng)、衛(wèi)星天網(wǎng)為代表的三大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為信息的高質(zhì)量傳輸提供了穩(wěn)定的環(huán)境。最后還有基于IP的信息發(fā)布技術(shù)，基于IP的信息發(fā)布技術(shù)有多種，我國(guó)主要采用Web技術(shù)、廣播和組播技術(shù)、流技術(shù)。依托這些技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)上設(shè)計(jì)了眾多線上教育產(chǎn)品，使用功能和特點(diǎn)各不相同。在選擇這些線上教育產(chǎn)品時(shí)，要根據(jù)院校的層級(jí)、學(xué)生和課程的特點(diǎn)以及要實(shí)現(xiàn)怎樣的教學(xué)效果等因素，選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)線上教育產(chǎn)品。

2.3 完善互聯(lián)網(wǎng)線上教育設(shè)計(jì)方案

目前，互聯(lián)網(wǎng)線上教育產(chǎn)品十分豐富，各種產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上也有很大的差異。教學(xué)工作者可以充分利用一些商業(yè)化運(yùn)作的設(shè)計(jì)方案來(lái)作為線上教育設(shè)計(jì)的參考。在高職院校的教學(xué)中，要根據(jù)課程科目的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。以心理輔導(dǎo)課程為例，首先要設(shè)計(jì)個(gè)性化的主頁(yè)，通過(guò)美工效果帶給學(xué)生直觀的觀看效果。平臺(tái)主頁(yè)要從色彩和組織框架上進(jìn)行設(shè)置。色彩要選用暖色調(diào)，以達(dá)到舒緩情緒的效果；組織框架要簡(jiǎn)潔和方便，使學(xué)生能夠一目了然。選課頁(yè)面可以劃分為直播、回看、錄像等版塊，使學(xué)生可以根據(jù)需求來(lái)選擇不同的項(xiàng)目。互動(dòng)交流選項(xiàng)可以劃分為語(yǔ)音、文字、文件互傳等項(xiàng)目，教師和學(xué)生可以根據(jù)不同的需求進(jìn)行選擇。

互聯(lián)網(wǎng)線上教育設(shè)計(jì)要本著簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用的原則，使用戶能夠輕松、方便地選擇和觀看，使其注意力不受其他信息的干擾。

3 互聯(lián)網(wǎng)線上教育的創(chuàng)新應(yīng)用分析

目前互聯(lián)網(wǎng)線上教育發(fā)展較為迅速，線上平臺(tái)和產(chǎn)品多種多樣，教學(xué)的內(nèi)容和形式也逐漸統(tǒng)一。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，頻繁地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)習(xí)模式較為固定，在失去了新鮮感之后，就很難再有效地集中注意力。尤其是互聯(lián)網(wǎng)線上教育的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者處于不同的空間，教學(xué)者很難實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂紀(jì)律的把控，學(xué)習(xí)者也缺乏一定的自控能力。這就使得互聯(lián)網(wǎng)線上教育的教學(xué)效果會(huì)隨著教學(xué)模式和內(nèi)容的單一而逐漸降低。因此，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，才是線上教育能夠持久的根本因素。互聯(lián)網(wǎng)線上教育要通過(guò)多種創(chuàng)新方法來(lái)進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐。

3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化處理

教學(xué)內(nèi)容的碎片化處理，是針對(duì)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)用戶接受信息的習(xí)慣而進(jìn)行的。碎片化的信息處理更加符合用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的需求。對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，碎片化的教學(xué)信息能夠?qū)斫夂陀洃洰a(chǎn)生有效的幫助。因此，在教學(xué)中可以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和信息的碎片化處理來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。首先，教學(xué)工作者要針對(duì)自身專業(yè)課程內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行單獨(dú)的分析。其次，線上教育采用視頻的形式進(jìn)行，可以通過(guò)視頻錄制、剪輯效果，實(shí)現(xiàn)碎片化信息的輸出。最后，在互聯(lián)網(wǎng)線上教育中，每節(jié)課程要控制好時(shí)長(zhǎng)，以微課的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。碎片化的信息處理，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)進(jìn)行編輯，也可以通過(guò)其他的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件來(lái)進(jìn)行處理。碎片化的信息傳播方式符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)線上教育群體的基本習(xí)慣。常規(guī)的教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，找到互聯(lián)網(wǎng)碎片化信息與課程教學(xué)的契合點(diǎn)，更好地發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)的效果。

3.2 借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)

線上互動(dòng)形式與線下互動(dòng)有很大的不同?；ヂ?lián)網(wǎng)線上互動(dòng)更加具有隱蔽性，互動(dòng)雙方由距離而產(chǎn)生安全感。這種互動(dòng)在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)線上社交、溝通以及師生之間的教學(xué)方面都有很重要的作用。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)的互動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)單對(duì)單和單對(duì)多的互動(dòng)形式，也可以通過(guò)平臺(tái)的權(quán)限設(shè)置，實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同權(quán)限的互動(dòng)效果，比如線上交流平臺(tái)中單一人員的發(fā)言或指定人員發(fā)言。這種功能對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)會(huì)議、教學(xué)以及其他形式的組織交流有很大的便利。就線上教育而言，師生之間通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行交流，可以有效地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反饋，教師也能夠即時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。除了互聯(lián)網(wǎng)線上教育平臺(tái)的互動(dòng)外，還可以通過(guò)其他方式進(jìn)行互動(dòng)交流。比如在線批改作業(yè)、在線問(wèn)答等，在授課的前后時(shí)間通過(guò)課下作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)和交流。

3.3 建設(shè)智慧化的教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源庫(kù)是信息資源庫(kù)的一種，將有效的教學(xué)資源進(jìn)行整理和保留，以便后期的使用和共享。教學(xué)資源庫(kù)的建立要實(shí)現(xiàn)一定的智慧化，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)便捷、快速的檢索和使用，這樣可以使信息資源的利用更加有效。每個(gè)教學(xué)工作者在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)線上教育時(shí)，可以將自身的教學(xué)內(nèi)容錄入教學(xué)資源庫(kù)中，形成具有本課程和本院校特點(diǎn)的教學(xué)資源。通過(guò)教學(xué)工作者的不斷完善，使得資源庫(kù)內(nèi)容不斷充實(shí)。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)線上教育平臺(tái)來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源庫(kù)的建立，也可以充實(shí)到整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)廣泛的傳播，將每個(gè)教師的經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行推廣和傳播。

4 結(jié) 語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新應(yīng)用要以人才培養(yǎng)為最終目標(biāo)。平臺(tái)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)對(duì)終端用戶身份的掌握，建立符合終端用戶需求的教學(xué)思路。創(chuàng)新應(yīng)用要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念和成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，轉(zhuǎn)化為不斷變化的線上教學(xué)模式，最終通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)線上教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生水平的提升，實(shí)現(xiàn)高水平的人才培養(yǎng)。